血栓的形成说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,血 栓 形 成,病 理 学与病理生理学,血 栓 形 成病 理 学与病理生理学,1,目 录,2,学 情 分 析,3,教 学 方 法,4,学 法 指 导,5,教 学 过 程,1,教 材 分 析,目 录2学 情 分 析3教 学 方 法4学,2,教材,复合循环指令的提升,教 材,病理学与病理生理学,第三版,主编 丁运良,高等教育出版社,特色：瞄准目标原则；,密切临床原则；,突出重点，淡化一般；,语言简洁、图文并茂,1,、,教材的地位和作用,教 材 分 析,教材 复合循环指令的提升 教 材,3,1.,教材简介,2.,教学内容,3.,教学目标,4.,重点难点,1.,血栓形成的概念,2.,血栓形成的条件机制,3.,血栓形成过程及类型,4.,血栓的转归及影响,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点1.,4,1.,教材简介,2.,教学内容,3.,教学目标,4.,重点难点,知识,目标,能力,目标,情感,目标,1.,掌握：,血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。,2.,熟悉：,血栓的结局及血栓形成对机体的影响。,3.,了解：,血栓形成的过程及类型。,培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。,1.,通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。,2.,有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点知识,5,1.,教材简介,2.,教学内容,3.,教学目标,4.,重点难点,重点,难点,1,、血栓形成的机制,2,、血栓形成的过程,1.,血栓形成的概念,2.,血栓形成的条件和机制,教 材 分 析,1. 教材简介2. 教学内容3. 教学目标4. 重点难点重点,6,学 情 分 析,学情,学习习惯及特点,学生知识储备,学生学习能力,学 情 分 析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习,7,3.,总结归纳法,1.,重点讲授法,讲授法，是教师运用语言方式，进行理论知识的系统讲授，对于重点的内容反复强调，发展学生的思维能力，智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。,教 学 方 法,2.,启发互动法,4.,直观演示法,3. 总结归纳法1. 重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，,8,鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。,？,教 学 方 法,3.,法,1.,重点讲授法,2.,启发互动法,4.,直观演示法,鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激,9,3.,讨论归纳法,1.,重点讲授法,教 学 方 法,2.,启发式教学法,4.,直观演示法,组织学生进行集体和分组讨论，培养,其,团结协作的精神。在老师的指导下得出正确的结论。利于调动学生的积极性，发挥其主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。通过“教”“学”“放”“收”突破本节的重点和难点。,3. 讨论归纳法1. 重点讲授法教 学 方 法2.启,10,4.,直观演示法,借助多媒体采用图片、视频、动态图画把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，大大增加了课堂教学容量，优化了课堂，提高了教学质量。,教 学 方 法,3.,总结归纳法,2.,启发互动法,1.,重点讲授法,4. 直观演示法 借助多媒体采用图片、视频、动态,11,学 法 指 导,对 比 观 察 法,随堂笔记法,参与教学活动法,学 法 指 导对 比 观 察 法随堂笔记法 参与教学活,12,13,教 学 过 程,教学目标,临床病例,回归问题,课堂小结,学生疑问,师生互动,课堂实践,设 计 思 路,13教 学 过 程 教学目标 临床病例回归问题 课,13,课堂小结,（,2,分钟）,组织教学,（,1,分钟）,目标展示,（,1,分钟）,教 学 环 节,导入新课,（,5,分钟）,新知落实,（,80,分钟）,反馈练习,（,5,分钟）,布置作业,（,1,分钟）,教 学 过 程,课堂小结 组织教学 目标展示教 学 环 节 导入新课 新知,14,复习回顾,通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻的方式,提出疑问“人体血液循环为什么会川流不息”,，以,提,问方式帮助学生回顾正常血液生理学知识。