高中历史各种史观课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,新史观,1,A,新史观1A,一、认识新史观,我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”，,属于认识历史的视角问题,。从多种史学范式设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多样的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。,史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。,我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革命史,(,阶级斗争史,),范式发展为,革命史范式、文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史观、生态史观和心态史观,等多种史学范式。,2,A,一、认识新史观我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式,1.,注重多元史观引领,革命史观,关键词汇,矛盾、 阶级 、 斗争 、 运动,基本范畴,在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中反映了该社会发展阶段的基本矛盾，这一史观考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展,3,A,1.注重多元史观引领革命史观关键词汇 矛,（,2014,全国新课标,1,卷,41,题）,材料下面是,1960,年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。,根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。,（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）,淡化,（答案）,建议：增加淞沪会战一目,理由：淞沪会战是抗战初期中期中日双方的重大战役，军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应于增加，才能反映出抗战全貌。,4,A,（2014全国新课标1卷41题）材料下面是1960年我国中学,2.注重多元史观引领文明史观,关键词,传承 、 交流、 融合,基本范畴,（,1,）,人类文明史划分为物质文明史、政治文明史、精神文明史，三者在相互作用,、,协调互补中共同发展；（,2,）按照不同的发展阶段文明史可以分为史前文明,、,古代文明,、,近代文明,和现代文明等。,突出视角,（,1,）从生产力的标准，把人类文明的历程划分为农耕文明和工业文明两个阶段；（,2,）把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演变脉络，总结人类文明成果，在充分肯定人类社会取得进步的同时，揭示其存在的问题。,立意价值,承认历史发展的多样性和统一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。,5,A,2.注重多元史观引领文明史观关键词传承 、 交流、 融,附表,1,文明史观下的世界史,历史时期,转折性事件,表现,文明特征,西方,东方,16,世纪前,海洋文明,农业文明,文明的差异,1618,世纪,新航路开辟,早期殖民扩张,海洋文明,农业文明,文明的链接,19,世纪以来,两次工业革命,第三次科技革命,工业文明,农业文明,工业文明,文明的冲突,文明的融合与创新,6,A,附表1 文明史观下的世界史历史时期转折性事件表现文明特,附表,2,中国古代中华文明的形成与交流,中,华,文,明,的,形,成,政治文明,专制主义中央集权制度；统一局面不断巩固,经济文明,自然经济，手工业、商业,文化文明,形成儒家文化为核心的中华传统文化，以四大发明为标志的古代科技取得巨大成就。,中华文,明,与外国,文明的,交流、,碰撞,中国文明外传,科学技术（造纸术、建筑技术、四大发明），生产技术（冶铸技术、制漆工艺等），思想文化（儒家学说等）,外国文明传入中国,农作物品种（甘薯、玉米）、生产技术（欧洲的水利技术）、科学技术、宗教（佛教）、“西学东渐”,7,A,附表2 中国古代中华文明的形成与交流中政治文明专制主,附表,3 16,世纪前的东西方文明的不同,文明类型,经济特征,政治制度,主流思想,东方,农业文明,农业经济,（小农经济）,中央集权,儒家思想,西方,海洋文明,商品经济,中央集权,人文主义,8,A,附表3 16世纪前的东西方文明的不同文明类型经济特征,附表,4 19,世纪中后期中日两国在与西方文明融合中的差异,态度,方式,结果,中国,被动学习,暴力冲突,缓慢而曲折，没有达到预期目标,日本,主动学习,和平交流,迅速而成功，基本达到预期目标,9,A,附表4 19世纪中后期中日两国在与西方文明融合中的,（,2012年高考课标全国卷文综,41,题,12分）阅读材料，回答问题。“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，,缺乏突破传统框架的内部动力,；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,。,观点缺陷,:,否认突破传统框架的内部动力,的存在,仅表示赞同往往不够,10,A,（2012年高考课标全国卷文综41题12分）阅读材料，回,（,2011,年高考,浙江,文综,38,题）（,26,分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。