生涯唤醒课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,.,0,刘立早：重庆人，,1998,年第一次参加高考，被浙江大学化学工程系录取。,2002,年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。但是读了一个学期以后，觉得自己不喜欢这个专业，发现自己对建筑特别感兴趣，于是内心开始挣扎，是放弃还是继续选择呢？,2003,年,3,月，最终决定从清华大学申请退学。,2003,年,6,月，第二次参加高考，并被清华大学建筑系录取。,2003,年,8,月，清华大学的新生入学工作又开始了。,5,个月前，以清华大学化工系硕博连读研究生身份退学的刘立早，这一次又以建筑系本科新生的身份重新回到了清华校园。,假如你的人生是这样的,很多学生根本不知道他们到底喜欢什么、擅长什么、想要成为什么样的人？脚踩西瓜皮，走到哪里算哪里！,看了这个故事，你有何感受呢？,1,.,2024/8/30,刘立早：重庆人，1998年第一次参加高考，被浙江,2,.,2024/8/30,2.2023/9/6,生涯规划就是指个人对自己未来发展所做出的主动的、自觉的计划与设计。,职业是人生重要的内容，生涯规划的重要部分是,职业生涯规划。,生涯规划,3,.,2024/8/30,生涯规划就是指个人对自己未来发展所做,4,.,2024/8/30,4.2023/9/6,职业生涯规划现状调查,职场人对于职业的满意度,:,智,联招聘推出,职场人对于职业的满意度,调查。数据显示，仅有,5%,选择了,85,分以上，,20%,选择了,70-85,分，,40%,选择了,60-70,分，,35%,选择了,60,分以下。,大学生职前调查情况：,中国职业规划师协会曾对京、沪两地,2014,年应届毕业生进行了一次“你知道自己毕业后要干什么吗”的职前调查：参加调查的,176,名大学生中，高达,79%,的大学生选择“不知道，没想过”，有,16%,的大学生表示“有一些想法，但不清晰”，仅有,5%,的大学生明确表示“自己清楚地知道毕业后要干什么”。,5,.,2024/8/30,职业生涯规划现状调查职场人对于职业的满意度:大学生职前调查情,6,.,2024/8/30,6.2023/9/6,大学生对专业的满意程度,7,.,2024/8/30,大学生对专业的满意程度7.2023/9/6,高考生对所选专业的了解程度,8,.,高考生对所选专业的了解程度8.,2008年，高考理科660分，北京大学，生命科学,2011,年，转学到北京市工业技师学院，数控技术,2014年，第六届全国数控技能大赛数控机床装调与维修项目中获得了高技组的冠军。,如今，北京工业技师学院青年教师、高技能人才。,周浩的故事,9,.,2024/8/30,2008年，高考理科660分，北京大学，生命科学周浩的故事9,生涯规划的价值,1,、规避风险，少走弯路；,2,、明确目标，科学定向；,3,、发掘潜能，激发动力。,10,.,2024/8/30,生涯规划的价值1、规避风险，少走弯路；10.2023/9/6,生涯教育的内涵,生涯,规划方法,A,D,B,C,E,评估与调整,生涯唤醒,决策及行动,认识外部,世界,（知彼）,认识自己,（知己）,生涯教育,（,Career Education,）,：,或生涯规划教育（生涯发展指导），,源于,1970,年代的美国。狭义上的生涯教育,是帮助学生树立主动发展的观念、掌握生涯规划的知识与技能、进行生涯决策、确立生涯发展目标、寻求最佳生涯发展途径的有计划、专业性的教育活动。它把教育与社会生活联系起来，有助于学生全面发展。,11,.,2024/8/30,生涯教育的内涵生涯ADBCE评估与调整生涯唤醒决策及行动认识,中学生,生涯教育，主要体现在让学生,认识自我，探索自己的兴趣、性格、能力、价值观,，,认识职业和社会需求，了解专业和大学等，力所能及地进行一些职业体验和实践探索活动,，,学会决策，确立人生目标和职业理想，,选择好理想的大学和专业，,并在学习生活中，为自己的目标和理想,刻苦学习，努力拼搏，增长知识、技能和才干，提升综合素质,，为实现自己的未来理想，实现成功跨越。