汉语口语课教学技巧课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,对外汉语口语课教学技巧,吴星云,南开大学汉语言文化学院,hywuxy,汉语国际教师志愿者培训,几个,“,老生常谈,”,的问题：,一、口语课教什么,/,学什么？,（基于对语言本身的掌握和研究）,二、口语课怎么教？,（基于对课堂教学的把握和研究）,三、口语课怎么学？,（基于对二语习得学习策略的了解和研究）,一个范例,A,：你这么忙，还来送我们，这使我非常感动。,B,：为朋友送行是件愉快的事。,A,：在这短短的时间里，我们既提高了汉语水平，又游览了名胜古迹。就要离开这里了，我还真有点儿舍不得呢！,B,：学习虽然结束了，我们的友谊却是刚刚开始。,上篇：口语课教什么？,一、口语与书面语的差异,汉语,差异点： （）语体不同,（）口语具有即时性,说的汉语,看的汉语,口语,口语表达,书面表达,书面语,语言,的范畴,言语,的范畴,上篇：口语课教什么？,二、口语表达的特点（与书面表达比较）,（一）即时性（与思维有关）,表现为：冗余成分,/,自我更正,/,重复,/,解释,性成分,/,估测性成分等,（二）交际性,与会话密切联系,上篇：口语课教什么？,三、口语教学的任务,（一）总体任务：,、训练口头表达能力言语交际能力,、掌握口语（词语句式）,（二）不同层次的教学任务,初级：,（,1,）在语流中进行音义联系的教学,（,2,）在语法结构和句式教学中，促进二语,思维模式的形成,（,3,）在语用规则中，传授文化传统,上篇：口语课教什么？,中级：,（,1,）在语流中训练对语气、语调的把握、理解和运用,（,2,）训练口语化惯用表达式和词语的使用,（,3,）训练成段表达,高级：,（,1,）从话语着眼，从话题着手,（,2,）在交际活动中培养综合言语交际能力,上篇：口语课教什么？,四、关于教学内容的选择和活化,、目的：使教材中有助于口头表达的言语,信息,“,活,”,起来，达到训练目标。,、做法举例：初级阶段口语课,教材言语信息：,（）会话套语,（）表达技巧,上篇：口语课教什么？,（）会话套语：,会话场合对象类似时可以套用的话。包括固定词组句型礼貌用语特殊语言片断。,“,好久不见,”,你最近好吗？,”,要是,就好了,”,）方法：,教语义和语用规则条件，如,“,可不是吗,”,及时归纳总结同类套语并对比，如,“,是就是是啊可不是吗,”,）效果：使口头表达流利，话语连贯,上篇：口语课教什么？,（）表达技巧：,出现交际困难时，使交际活动顺利进行所需要采用的一些交际策略。如插话、举例、释义等,）表达困难：,插入语：,嗯这个怎么说呢我的意思是,你知道,吗,释义举例的句式词汇：,就是也就是比如,）理解困难：,请求重复的句式：什么对不起，请再说一遍对不起，你的意思是,吗,表猜测句式：是不是,中篇：口语课怎么教？,一、对教材的处理问题,（一）初级口语教材的活化,（二）中级口语教材的补充与系统化,、补充口语常用语,“,如感谢类,”,语义场内词汇（如描写性格类）,、口语知识系统：,如,“,一不音变规则,”,“,吧呢嘛的语用,”,（三）教材淡化与高级口语教学,设置情景课堂辩论社会实践：采访,中篇：口语课怎么教？,二、口语课教学法,（一）常用教学法：,1,、提问式口语教学,激发问的欲望：如角色扮演,教会问的方法：,是非问特指问正反问选择问,实现问的训练,：,见面两问，每词必问,/,一句多问，多问一句,进行问的考核：,专题问（如告别）一句多问多句一问任意问,中篇：口语课怎么教？,2,、语段,/,语篇口语教学,主要教学手段,：,（,）复述转述,（）,提示话题，提供参考句式词语进行成段表达,（）续说故事完成语段,（）提供语段表达框架进行成段表达,中篇：口语课怎么教？,3,、基于交际任务的口语教学,（）任务教学法,：在“用中学”的原则下训练言语交际,例如：相互介绍购物订房间,（）特点：,注重意义解决某个交际问题真实性注,重完成任务评估输出结果,（）实施三阶段：,任务前：,布置交际任务导入新语言形式帮助学生准备,任务中：,学生完成交际任务教师记录或录音,任务后：教师讲评,（）优点：交际性真实性注重语言输出,（）关键：追求语言内容与语言形式的平衡,中篇：口语课怎么教？,（二）不同水平的口语教学法,1,、初级口语教学中的,“,听读,”,训练,（音义联系语流体会语感把握整句断句）,2,、中级口语教学中 的,“,朗读,”,训练,（正音正调接触语篇衔接手段体会篇章结构）,3,、高级口语教学中的,“,辩论,”,训练,（,创造自由交流环境加强用汉语思维的习惯提高应变能力挖掘潜力）,中篇：口语课怎么教？,三、课堂教学环节的教学技巧,1,、课堂导入技巧：,插图式,（提示购物话题）,背景式,（需要买过节的食品）,讨论式,（互相询问想买的东西）,中篇：口语课怎么教？,2,、课堂训练技巧：,适时提示,教师提问式示范,学生回答式模仿,（训练言语交际）,范文框架式示范,学生填充式模仿 （训练语段生成）,例如：,中篇：口语课怎么教？,范文框架：,的风气，在,已经流行,（,主题句）,也许是由于,，也许是由于,（原因），,以后并不,，而是在,范围内，,（现象）,对,非常赞赏（担忧），他们认为,是小事，,应该,，,应该,（别人的态度）,填充式模仿练习：玩游戏,/,健身,/,唱卡拉,OK,方式：互相说轮换说表演说,中篇：口语课怎么教？,3,、纠错技巧：,区分阶段,因人而异,突出重点（区分系统性错误与语误）,及时与恰当,下篇：口语课怎么学？,外国学生口语学习策略,调查显示,（如何培养独立交际能力？,）,发挥教师的指导作用：师生互动（如问答,/,讲解练习）,强调情境性学习（模拟环境学习和使用）,积极利用同学间的相互合作：生生互动（如,Pair work/,小品练习,/,小组调查,/,小组报告等）,小结（参考原则）,口语教学的灵活性多变性,1,、根据教学对象,/,学习者调整教学设计,2,、根据教材情况调整教学内容、教学计划,3,、根据教学条件调整教学方式和方法,（如组织形式）,口语教学的原则性,1,、以培养口头表达能力和言语交际能力为核心,2,、以学生,“,说,”,的练习为主体,3,、课堂教学互动性与交际性,、坚持准确、流畅、得体相结合的训练原则,口语教学思考题,在不提供教材范文,的情况下，请为图,片所示话题设计两,种口语课教学方案，,分别针对初级阶段,和中级阶段的学生。,“,教学有法，教无定法,”,谢谢！,教学举例：,介绍你最喜欢的节日。,这是什么节日？,这个节日庆祝多长时间？,你怎么庆祝这个节日？,为什么是你最喜欢的节日？,举行晚会 团圆 庆祝 祝福 大饱口福,传统 甜甜的 圆圆的 陌生,/,熟悉,一边,A,一边,B S,想起了,