富庶的四川盆地上课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,2,课 时,富庶的四川盆地,第2课 时富庶的四川盆地,地理位置,位于我国西南部，地处长江上游,地跨四川省，重庆市,四川与我国哪些省相邻？,青海、甘肃、陕西、重庆、贵州、云南、西藏,地理位置位于我国西南部，地处长江上游地跨四川省，重庆市四川与,“,蜀道难难于上青天”,“尔来四万八千岁不与秦塞通人烟”,巴山夜雨,四川盆地边缘多山，山势陡峻；,地形闭塞，气温高于同纬度地区，,加上雨水丰沛，农业生产条件好,欣赏古诗词与谚语,思考：这些词句能告诉我们四川盆地的哪些自然特征？,“蜀道难难于上青天”四川盆地边缘多山，山势陡峻；欣赏古诗词与,栈道,栈道,富庶的四川盆地上课ppt课件,秦岭,横断山脉,云贵高原,巫山,北靠秦岭，与黄土高原相望，西依青藏高原和横断山脉，东接湘鄂西山地，南连云贵高原。,位于第二阶梯，我国海拔最低的盆地。,秦岭横断山脉云贵高原巫山 北靠秦岭，与黄土高原相望，西,四川盆地边缘多山，山势陡峻；盆地底部多丘陵、低山和平原,说说盆地内地形的特点,地形,四川盆地边缘多山，山势陡峻；盆地底部多丘陵、低山和平,亚热带季风气候,气候,盆地内具有冬暖、春早、夏热，气候温和，热量充裕，降水丰沛。,亚热带季风气候气候盆地内具有冬暖、春早、夏热，气候温和，热量,岷,江,嘉陵江,乌,江,长 江,主要河流,河川众多，水量丰富,岷嘉陵江乌长 江主要河流河川众多，水量丰富,农业发达,农业发达,多丘陵,土壤肥沃,亚热带季风气候,热量充裕，降水丰沛,河流众多，水量丰富,灌溉条件好,农作物：水稻、 油菜,（我国最大的水稻和油菜籽产区）,饲养业：肉猪 家禽,结合四川盆地的自然环境说说农业发达的原因。,优越的,自然条件,发达的农业,成都平原成为西南地区最重要的商品粮基地,多丘陵土壤肥沃农作物：水稻、 油菜饲养业：肉猪 家禽结,成都平原,“,天府之国,”,成都平原“天府之国”,“,天府美自古堰来,”,“天府美自古堰来”,水旱从人,不知饥馑,时无荒年,谓之天府。,西南最重要商品粮基地,都江堰水利工程主要由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分组成，科学地解决了江水自动分流（鱼嘴分水堤四六分水）、自动排沙（鱼嘴分水堤二八分沙）、控制进水流量（宝瓶口与飞沙堰）等问题，消除了水患，使成都平原成为“水旱从人”的“天府之国”。是人与自然和谐相处的典范。,水旱从人,不知饥馑,西南最重要商品粮基地 都江堰水利工,这项水利工程是（ ），成都平原有 （ ）之称就得益于它。它位于（ ）的中游，是秦国的（ ）父子主持修建的 对（ ）成为西南地区最重要的（ ）基地发挥着重要的作用。这项水利工程是一项综合性的（ ）和（ ）工程。,都江堰,天府之国,岷江,李冰,成都平原,商品粮,防洪,灌溉,体现人与自然和谐相处,这项水利工程是（ ），成都平原有 （,四川盆地的自然资源,丰沛的降水，众多的河流,水资源,地下埋藏着丰富的矿产资源,天然气、芒硝,井盐,复杂多样的自然条件,野生动植物资源,四川盆地的自然资源丰沛的降水，众多的河流水资源地下埋藏着丰富,O,最多,中国石油天然气资源,O最多中国石油天然气资源,芒硝,（最多）,芒硝（最多）,千年盐都,自贡,井（矿）盐,千年盐都自贡井（矿）盐,动植物的天堂,国宝大熊猫,雪豹,金丝猴,白唇鹿,牛羚,动植物的天堂国宝大熊猫雪豹金丝猴白唇鹿牛羚,动植物的天堂,桫椤,银杏,银杉,珙桐,动植物的天堂桫椤银杏银杉珙桐,巴蜀文化,巴蜀文化,热烈欢快幽默活泼,就如四川人的性格,川剧,热烈欢快幽默活泼就如四川人的性格川剧,川菜,辛辣可口,四川盆地湿气大,川菜辛辣可口四川盆地湿气大,简单生活，内心愉悦,茶文化,简单生活，内心愉悦茶文化,旅游业条件,旅游业,独特的地形,（山高谷深）,独特的气候,（温和多雨）,旅游业条件旅游业独特的地形独特的气候,峨眉山,峨眉山,乐山大佛,乐山大佛,黄 龙 寺,黄 龙 寺,“,黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。,九寨沟,“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水,青城山,青城山,四川的水土养育了四川人,丰饶的物产安逸的生活,四川的水土养育了四川人丰饶的物产安逸的生活,1.列表从自然环境和人文环境角度比较北京和太湖流域的不同各举,2例,2.简画北京的位置,3.北京市的中心是,4.故宫的地位,5.,“人在水上住，舟在窗下行”反映的是怎样的自然特点和建筑特点,1.列表从自然环境和人文环境角度比较北京和太湖流域的不同各举,富庶的四川盆地,发达的农业,丰富的自然资源,独特的巴蜀文化,表现,原因,独特的自然环境,都江堰水利工程,（位置、地形、气候、河流等）,课堂小结,富庶的四川盆地发达的农业丰富的自然资源独特的巴蜀文化表现原因,1.,下列河流属于长江干流的是（ ）,A,岷江,B,大渡河,C,雅砻江,D,金沙江,2,被称为“紫色盆地”的是（ ）,A,柴达木盆地,B,吐鲁番盆地,C,准噶尔盆地,D,四川盆地,3,岷江与金沙江汇合处的城市是（ ）,A,重庆,B,成都,C,宜宾,D,内江,当堂检测,D,D,C,1.下列河流属于长江干流的是（ ）当堂检测DDC,4,四川盆地与长江中下游的分界线是（ ）,A,太行山,B,巫山,C,横断山脉,D,大巴山,5,关于四川省的叙述正确的是（ ）,A,是我国面积最大、人口最多的省,B,四川是因岷江、嘉陵江、乌江、金沙江四,江汇合于四川而得名,C,四川西部属于青藏高原的边缘地带,D,夏季高温多雨，冬季寒冷干燥,B,C,4四川盆地与长江中下游的分界线是（ ）BC,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,