,知己,知彼,决策,行动,生涯教育的内涵,12,.,2024/8/30,中学生生涯教育，主要体现在让学生认识自我,13,.,2024/8/30,13.2023/9/6,我国有关高中学生生涯教育的相关政策,高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。学校需要建立,学生发展指导制度,，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。,国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010-2020,年）,严格落实普通高中课程方案，。学生学完必修内容参加合格性考试后，学校要开设相应的选修课，供有需要的学生选择学习。,要加强学生生涯规划指导,。调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处。,教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见,14,.,2024/8/30,我国有关高中学生生涯教育的相关政策 高中阶段教育是学生,培养学生珍爱生命、健康生活的意识，促使学生养成健康的生活习惯与兴趣爱好；培养学生的安全意识并掌握生存技能；,培养学生生涯发展与规划的意识和能力；帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；帮助学生了解大学专业信息与社会职业需求，合理规划升学与就业目标；促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需的技能；有效减少学生在生活与生涯方面的困惑。,教育部普通高中学生发展指导纲要（试行）,我国有关高中学生生涯教育的相关政策,15,.,2024/8/30,培养学生珍爱生命、健康生活的意识，促使学生养成健康的,生涯教育是回归高中教育本质的一种努力,高中阶段,15,岁到,18,岁,探索阶段,（舒伯生涯发展阶段）,“心理上的断乳”期，世界观、人生观、价值观形成期的关键期，个性发展的定型期。,社会学理论：青少年社会化的完成期，孩子成长过程中最后的动荡期。,16,.,2024/8/30,生涯教育是回归高中教育本质的一种努力高中阶段15岁到18,生涯教育是回归高中教育本质的一种努力,17,.,2024/8/30,生涯教育是回归高中教育本质的一种努力17.2023/9/6,高中生涯教育是适应新课程和新高考改革的现实需要,体现科学高效，提高选拔水平。,增加学生选择权,，促进科学选才，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。不分文理科，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中,自主选择,。更好地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，,增加学生的选择性,，分散学生的考试压力，,促进学生全面而有个性的发展,。,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,18,.,2024/8/30,高中生涯教育是适应新课程和新高考改革的现实需要 体现科,新高考改革的现实需要,2014,上海,（,5,万,6,选,3,）,浙江,（,29,万,7,选,3,）,2017,2018,2019,山东,（,60,万）,海南,（,6,万）,北京,（,6,万）,天津,（,6,万）,河南,（,81,万）,江苏,（,33,万）,安徽,（,51,万）,湖南,（,41,万）,上海,（,6,选,3,）,山东,（,6,选,3,）,湖南,（,6,选,3,）,19,.,2024/8/30,新高考改革的现实需要2014上海（5万 