《故乡》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁 迅,故乡,故乡,故乡，是一个人成长的摇篮；,故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；,故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理、神态,故事情节：,（序幕）,开端、发展、高潮、结局。 （尾声）,环境：,自然环境,社会环境,（小小说）,阅读小说应该从哪几个方手？,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,小思考：,故 乡,鲁迅,鲁迅（,1881-1936),，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,1918,年,5,月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,。,1936,年病逝于上海。,作者简介,在初中我们学过他的作品有,：,从百草园到三味书屋,社戏,选自,朝花夕拾,选自,呐喊,写作背景,:,辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。,1919,年,12,月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说,故乡,。,这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过,30,，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。,鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。,故乡,第一课时,整体感知,1,、朗读课文，疏解字词。,3,、梳理情节结构。,2,、,小说以什么为线索来组织故事情节？,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦,( ),伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹,( ),獾,( ),弶,( ),脚踝,( ),髀,( ),愕然,( ),嗤笑,( ),瑟缩,( ),黛,( ),惘然（ ）,祭祀,( ),寒噤,( ),廿,( ),读准字音,b,b,g,qu,n,sh,ch,n,l,ng dng,hu,z,su,ch,hun,ji,ng,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,扫清文字障碍,扫清文字障碍,解释词语,阴晦：,萧索：,鄙夷：,惘然：,隔膜：,恣睢：,展转：,阴沉，昏暗,缺乏生机，不热闹,轻视，看不起,心里好象失去了什么东西的样子,思想感情不相通,任意胡为,生活不安定，四处奔波,整体感知,1,、请以,“,（ ）故乡,”,的格式，在括号内添加一个不同的动词 ，理清小说情节。,梳理文章结构层次,1-5,段 我（ ）,6-33,段 我（ ）,34-52,段 我（ ）,53-77,段 我（ ）,78-88,段 我（ ）,回故乡,见到母亲（回忆少年闰土）,见到杨二嫂,见到闰土,离开故乡,以,为线索,回故乡,在故乡,离故乡,我回故乡的见闻感受,开端,发展和高潮,结局,线索人物,董丽凤,故乡,鲁迅,第 二 课 时,课文研讨,现在的故乡是什么样的呢？,记忆中的故乡是什么样的？,时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。,天气,冷风,天,荒村,阴晦,呜呜,苍黄,横着,萧索,深冬,故乡,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜,，,其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,分析,天空 圆月 沙地 西瓜,深蓝,金黄,海边,一望无际,碧绿,人物形象,分析,1,请选读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？,1,、,闰土,的形象,请用四字词语概括闰土的性格特点，并结合课文内容加以分析。,要求,：,先概括,闰土,的性格特点；,说出所找句子段落；,读出课文原句；,运用的描写人物的方法。,示例句式,：,我认为少年,闰土,是,_,的人，第,_,段中“,_,”一句运用,_,描写的方法，刻画出了,闰土,的这一性格特点。,变化,少年闰土,中年闰土,外貌,动作,语言,对“我”的态度,对生活的态度,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（,健康可爱,生气勃勃,）,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（,苍老穷困,）,活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；,有智有勇，热情开朗、纯真,说话吞吞吐吐，断断续续，,谦恭,而又含糊，显得,麻木迟钝,。,“,只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”,友好，热情,，和“我”建立了,纯真,的友情。,对“我”恭,恭敬,敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了,隔膜,天真活泼，无忧无虑,充满热情,悲哀、痛苦,，生活压得他喘不过气来。而他,把幸福的希望寄托在神灵身上,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困,因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念,表层原因 深层原因,闰土二十多年来的变化,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）的毒害，使闰土发生了巨变。,小结：,闰土：,是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。,哀其不幸，怒其不争。,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。,作者对其态度,塑造其目的,小问题：碗碟是闰土偷的吗？,人物形象,分析,2,请挑读课文，看看杨二嫂,二十多年来,发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？,2,、杨二嫂,的,形象,请用四字词语概括,杨二嫂,的性格特点，并结合课文内容加以分析。,要求,：,先概括,杨二嫂,的性格特点；,说出所找句子段落；,读出课文原句；,运用的描写人物的方法。,示例句式,：,我认为,杨二嫂,是,_,的人，第,_,段中“,_,”一句运用,_,描写的方法，刻画出了,杨二嫂,的这一性格特点。,二十年前,二十年后,外貌描写,语言描写,“,终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”,凸颧骨，薄嘴唇，,50,岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,“,不认识了么？我还抱过你咧！”,“忘了？这真是贵人眼高,”,“,阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,“,阿呀阿呀，真是愈有钱，,慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”,年轻漂亮，安分守己,。,老、丑、,瘦,尖酸刻薄,拉关系,讽 刺,无中生有,刁蛮无理,动作：贪小便宜,杨二嫂,之,变,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,自私、尖刻、贪婪、势利的性格,1,、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的,自私、尖刻、贪婪、势利,的性格。,2,杨二嫂为什么会发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,杨二嫂是庸俗的小市民的形象。,小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？