齿轮尺寸的公差配合标注课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,齿轮零件图的绘制,对照,机械设计课程设计手册,第,3,版,齿轮零件图的绘制对照机械设计课程设计手册第3版,目 录,一、,视,图,二、,尺寸标注,三、,尺寸公差标注,四、,形位公差的标注,五、,齿轮副,检验项目,六、,表面粗糙度,目 录一、视图二、尺寸标注三、尺寸公差标注四、形位公差,一般两视图：轴线横置，采用半剖或全剖画出零件的主视图，,侧视图可全画，也可局部，只要表达出轴孔和键槽的形状和尺寸。,一、,视图,一般两视图：轴线横置，采用半剖或全剖画出零件的主视,二、,尺寸标注,1. 基准:齿轮零件图上各径向尺寸以孔心为基准，齿宽,方向的尺寸则以端面为基准。,二、尺寸标注1. 基准:齿轮零件图上各径向尺寸以孔心为基准，,2.需在图中标出的尺寸:,主要尺寸标注,序号,尺寸名称,代号,数值,1,齿顶圆,da,计算得出,2,分度圆,d1,计算得出,3,齿轮齿宽,B,计算得出,4,中心孔径,d,计算得出,5,轮毂槽深,d+t1,机设手册P53表4-1,6,键槽宽度,b,机设手册P53表4-1,2.需在图中标出的尺寸:序号尺寸名称代号数值1齿顶圆da计算,(2)齿轮上腹板尺寸的标注,序号,尺寸名称,数值,1,C,查机械设计课程设计手册,第三版,P163表11-6,2,d1,3,D1,4,D0,(2)齿轮上腹板尺寸的标注序号尺寸名称数值1C查机械设计课,三、,尺寸公差标注,1.公差基本概念,（1）需要标注的公差尺寸,齿顶圆,孔径,轮毂槽深,键槽宽度,三、尺寸公差标注1.公差基本概念,（,2）基本偏差,（2）基本偏差,（,3）公差,尺寸公差（简称公差）：是允许尺寸的变动量，公差、极限尺寸、极限偏差的关系为：,孔公差,Th=Dmax-Dmin=ES-EI,轴公差 Ts=dmax-dmin=es-ei,（3）公差,（,4）配合, 间隙配合,具有间隙（包括最小间隙为零）的配合。,ah（AH）与基准孔（或基准轴）形成间隙配合，主要应用于配合件间有,相对运动或径向无功能,要求的场合。, 过盈配合,具有过盈（包括最小过盈为零）的配合。,pzc（PZC）与基准孔（或基准轴）形成过盈配合，且过盈量依次增大。主要应用于,永久性连接或靠配合传递转矩的场合,。, 过渡配合,可能具有间隙或过盈的配合。,js、j、k、m、（或JS、J、K、M、N）与基准孔（或基准轴）形成过渡配合，且依次变紧，主要应用于有,定心要求,且要求,能拆卸维修,的场合，,传递转矩靠键或销,。如,齿轮孔与轴的配合,。,（4）配合,（,5）常用配合,轴与齿轮的配合：,由于转动速度低，为保证一定的,定心精度和安装工艺,，采用最小间隙等于零的,间隙,配合。可选用,H7/h6。,轴承与轴的配合 ：轴承配合一般都是,过渡配合,。因为轴承与轴配合是轴承的内圈与轴配合，使用的是基孔制，但为,防止轴承内圈与轴配合时产生内圈滚动,，所以选择过渡配合。,选择见,P81：轴承内圈与轴配合轴可选k6等；轴承外圈与孔配合孔可选H7,（5）常用配合,2. 公差尺寸标注,（,1）齿顶圆的公差标注,注意：,由于齿轮啮合时，齿轮,1的齿顶圆与齿轮2的齿根圆之间要留有间隙。所以,齿顶圆的上偏差为零，下偏差为负值。,齿顶圆的公差：,查阅,机械设计课程设计课程手册P147/表10-34；,由精度等级、外径尺寸极限偏差，查P104/表9-1,例题：精度等级为7，基本尺寸：齿顶圆直径196mm。,由表10-34查出齿顶圆（外径尺寸）尺寸极限偏差为,：,0,-IT8,根据以上条件查表9-1：,由基本尺寸（齿顶圆直径）及标准公差等级IT8,差得齿顶圆尺寸公差为：,0,-0.072,即得齿顶圆尺寸标注：,2. 公差尺寸标注例题：精度等级为7，基本尺寸：齿顶圆直径1,（2）,中心孔径的公差标注,应为过渡配合，公差带：H-N,查阅机械设计课程设计课程手册P147/表10-34；,由精度等级、孔径尺寸公差，查P104/表9-6,例题：精度等级为7，中心孔直径,尺寸：46mm，公差带选用H。