6选3）浙江,“3+3”,新高考改革的现实需要,20,.,2024/8/30,“3+3”新高考改革的现实需要20.2023/9/6,新高考改革的现实需要,新高考改革的核心要点,高考科目设置,21,.,2024/8/30,新高考改革的现实需要新高考改革的核心要点高考科目设置21,专业（类）名称,选考科目要求,核工程与核技术,物理,数学类,物理、化学,经济学类,物理、化学,经济管理试验班,物理、化学,预防医学,物理、化学,物理、化学,历史学类,历史、政治、地理,社会科学试验班,物理、政治、历史,护理学,物理、化学、生物,2017年浙江高考专业选考科目要求举例,复旦大学,临床医学专业，在不同学校的科目限制情况,22,.,2024/8/30,专业（类）名称选考科目要求核工程与核技术物理数学类物理、化学,23,.,2024/8/30,23.2023/9/6,不是很了解自己,不少人不太了解大学,没有很多机会可以好好去了解环境世界，包括职业,不一定真的了解未来,相对唯一的目标就是考大学,不知道适合和能够考什么大学,不太知道什么专业学什么,没认真思考过考上大学后会怎样,不是很清楚考大学又是为了什么,高考高压下的高中生,24,.,2024/8/30,不是很了解自己不少人不太了解大学没有很多机会可以好好去了解环,25,.,2024/8/30,25.2023/9/6,高考选科,全面而有个性地发展,高考志愿填报,高考科目设置,综合素质评价,新的高校录取机制,新高考政策,学生行动,选择性,个性化,生涯规划,新高考改革的实质,新高考改革的本质是着眼于学生未来的发展，学生对自己整个高中学业、以及未来的人生做出一个好的规划。,生涯教育核心理念,新高考改革价值取向,选择性教育,26,.,2024/8/30,高考选科全面而有个性地发展高考志愿填报高考科目设置综合素质评,学校生涯规划教育的总目标,27,.,2024/8/30,学校生涯规划教育的总目标27.2023/9/6,生涯规划的三大核心作用,28,.,2024/8/30,生涯规划的三大核心作用28.2023/9/6,29,.,2024/8/30,29.2023/9/6,30,.,2024/8/30,30.2023/9/6,31,.,2024/8/30,31.2023/9/6,课程框架,你的興趣,你的需求,和價值觀,你的,能力,你的人格,职业所需能力,职业所需特质,各类职业报酬率,内圆表示个人的内在世界（知己）,外圆表示外在的工作世界,（,知彼,）,你的,兴趣,你的需求,和,价值观,职业,的,分类与内容,32,.,2024/8/30,课程框架你的興趣你的需求你的你的人格职业所需能力职业所,校内生涯教育主要途径,形式,主要内容,生涯测评,利用专业测评系统网络平台，进行认识自我、学科倾向、专业选择等的测评,心理课、主题班会,认识自我、认识外部世界、目标管理、文理分科、经验交流（大学生活、工作状态、技能培养等）、生涯计划、志愿选择等,讲座,学生层面：理念普及、系统测评、报告解读、经验交流、文理选择指导、志愿填报指导、见习实习经验总结、生涯目标确定、生涯计划实施等；,教师层面：理念普及、学生情况分析、教法指导、生涯目标确定等,家长层面：理念普及、文理分科、志愿选择等,生涯查阅,依托学校机房、图书馆，开设特定生涯信息查询课或者阅读课，并举行小型研讨会和学习经验交流会；,校园活动,社团活动、生涯规划大赛、创业设计大赛、演讲比赛、职业扮演、模拟职场招聘、职业技能比赛、海报展览、生涯博览会、校园电视台、广播站等活动,团体个别咨询,生涯问题团体辅导、个别咨询等,学科渗透,艺术与人文、健康与体育、社会生活、自然科技、研究性学习综合活动等领域,33,.,2024/8/30,校内生涯教育主要途径形式主要内容生涯测评利用专业测评系统网络,校外生涯教育主要途径,形式,内容,参观,利用寒暑假、周末进入工厂、学校、医院、商业机构、企事业单位进行参观访问、短期见习或简单实习，切身体验工作世界,实习,见习,社会调查,可以是研究性学习、调查不同信息、撰写调查报告 ；或者是借助社团活动开展社会调查；,公共日,利用一些公共开放日（高校招生公开日、企业单位开放日等 ） 组织学生进行外部世界的探索,体验,提前体验招聘、亲身体验工作内容,生涯人物访谈,结合目标信息设计访谈问题， 访谈后进行资料整理和讨论交流，留存资料可以作为以后的生涯教育参考资料,34,.,2024/8/30,校外生涯教育主要途径形式内容参观 利用寒暑假、周末,35,.,2024/8/30,35.2023/9/6,36,.,2024/8/30,36.2023/9/6,“心动才能行动”,37,.,2024/8/30,“心动才能行动”37.2023/9/6,生,涯,规,划,从,容,启,航,38,.,2024/8/30,生涯规划从容启航38.2023/9/6,