,材料一,（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。,西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制,与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。,（,1,）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（,8,分）,（,1,）西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，,最高执政集团尚未实现权力的高度集中,；秦形成了中央垂直管理地方的制度，,君主集权的官僚取代贵族政治,。（,8,分）,11,A,（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经历,（,2,）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（,9,分）,材料二,寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣,。,封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上,。,今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。,有司之官,无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？,地方权势过大；君主专制。提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；但还不具有近代的“民权”意识。（,9,分）,12,A,（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各,（,3,）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（,9,分）,材料三,直至近百年来，才发生新的变化。,皇帝和贵族的专制,政权是被推翻了，代之而起的先是,地主阶级的军阀官僚,的统治，接着是,地主阶级和大资产阶级联盟的专政,伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的,.,鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。清政府、北洋政府、南京国民政府。从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。（,9,分）,13,A,（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？,3.注重多元史观引领全球史观,关键词汇,交往、联系、全球化、集团化,基本范畴,世界发展“从分散到整体”、“从封闭到开放”的历程；世界上各地区、各民族之间相互隔绝的状态逐渐被打破；资本主义生产方式向外扩展；资本主义制度逐步在世界范围内确立和扩展；资本主义世界市场的形成和发展；经济全球化和经济区域集团化。,突出视角,人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程；生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础之上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定性因素。,立意价值,重视人类间的交往，强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。,14,A,3.注重多元史观引领全球史观 关键,1 .,注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征,从远古到,15,、,16,世纪之交：,世界上各民族各国家处于,封闭发展,状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。,从,15,、,16,世纪之交到,19,世纪末：,新航路的开辟是人类从分散发展到整体发展的转折点，两次科技革命推动资本主义市场体系、殖民体系、政治统治秩序形成，世界成为一个不可分割的整体。,20,、,21,世纪之交：,这是人类社会进入整体发展的新阶段的起点。经济全球化成为经济发展的大趋势。国际文化交流的速度、广度和深度超过以往任何时代。人类交往空前方便和频繁,.,15,A,1 .注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征15A,附表,1,资本主义世界市场形成知识结构,时间,表现,原因,开始,形成,新航路,开辟后,早期殖民扩张积累原始资本；商业革命后市场扩大、商品种类与商业经营方式变化；世界联系加强。,基本,形成,工业革,命后,世界贸易迅速发展；,人口资本大规模流通；,便捷的交通通讯方式；,军事武力扩张；,英国成为世界工厂；,亚非拉成为列强经济附庸,最终,形成,第二次,工业革,命后,深化,发展,20,世纪,90,年代后,市场的全球化、贸易的全球化、生产的全球化、金融全球化、投资全球化、区域性经济合作组织日益加强等。,科技进步与生产力发展；新交通通讯方式；两极格局结束；各国建立市场体制；跨国公司、区域集团发展,16,A,附表1 资本主义世界市场形成知识结构时间表现原因开始新航路,注意从世界历史发展的全局认识中国历史附表,2,近现代中国与世界阶段特征对比（以整体史观为视角）,17,A,注意从世界历史发展的全局认识中国历史附表2 近现代中,18,A,18A,19,A,19A,20,A,20A,21,A,21A,（,2011,年高考全国文综,卷,32,题）,图,5,是选自菲利普,费尔南德兹所著,世界：一部历史,中的一幅示意图。