,同,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,都写出了人物的前后变化。,异,写闰土是先回忆，再眼前。,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。,写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。,这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,写作特点,1,、对比的写法：,（故乡、闰土、杨二嫂 ）,2,、采用外貌描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。,小小结,分析人物形象,3,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,语言味品尝,小说中的“我”,1.,是不是鲁迅？,不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）,2.“,我”小时候是什么人？,地主家的小少爷。,3.,长大后是什么人？,知识分子,体会文中的“我”,1.“,我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到,（,悲哀、失望,）,2.,对闰土那样的劳苦农民，感到,（,深切同情 和爱,）,3.,对未来，,读,86-88,段,有美好的憧憬,我是追求新生活，心怀希望的,知识分子形象。,“,我”,故事的叙述者，有作者的影,子但不等同于作者。“我”是一个,对现实不满，追求新生活，心怀,希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的，,但很渺茫,1,、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,2,、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,3,、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,因为,“,我,”,对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”,5,、,我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,这说明了什么？,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6,、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,这个比喻，表达了,“,我,”,追求新生活的坚定信念。 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便,“,无所谓有,”,；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便,“,无所谓无,”,。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。,7,、,我希望他们不再象我，又大家隔膜起来,然而我又不愿意他们因为要,一气,，都如我的辛苦,展转,而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦,麻木,而生活，也不愿意都如,别人,的辛苦,恣睢,而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。,辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；（奔波劳碌、生活不定）,辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木；（辛勤劳苦、精神麻木）,辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪；（处心积虑、挖空心思）,全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。,8,、,“,我,”,是小说中又一个重要人物。小说中的,“,我,”,并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想,“,我,”,是一个什么样的人？,“,我,”,二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但,“,我,”,不失望，,“,我,”,憧憬着美好的故乡，,“,我,”,希望故乡人过上新的生活。所以说,“,我,”,不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,作者写“变”的目的？,故 乡,变,萧条、衰败,闰 土,变,苍老、麻木愚昧,杨二嫂,变,庸俗、尖酸刻薄,故乡景色,变,美,人情,变,暖,人,变,好,回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；,现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。,对未来的故乡，“我”充满希望，但希望能否实现，取决于人们的实践。,只有去追求、去创造，才能迎来美好的未来。,小结：,课文主题,（理解,探究四）,1,、人的生命和活力被扼杀；,2,、纯真的人性被扭曲了；,3,、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4,、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土,20,多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5,、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,三、讨论小说的艺术特色并分析其作用,提示：,1,、对比中刻画人物，表现主题；,2,、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；,3,、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,写作特色,对,比,少年闰土和成年闰土。,（农民命运的日益悲惨）,我和闰土的关系。,（封建等级的鸿沟）,杨二嫂前后生活。,（黑暗社会已病入膏肓）,故乡情景。,（每况愈下的中国农村经济）,我和闰土的关系与宏儿水生的关系。,（对未来生活的向往）,闰土和杨二嫂：,对闰土的崇敬与同情,故乡的今天,同学们，从阴晦的,故乡,中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！,中年闰土,外貌,苍老、贫穷、笨拙,神情、语言,怯懦迟钝、谦恭麻木，,受封建等级观念的制约,行为动作,愚昧迷信,少年闰土,（插叙）,外貌,神情、语言,行为动作,活泼刚健,热情、淳朴，有无穷的知识,勇敢聪明,作业：,请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，写一段话谈谈你身边的和谐社会。,拓展与延伸,假如时间可以压缩，,21,世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？,课堂作业,阅读,1,5,段，思考以下问题。,开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。,第,1,段写出我回故乡急切心情。,1,、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,答案,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。,写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,答案,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用,答案,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,4,、怎样理解“故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？,答案,再见,