,解：,由表10-34查出孔径尺寸公差为：,IT7,根据以上条件查表9-6：,由孔径尺寸及标准公差等级IT7,查得中心孔径尺寸公差为：,0.025,0,即得中心孔径公差标注：,（2）中心孔径的公差标注,（3） 轮毂槽深的公差标注,查阅机械设计课程设计课程手册P53/表4-1；,例题：公称直径d=46mm。,解：,由表4-1查出：毂深度公称尺寸t1=3.8,即查得轮毂槽深极限偏差为 ：,+0.2,0,得轮毂槽深公差标注为：,（3） 轮毂槽深的公差标注,（,4） 键槽宽度b的公差标注,查阅,机械设计课程设计课程手册P53/表4-1；,例题：公称直径d=46。,解：,由表4-1查出：键槽宽度b的公称尺寸为14mm。由于为正常连接。,即查得键槽宽度,b的极限偏差为 ：,+,0.0215,得轮毂槽深公差标注为：,（4） 键槽宽度b的公差标注,齿轮尺寸的公差配合标注课件,四、,形位公差的标注,齿坯基准面径向、端面圆跳动公差和键槽,b对称度公差标注,四、形位公差的标注齿坯基准面径向、端面圆跳动公差和键槽b对称,齿坯基准面径向、端面圆跳动公差和键槽,b对称度公差标注,查机械设计课程设计手册P120/表9-12，由精度等级及主要参数查找圆跳动公差值：,例题：已知径向面选为齿顶圆，齿顶圆直径为186mm，精度等级为7。,解：,由表9-12查得，精度等级为7，直径为186mm,圆跳动公差值为：,0.03,端面圆跳动和对称度公差值查法与此相同,0.03,A,齿坯基准面径向、端面圆跳动公差和键槽b对称度公差标注0.03,齿轮尺寸的公差配合标注课件,五、,齿轮副检验项目,法向模数,齿数,Z,齿形角,齿顶高系数,螺旋角,全齿高,h,径向变位系数,X,公法线,W,精度等级,IT,齿轮副中心距极限偏差,a,+,fa,配对齿轮,图号,齿数,跨齿数,K,公差组,检验项目代号,Fp,fpt,Fa,F,五、齿轮副检验项目法向模数齿数Z齿形角齿顶高系数螺旋角全齿高,已知参数,法向模数、齿数、齿形角、齿顶高系数、螺旋角、全齿高、精度等级、配对齿轮的齿数,已知参数,2. 需查表参数,（1）径向变位系数,一般情况不要求，不需查表,（2）公法线 W=Wm,查机械设计课程设计手册P135-136/表10-10、表10-11 ：,根据齿轮齿数查出W，并根据表10-10公式计算出公法线W值,（3）跨齿数K,由机械设计课程设计手册P135-136/表10-11查得,2. 需查表参数,（4）齿轮副中心距极限偏差fa,由机械设计课程设计手册P138/表10-15查得：,由精度等级和中心距大小可查出极限偏差,（5）齿距累积总偏差Fp,分度圆上任意两个同侧齿面的实际弧长与公称弧长之差的最大值。,由机械设计课程设计手册P130/表10-6（1）查得：,例如：分度圆直径182mm，模数为2，精度等级7：,Fp: 0.049mm,（4）齿轮副中心距极限偏差fa,(6)单个齿距极限偏差fpt,指实际齿距与理论齿距的代数差。,由机械设计课程设计手册P130/表10-6（1）查得：,例如：分度圆直径182mm，模数为2，精度等级7：,fpt: 0.012mm,(7)齿廓总公差F,由机械设计课程设计手册P130/表10-6（1）查得：,例如：分度圆直径182mm，模数为2，精度等级7：,F : 0.014 mm,(6)单个齿距极限偏差fpt,(8)螺旋线总公差F,由机械设计课程设计手册P132/表10-6（3）查得：,例如：分度圆直径182mm,齿宽b=58mm，精度等级7：,F : 0.021mm,(8)螺旋线总公差F,六、,表面粗糙度,Ra,配合面 Ra1.6,非配合面 Ra1.6,六、表面粗糙度Ra,齿轮尺寸的公差配合标注课件,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,