该图反映了,A,单一商品出口国在经济全球化中陷入困境,B,贸易往来对国家间关系产生了决定性影响,C,贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化,D,资本流动在经济全球化中具有重要作用,D,22,A,（2011年高考全国文综卷32题）图5是选自菲利普费尔南,(09,全国卷,),拉尔夫,达伦道夫在,1998,年写道，,20,世纪在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但,20,世纪同时也是一体化的起源；全球化开始主导人们的生活、想像和恐惧，人们不得不从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实。达伦道夫在这里强调的是，,20,世纪,A,全球剧变令人忧虑,B,国家之间对抗激烈,C,世界联系日益密切,D,民族矛盾逐渐缓和,（,2011,年海南高考,12,题,）有历史学家说：“在,1870,年以后大约,40,年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主要原因是,A,殖民扩张,B,资本输出,C,文化传播,D,工业革命,C,D,23,A,(09全国卷)拉尔夫达伦道夫在1998年写道，20世纪在相,4.注重多元史观引领现代化史观,关键词汇,工业化、民主化、法制化、城市化,基本范畴,政治,上的法制化、民主化进程，即从人治到法制化、从专制到民主政治等内容；,经济,上的工业化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容；,思想,文化上的科学化、大众化进程；,社会生活,现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心。,突出视角,以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线。,立意价值,立足于对殖民地半殖民地国家和地区自主发展道路的探讨，注重对现代化的不同道路、不同模式的比较研究；在现代化的目标和进程之间、传统与现代化的不同文化之间、世界现代化的共性与各国现代化进程的个性之间，侧重对具体历史进程的比较研究。,24,A,4.注重多元史观引领现代化史观关键词汇工业化、民主化、法,25,A,25A,26,A,26A,B,1,钱乘旦教授指出“反现代化”并不是反对现代化，而是“用现代化的手段来维护传统的价值取向，用现代化的形式来抵抗现代化的实质。”下列选项符合这一表述的是,(,),A,太平天国运动,B,洋务运动,C,义和团运动,D,辛亥革命,27,A,B1钱乘旦教授指出“反现代化”并不是反对现代化，而是“用现,C,28,A,C28A,5.注重多元史观社会史观,关键词汇,大众化 、生活化,基本范畴,（,1,）广义的社会问题包括政治、经济、文化之外的所有问题；（,2,）社会问题的核心就是社会保障或社会福利及其相关问题，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史等。,突出视角,(1),从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程；,(2),与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”，“小中见大”。,立意价值,重视历史上社会问题与现实生活中社会问题的内在联系,，有助于全面理解社会现象的发生和演变，感受时代进步的脉搏。,29,A,5.注重多元史观社会史观关键词汇大众化 、生活化基本范畴,30,A,30A,1,19,世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇，虽每逢集市，偶尔也有出售树木或木制家具的，但无人开设木行；,1911,年津浦铁路修成后，蚌埠一跃成为皖北水陆交通的枢纽，当地的木竹商号鳞次栉比，成为著名的木竹集散地。这最能说明,(,),A,便利的交通是推动近代化的重要因素,B,当地资本主义经济得到快速发展,C,交通的发展促进了蚌埠自然经济的迅速解体,D,木竹市场的形成推动了当地的近代化,A,31,A,119世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇，虽每逢集市，偶,2,武昌起义胜利后，当时有一,越风,杂志载文说：“不剪发不算革命，并且也不算时髦，走不进大衙门去说话，走不进学堂去读书。”,1911,年，上海军政府命令“凡我同胞，一律剪发，除去胡毛，重振汉室。”下列对此理解正确的是,(,),A,这是源于南京临时政府的“剪辫易服”政策,B,剪发与否带有明显的政治色彩,C,辛亥革命后近代社会生活习俗发生根本变化,D,民族、民权革命的目标已实现,B,32,A,2武昌起义胜利后，当时有一越风杂志载文说：“不剪发不算,6.注重多元史观引领生态史观,关键词汇,地理环境、 和谐发展,基本范畴,是一种主张从地理环境的生态结构出发，运用生态学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点，,认为史学研究应从关注历史上的人转为关注历史上的人与自然及二者之间的关系,，认为评估历史变化中人类的活动应兼顾人类和自然包括各物种乃至整个地球、近期与远期、局部和整体的利益。,33,A,6.注重多元史观引领生态史观关键词汇地理环境、 和谐发展,2009,年,12,月和,2010,年,12,月，联合国气候变化会议先后在哥本哈根和坎昆举行。在前一会议上，发达国家和发展中国家争论不休，最终留下诸多遗憾；在后一会议上，与会国通过了两项应对气候变化的决议。