高三优生的培养策略课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冲刺百日，拥抱成功,高三后期优生备考辅导策略,冲刺百日，拥抱成功高三后期优生备考辅导策略,2,备考后期，是教师指导备考的,关键期,备考后期，是学生复习迎考的,攻坚期,备考后期，是学校管理工作的,重心期,高三后期复习备考的重要性,2备考后期，是教师指导备考的关键期备考后期，是学生复习迎考的,优秀学生普遍存在的问题,第一、方法不当。,或者说后期的备考方法是欠缺的，表现为方法单一，就是只做题，大搞题海战术。,第二、问题不清。,弄不清楚自己究竟存在什么问题，特别是不明白问题产生的原因，更不知道如何补救自己的问题。,第三、信心不足,。不会调节心态，没有积极的心理暗示。,优秀学生普遍存在的问题第一、方法不当。或者说后期的备考方法是,一、重视学法指导，提高备考效率,二、狠抓学生问题，切实有效训练,三、激发学生信心，调整备考状态,一、重视学法指导，提高备考效率二、狠抓学生问题，切实有效训练,一、重视学法指导，提高备考效率,一、重视学法指导，提高备考效率,河北省,2016,年高考文科状元,衡水中学袁嘉玮（,706,分）,河北省2016年高考文科状元衡水中学袁嘉玮（706分）,刷题不是简简单单的狂做题，而是做N种类型的题，从中获得做这种题型的方法，然后再选同类类型的题进行练习。,刷题不是简简单单的狂做题，而是做N种类型的题，从中获得做这种,在学生的学习方法最重要的是什么？做题和总结。,优秀的学生，在这个时候不能说不勤奋、不能说不努力，但是方法不当，往往事倍功半，成绩举步不前，甚至出现,“,高原现象,”,。但是，研究发现，只有不到,20%,的学生有总结的习惯和良好的总结方法。,在学生的学习方法最重要的是什么？做题和总结。,1.,总结梳理，强化建模,零散知识集团化,集团知识结构化,专题考点题型化,同一题型规律化,知识理解“深化”,考试题型“类化”,重点难点“强化”,解题思路“优化”,1. 总结梳理，强化建模零散知识集团化 知识理解,总结梳理的方式：,（,1,）目录再现,（,2,）思维导图,（,3,）题型建模,（,4,）错题反思,建议：学生要亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。不能过分依赖复习资料。,总结梳理的方式： （1）目录再现建议：学生要亲自动手进行,考点,命题,方式,解题,思路,答题,规范,专题一：,考查方式一,:,XXXXXXXXXXXXXXX,运用知识及方法,答题基本范式及要求,考查方式二,:,XXXXXXXXXXXXX,运用知识及方法,答题基本范式及要求,考查方式三：,XXXXXXXXXXXXXXX,运用知识及方法,答题基本范式及要求,考查方式四：,XXXXXXXXXXXXXXX,运用知识及方法,答题基本范式及要求,考点命题方式解题思路答题规范考查方式一:运用知识及方法答题基,2.,进行,“,研究性,”,学习,一般的学生，重在查缺补漏，强化巩固基础；,优秀的学生，重在把握规律，强化规范熟练；,2. 进行“研究性”学习一般的学生，重在查缺补漏，强化巩固,高考试题考什么？怎样考？为什么这样考？答案为什么这样设置？,这道试题与教材是什么关系？,我们该如何破解这类问题？,第一步：“做”考题,不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。,研究高考命题的规律,第一步：“做”考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的,第二步：“比”考题,对比历年高考试题,找共性、找趋势,对比相同考点试题,找规律、找变化,第二步：“比”考题,对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。,第三步：“研”答案,对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案,（,1,）学会审题,思考,知识的范围,思考答题的角度,思考答题的要求,思考答题的步骤,（1）学会审题 思考知识的范围,17,（,2,）明确,采分点,评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。,一般来说，评分的基本单位是,1,分，但大多数试题赋分都不止,1,分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为,3,分，那么可能这个试题的答案从,3,个方面解答，或分,3,点解答，或分,3,个步骤解答，或由,3,个层次解答，或需,3,句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。,考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个,3,分题，考生只答了,1,个方面，或,1,个点，或,1,个步骤，或,1,个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。,17（2）明确采分点 评分细则的作用有二： 一,18,（,3,）掌握答题,范式或术语,评卷老师的,“,偏爱范式和术语倾向,”,。,所谓,“,范式,”,，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。,所谓,“,术语,”,，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。,18（3）掌握答题范式或术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”,先观点后分析,先观点后分析,20,3,、多,进行变通训练“,一题多变,”,改一改：,对习题的提问方式和题型进行改变；,扩一扩：,对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围；,变一变：,从原题衍生出许多新题目；,代一代：,把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等；,反一反：,把习题因果关系倒过来，条件和结论互换等；,合一合：,把几个题目组合在一起；,分一分：,把某一题分解为几个小题等。,203、多进行变通训练“一题多变”改一改：对习题的提问方,老师要重视教材在备考中的作用,教材的价值突出表现在两个方面,（,1,）充分挖掘教材编写思路、教材的体例在备考中的价值。