,教 学 过 程,复习回顾 通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻,15,1.,导入课程,由相关病例,提出疑问,，,从而,引入血栓形成的,标题,。,静脉内血栓,患者，男，,22,岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。,病例,教 学 过 程,1.导入课程 由相关病例提出疑问，从而引入血栓形成的标,16,1.,掌握：,血栓形成的概念及血栓形成的原因和条件。,2.,熟悉：,血栓的结局及血栓形成对机体的影响。,3.,了解：,血栓形成的过程及类型。,教 学 过 程,2.,目标展示,1.掌握：教 学 过 程2.,17,血栓形成：,活体的心血管内,，血液中的某些有形成分凝集形成固体质块的过程。,教 学 过 程,3.,新知落实,反问启发、重点讲授,血栓形成：教 学 过 程3.新知落实,18,血液凝固性增加,心血管内膜的损伤,3,、新知落实,（,2,）,介绍血栓形成的条,件和机制,（重点、难点）,通过板书,、,画图,、,及多媒体演示,、举例,等方法,从三个方面介绍,血栓形成的机制,。,心、血管内膜的炎症,手术刀损伤血管,血流状态的改变,静脉瓣处涡流形成,静脉内膜受损,血管腔不规则膨出,教 学 过 程,3.,新知落实,血液凝固性增加 心血管内膜的损伤 3、新知落实,19,思考,1,、,讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导,？（早期下床活动）,2,、,护士在进行静脉穿刺时为减少血栓形成应注意什么？（,一针见血,）,思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动,20,血栓的形成过程：,白色血栓（头）,混合血栓（体）,红色血栓（尾）,3,、新知落实,(3),介绍血栓形成的过,程及类型,（难点）,联系血液系统正常凝血机制相关内容，利用板书画图及多媒体,图片、视频展,示血栓形成过程同时引入血栓的类型,。,白色血栓,混合血栓,红色血栓,透明血栓,教 学 过 程,3.,新知落实,血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）3,21,脑 血 栓 栓 塞,(4),血栓的结局,及对机体的影响,与坏死组织的结局相联系讲解血栓的转归，并对二者的异同点加以区别。列举,临床常见的,血栓,性,疾病，,激发学生兴趣，加深,其对机体的不同影响,的理解,。,心 瓣 膜 病,溶解吸收,软化脱落,机化再通,钙化,教 学 过 程,3.,新知落实,脑 血 栓 栓 塞 (4)血栓的结局 与坏死组织的,22,3,、新知落实,教 学 过 程,3.,新知落实,患者，男，,22,岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。,病例,学生讨论,提交结果,教师指正,3、新知落实 教 学 过 程3.新知落实,23,知识,要点,血栓形成的概念,血栓形成的机制,教 学 过 程,4.,课堂小结,学习,方法,讨论分析,对比观察,归纳整理,知识血栓形成的概念血栓形成的机制教 学 过 程4.课堂,24,5.,反馈练习,针对本节课内容设计习题，达到深入理解知识点的目的。,1.,构成血栓头部的主要成分是 （ ）,A.,红细胞,B.,血小板,C.,中性粒细胞,D.,淋巴细胞,E.,纤维蛋白,2.,下列那种因素与血栓形成无关（ ）,A.,血管内皮损伤,B.,血流缓慢,C.,血小板数量增多,D.,纤维蛋白溶解酶增多,E.,涡流产生,3.,血栓由肉芽组织取代的过程称（ ）,A.,溶解,B.,吸收,C.,机化,D.,再通,E.,钙化,教 学 过 程,5.,反馈练习,5.反馈练习 针对本节课内容设计习题，达到深入理解知,25,板,书,设,计,第二章 局部血液循环障碍,第三节 血栓形成,一、概念,在,活体的心血管内,，血液凝固或血液中的某些有形成分析出凝集成固体质块的过程。,二、 血栓形成的条件和机制,（一）心血管内皮细胞的损伤,（二）,血流状态的改变,（三）,血液凝固性增高,三、 血栓形成的过程及类型,（一）,形成过程,（二）血栓类型,1,、白色血栓,2,、混合血栓,3,、红色血栓,4,、透明血栓（微血栓）,四、血栓的转归及影响,（一）转归,1,、溶解吸收,2,、软化、脱落,3,、机化、再通,4,、钙化,（二）,影响,有利有弊,板 书 设 计第二章 局部血液循环障碍 第三节 血栓形成,26,27,成功点,在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。,不足处,教学时间允许的情况下，再加强学生理解、分析问题能力的培养。,课 后 反 思,27成功点不足处 教学时间允许的情况下，再加强学生理解,27,谢 谢 大 家！,欢迎指正！,谢 谢 大 家！欢迎指正！,28,