这说明在经济全球化的今天,(,),。,环境问题引起了各国的重视意识形态的分歧仍是各国合作的重要障碍各国意识到全球性的问题需要世界各国协商解决发达国家和发展中国家既有合作又有深刻矛盾,A,B,C,D,B,34,A,2009年12月和2010年12月，联合国气候变化会议先后在,7.注重多元史观引领心态史观,关键词汇,价值观念 精神风貌,基本范畴,它重视历史上各种类型人物的欲望、动机和价值观念，重视历史上各种社会集团、各种阶层的精神风貌，重视平静年代人们的精神活动和激荡岁月中人们的精神变化，重视上述这些因素对历史进程所产生的广泛而深刻的影响。,35,A,7.注重多元史观引领心态史观关键词汇价值观念 精神风,（,2014,新课标,2,，,34,）,20,世纪,30,年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片倍受欢迎，当红童星秀兰邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象,A,表明了新政已使全国重现繁荣的景象,B,体现了民众身陷危机淡定应对的精神,C,反映了民众逃避现实希求慰藉的心态,D,说明了现代主义艺术得到社会的认同,C,36,A,（2014新课标2，34）20世纪30年代，美国每周有成千上,多元史观解读重大历史现象,1.,对鸦片战争的多元史观解读,(1),革命史观：英国为打开中国市场而发动的侵略战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。,(2),全球史观：中国被迫卷入资本主义世界市场，成为列强的原料产地和商品市场。,(3),现代化史观：客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国的现代化进程。,(4),社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗。,37,A,多元史观解读重大历史现象1.对鸦片战争的多元史观解读37A,2.,开放近代通商口岸不只是屈辱,(1),革命史观：西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。,(2),全球史观：加强了中国和世界的联系,(,尽管是被动的,),，使中国纳入资本主义世界殖民体系，成为资本主义世界体系的重要组成部分。,(3),现代化史观：促进了中国自然经济的逐步解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了中国经济的现代化。,(4),文明史观：中国了解和学习西方工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国农业文明最早转向工业文明的地方。,(5),社会史观：传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地区，在思想观念、礼仪交往、生活习俗方面都发生了重大转变。,38,A,2.开放近代通商口岸不只是屈辱38A,3.,多元史观认识辛亥革命,(1),革命史观：辛亥革命是中国历史上第一次完整的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主革命的先行者。,(2),现代化史观：辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、经济、思想、文化的现代化。,政治上,，推翻了清王朝，结束了中国,2 000,多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了,中华民国临时约法,，迈出了中国政体由专制到民主的重要一步，是中国政治制度现代化的重大突破；,经济上,，中国民族资本主义进一步发展，实业救国成为社会思潮；,思想上,，人民获得一些民主和自由的权利，民主共和的观念,.,(3),全球史观：辛亥革命是世界资产阶级革命的重要组成部分，推动了亚洲资产阶级革命的发展。,(4),社会史观：辛亥革命对中国社会生活产生重大影响，无论是剪辫、废止缠足还是婚姻、礼仪、习俗等都发生了重大变化。,39,A,3.多元史观认识辛亥革命39A,4,从不同史观看新航路的开辟,(1),全球史观：打破了各大洲之间的相对孤立状态，使世界日益成为一个相互影响、紧密联系的整体，资本主义世界市场的雏形开始形成。,(2),文明史观：新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。,(3),现代化史观：使人类活动的舞台由大陆转向海洋，改变了世界各区域文明之间的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质，是人类社会走向近代化的最初起步。,(4),社会史观：给西欧社会带来了发展机遇，促进了封建社会向资本主义社会的过渡，是人类历史的一个重大转折点，也给非洲、亚洲人民和美洲印第安人带去了殖民灾难。同时，促进了美洲大陆物种，如玉米、烟草等的外传。,40,A,4从不同史观看新航路的开辟40A,5,不同史观对工业革命的不同认识,(1),全球史观：工业革命中新型交通、通讯工具的发明，为世界各地联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。,(2),文明史观：工业革命是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。,(3),现代化史观：推动了全球现代化进程。带来了政治上的民主化、法制化，经济上的工业化和城市化，思想文化上的科学化，社会生活上的文明化。,(4),社会史观：工业革命带来了严重的社会问题，如贫困化、城市化问题、群体性社会事件、环境污染等等。,41,A,5不同史观对工业革命的不同认识41A,