紫藤萝瀑布说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/24,#,紫藤萝瀑布,说课,汉语言文学三班,祁越,2015041156,2024/8/30,1,紫藤萝瀑布汉语言文学三班2023/9/71,说理念,语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,唤醒生命的意识,丰富生命的内涵,提升生命的质量。所以初中语文教学所设计的目标就是要面向全体学生,使学生学会学习,打下终身可持续发展的基础。,本课是初中语文七年级的重点课文，我将在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，帮助学生能力提高，努力发展的语文课堂教学的新思路、新模式，启发思维，训练自读阅读能力，并运用以感知,探究,反思,延伸为主线的重点篇目学习法、以合作,探究,创造,创新为核心的教学法等，激发学生学习语文的积极性，从而达到良好的学习效果。,2024/8/30,2,说理念语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,唤醒生,说教材,本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。,紫藤萝瀑布,是人教版七年级上册第一单元第四课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花后，内心由焦虑、悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。语言优美，以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。,2024/8/30,3,说教材本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具,说 学 情,我的教学对象是初步进入初中的学生，在前期的学习生活中，学生们已经逐渐适应初中的,学习节奏，但在教学过程中还是要考,虑到学,生的心理特征和学习基,础，从而有,针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法,。,本篇课文写作背景较为特殊，是写于文革时期，并且所体现的情感和价值观比较复杂。目前，大多,数学生的,思维能力和审美能力尚在形成之中。所以对与学生来说本文理解起来有一定的难度。这就需要教,师充,分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品,，使他们能,有自己的情感体验,，能初,步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,2024/8/30,4,说 学 情我的教学对象是初步进入初中的学生，在前期的学习生活,（根据“三维目标”制定教学目标）,说教学目标,说教学重难点,重点,难点,揣,摩词语和句子，理解作者感情变化的线,索，理解课文内容，能有感情的朗读课文。,学,习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力,。,体,会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。,学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法,。学习,如何状,物。,理,解课文内容，并富有情感的朗读课文。,品,味句,子，了解文章抒发作者何种感情，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生,活,，,培,养学生的个性品,质。,2024/8/30,5,（根据“三维目标”制定教学目标）说教学目标说教学重难点重点难,说教学方法,根,据课文特点和学生实际情况，,以讲授法、提问法、归,纳法进行教学。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，激发学生学,习兴,趣,，引,导学,生阅读文章，,在读的过程中思,考并提,出的疑问,，教师在最后适当点,拨、归纳、小结中赏析课文,，使学生理,解本文中作者的感情。,使用多媒体教学,，既可以扩,大教学容量，吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则,。（教学手段）,本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,。（教学手段）,2024/8/30,6,说教学方法根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、提问法、归纳,导入新课,背景介绍,整体感知课文,总结归纳,布置作业,板书设计,说教学过程,第一课时,2024/8/30,7,导入新课 背景介绍 整体感知课文,导入新课,同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却,是紫,藤萝这样的花,。紫藤萝虽,平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。,展示紫藤萝生长茂盛的图片，提问同学们有什么样的感受？,2024/8/30,8,导入新课同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予,背景介绍,宗,璞,(1927,),，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说,弦上的梦,1978,年获全国优秀短篇小说奖，,三生石,获,1977,1978,年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，,西湖漫笔,、,紫藤萝瀑布,、丁香结,、,水仙辞,、,三松堂断忆,等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息,。,作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的,1982,年,5,月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文,。,2024/8/30,9,背景介绍宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲,整体感知课文,学生朗读课文，抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。,多媒体展示问题，学生带,问题自读课文，问题如下：,1.,本文讲了一个怎样的事，用自己的话概括出来？,2.,在作者的眼里紫藤萝瀑布有什么样的特点？,3.,作者经历了什么样的情感变化？,4.,作者通过紫藤萝，对生命有了怎样的感悟？,小,组讨论，选取代表回答问题，老师做简要的补充。,2024/8/30,10,整体感知课文学生朗读课文，抽取两位同学朗读自选片断，老师作简,归纳总结,作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象,。在这个过程中作,者的心情由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦,。,作,者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考,，悟,到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去,。,2024/8/30,11,归纳总结作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉,布置作业,找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑,布,产,生的感悟，谈谈作者为什么会有这样的感悟？,人,们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。并进行实地观察，写一篇观察日记，题目自拟。,找找本文都运用了那些修辞手法，有什么样的作用？,2024/8/30,12,布置作业找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫,板书设计,紫藤罗瀑布,宗璞,花形,犹如瀑布 赏花,如人生的美好热烈,花色,热烈沉静 忆花,如人生的生死挫折,花香,懵龙长久 悟花,如生命的永恒意义,2024/8/30,13,板书设计紫藤罗瀑布2023/9/713,谢谢,2024/8/30,14,谢谢2023/9/714,