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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/26,#,音乐与时代,中国近代音乐（18401949）,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,学堂乐歌,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,清末民初在学堂里教唱的歌曲，多为依曲填词。内容有富国强兵、抵御外辱、破除迷信、妇女解放，科学文化知识等。是我国近代音乐文化的重要开端。,代表人物沈心工、李叔同，曾志忞。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,学堂乐歌,1870年生于上海，原名庆鸿，字叔逵，笔名心工。1890年中秀才，1895年应聘约翰书院执教中文。 1902年留学日本期间组织了“音乐讲习会”并开始了学堂乐歌的编创，一生作有乐歌180余首，从1904年起，他先后编辑出版了学校唱歌集 、重编学校唱歌集 、民国唱歌集、 心工唱歌集，翻译出版了小学唱歌教授法一书。是中国近代史上最早的音乐教育家。,代表作品：男儿第一志气高、竹马、铁匠、革命军、黄河等等。,沈心工,“学堂乐歌之父,”,(18701947）,“独揽梅花扫腊雪”,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,“,这个调子非常雄沉慷慨，恰切歌词的精神。国人自制学校歌曲由此气魄，实不多见。”黄自语,黄自（1904-1938）,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,赵元任,(1892-1982),时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,歌曲反映了我国哪个时期的社会状况？,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,卖布谣中有些歌词就暗示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,（1）5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。,（2）乐句“3 #4 #5 6 | 2 #3 #4 5”的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。,（3） 以“卖布买布”为例探究曲调与歌词声韵的完美结合。,活动与探究,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,中国最早的工人歌曲,开路先锋,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,二胡,原名为“胡琴”，最早是胡人在马上演奏的一种乐器，1300多年前传入中原地区，它的音色饱满、有力、婉转、明亮。是我国民族乐器中的主要代表乐器。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,代表作品：,病中呤、悲歌、苦闷之讴、光明行、良宵、空山鸟语等10首二胡曲，歌舞引等3首琵琶曲。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,P16,全曲采用复三部曲式结构，除引子和尾声外，共分四段,。,引子：,节奏有力齐整犹如步伐， 小军鼓敲击节奏。,第一段,：,坚定有力充满激情，表现追求光明者勇往直前的大无畏气概。旋律优美流畅，运用内外弦不同的特性在、调上分别重复主题，使音乐形象更为饱满开朗；,第二段：,乐曲主旋律舒展流畅、柔美亲切，表现了满怀信心的内心世界。,第三段：,多次转调节奏短促而富有弹性。似人们并肩前进，结尾声势浩大，,展示人们向黑暗势力冲击的顽强奋斗精神。,第四段：,以军号的自然泛音5135 四个音为要素，采用主旋律变奏手法发展而成。音乐铿锵有力，豪放雄壮。,尾声：,利用颤音的特殊效果再现第二段的主题并加以扩展，最后又出现模拟军号声的主三和弦分解旋律，使全曲生气勃勃，充满积极向上，不断进取的乐观精神和探索光明的坚定信念。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,在漫漫历史长河中,中国近代音乐是一篇永不消失的璀璨华章，优秀的作品数不胜数，而且这些作品与当时的时代背景紧密相连。希望你们以后自主学习，获得更多美的享受！,结束语：,谢谢！,谢谢！,（ ）1关于歌曲卖布谣叙述正确的是,A该曲体现了曲作者赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。,B全曲运用不常见的5/4节拍是源于中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。,C乐句“3 #4 #5 6 |2 #3 #4 5”的旋律是采用西洋音乐的旋法与和声连接。,D该曲是赵元任先生歌曲创作很注意词与曲结合的成功范例，他是按照中国语言在声韵上的特点来处理歌词与曲调的关系的。,A B C D,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,选择题（可多选）,（ ）2选出下列是聂耳创作的歌曲有,A卖报歌 B义勇军进行曲,C长城谣 D开路先锋,E铁蹄下的歌女 F松花江上,G毕业歌,H大路歌,ABDEGH,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,（ ）3. 选出学堂乐歌的代表音乐教育家有,A 李叔同 B 沈心工,C 萧友梅 D 黎锦辉,A B,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,（ ）,4关于学堂乐歌说法正确的有,A学堂乐歌的旋律大多数采自欧美的、特别是日本的歌曲曲调，也有用我国民歌、小调的曲调来填词的。,B它在思想启蒙方面给予当时的青少年学生以深刻的影响。,C学堂乐歌使群众集体唱歌的形式，在我国得以确立和发展，为后来我国的军歌、工农革命歌曲以及群众歌曲体裁的发展开了先河。,D学堂乐歌的发展也为我国造就了一批传播现代音乐文化和创建、发展学校音乐教育的音乐家。,A B C D,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,（ ）5选出学堂乐歌代表作品有,A春景 B送 别,C教我如何不想她 D黄河,ABD,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,体验创作,：,当一回新学堂乐歌的创作者,结合校园生活,创作歌词，用现成的送别曲调进行填词创作。,提示：音乐的乐句与歌词的句逗相吻合。一字多音时要用连音线。尽量先以模仿原曲为主写作。可以自己遍歌词，也可以用古诗古词或其他现成的歌词。,时代背景,黄河,卖 布 谣,开路先锋,光 明 行,台湾舞曲,欣赏与体验,学习评价,创作与体验,结束放映,为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整,In order to better meet the needs of learning and using, the courseware is freely edited after downloading,
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