,每一部分都有用，,如人教版物理教材：做 一做、说一说、科学漫步、思考与讨论和课题研究、演示 实验、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、 培养能力和素养，具有独特的作用只有老师理解和发挥每一部分 作用，才能把握教学的本质，才能提高教学和备考的效率。,（,2,）教材中学科思想、理念，教材中所蕴含的学科方法、思维方式是学 科的核心，对于培养学生的学科素养具有重要价值，对把握高考 命题方向具有重要意义。,老师要重视教材在备考中的作用 教材的价值突出表现在两个方面,把教材作为重要的课程资源，站在高考的角度、高度研究教材、使用教材。,重视教材不等于读教材、背教材。,用好教材的关键是抽出精髓，找到灵魂，挖掘教材的教、学、 考的价值，可不是把教材作为备考的“本”。,重视教材的主体是教师，而不是学生。,把教材作为重要的课程资源，站在高考的角度、高度研究教材、使用,二、狠抓学生问题，切实有效训练,二、狠抓学生问题，切实有效训练,后期复习备考要避免的现象,第一：天天发卷子，考完就讲，讲完接着考。,第二：,针对高中教材的难点等进行复习,；,第三：,针对平时学生出错多的题或纠错本整理后，进行复习,。,后期复习备考要避免的现象第一：天天发卷子，考完就讲,后期复习策略选择的原则,统筹规划，专题突破,问题教学，考练结合,系统建构，重点突出,后期复习策略选择的原则统筹规划，专题突破,26,高三后期备考应秉承的理念,以学定教，问题导向，能力立意,以考纲为标准,以学生问题为出发点,以训练为主线,以思维、能力提升为目标,26高三后期备考应秉承的理念以学定教，问题导向，能力立意以考,后期学生存在的主要问题,学科知识方面,基础知识还不扎实。,知识点呈散点分布。,部分知识出现遗忘。,学科能力方面,审题能力普遍不足。,提取信息能力不足。,理科计算能力欠缺。,文科表述能力欠缺。,答题规范存在问题。,后期学生存在的主要问题学科知识方面基础知识还不扎实。学科能力,考试技巧,考试心态,紧张焦虑,注意力不集中,学生答题常出现的问题,(,高考阅卷的经验）,书写字迹不佳（最佳字体？）,答题位置超出扫描切割区,学科专业术语书写错误,口语化答题,答题没有逻辑顺序,考试技巧考试心态学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）,高考学生丢分因素分析,（,1,）阅读能力的不足,考生的阅读能力即审题与读题能力不足，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的,1/2,左右，理科占失分总量的,1/3,左右。,高考学生丢分因素分析（1）阅读能力的不足,2,、分析、推理、概括能力欠缺,进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科则在主观题的表现尤为突出。,30,2、分析、推理、概括能力欠缺 进,3,. 书面表达水平不高,高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。,文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；,理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。,31,3. 书面表达水平不高 高考作为一种书面考试，其非,4,、答题方法和技巧不足,在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。,主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。,4、答题方法和技巧不足,避免尖子生打造中的一些问题,（,1,）培优变成的全班补弱。,（,2,）将尖子生备考、训练、辅导等同于一般学生对待。,（,3,）不注重细节，分析不透彻，抓得不够到位。,（,4,）缺少与尖子生经常性沟通和交流。,避免尖子生打造中的一些问题（1）培优变成的全班补弱。,1,、建立尖子生跟踪管理档案。,每次考试的分析和存档保留；,本质问题的分析与把握；,目标的分解与目标的达成；,1、建立尖子生跟踪管理档案。,2,、对尖子生实行“一对一”式的辅导,从多拿分做起,.,历次考试试卷对比分析。,深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。,对答案进行深入分析。,最不该丢的“,510,分,”,是最有希望获得的，找出来很有必要,。,要养成清算应得而未得的分数的习惯；,找出,“,增分点,”,2、对尖子生实行“一对一”式的辅导从多拿分做起.历次考试试,3,、重在,“,规范性与熟练性,”,的训练,影响考试成绩的因素,竞技,状态,学习水平,具体知识,答题素质,解题,表达,审题,求解（技能）,审视答案,概念和规律,思路和方法,身体素质,心理状态,3、重在“规范性与熟练性”的训练影响考试成绩的因素竞技学习水,4,、关注文科思维是理科思维的不同之处,理科的思维模式是线性或者树状结构，而文科的思维模式是网状 的,理科思维侧重由因到果，而文科思维往往由果到因,理科注重举一反三，文科注重举三返一,理科更侧重训练的数量，文科更侧重训练的质量,4、关注文科思维是理科思维的不同之处,构建知识体系，进行专题训练（主）。,提高解题能力，进行题型训练（主）。,提高应试技能，进行题组训练（主）,提高实战能力，进行综合训练（辅）。,二轮复习的训练方式,5,、注意“二轮三轮”训练形式的不同,二轮复习的训练方式5、注意“二轮三轮”训,综合卷的仿真训练,高考真题规范训练,各地新题重组训练,三轮及考前状态调整,综合卷的仿真训练三轮及考前状态调整,误区,1,：做得多，做得晕,误区,2,：囫囵吞枣，学而不思,误区,3,：好高骛远，忽略基础,优生训练中要避免的误区,误区1：做得多，做得晕误区2：囫囵吞枣，学而不思误区3 ：好,三、激发学生信心，调整备考状态,三、激发学生信心，调整备考状态,后期优生容易出现的心理问题,焦虑紧张,信心不足,患得患失,注意力不集中,后期优生容易出现的心理问题焦虑紧张,1,、常态化与学生进行沟通、疏导、引导；,耐心、细心、爱心,认真倾听学生倾述,1、常态化与学生进行沟通、疏导、引导；耐心、细心、爱心,2、适当让学生活动，让学生释放情绪，帮助其解压；,听听音乐,有氧运动,自我释放,找人倾述,集体活动,听听音乐,3、减少外部干扰，营造良好的备考氛围,避免家长的,“,干扰,”,：,过度关心、过度关注、过度干预、过度焦虑,3、减少外部干扰，营造良好的备考氛围避免家长的“干扰”：,高三优生的培养策略课件,