混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴第四章受弯构件正截面承载力,混凝土压坏,混凝土压坏,正截面破坏,斜截面破坏,图41受弯构件的破坏形式,箍筋,架立钢筋,弯起钢筋,纵向受拉钢筋,图4-2受弯构件的钢筋配置,第四章受弯构件正截面承载力,41.1截面形式与尺寸,、截面形式,顸制扳,后浇混凝土,预制T形操,矩形T形,工形十字形叠合梁,Q,矩形板,空心板,槽形板,兴趣是点燃学生智慧的火花，是克服心理障碍的一种内在的生理因素，是学生学习知识的动力。良好的兴趣是培养优秀人才的基础。从小培养学生学习英语兴趣更是关键。如何在英语课堂教学中充分调动学生的积极性，激活课堂教学达到高效呢？关键是找准调动学生学习英语兴趣的切入点，也就是?f学习技巧即秘密武器。作为一名小学英语启蒙教师，我一直在这方面不停地寻找，不停地去探索，希望我的课能让学生喜欢，能让学生听不厌烦，能产生共鸣。我自认为有如下点滴与大家共勉。,一、凭借合适音乐引入，调动学生学习兴趣,唱英文歌曲，儿童歌曲是大多数小学生十分喜欢的，根据这一特点，经常找些学生熟悉且与课文教学内容联系密切的歌曲作为复习课，导入课的过渡，借助相关美好的音乐进行热身运动，可以充分调动小学生学习的积极性，很快就让他们进入英语学习的氛围。如教：How old are you？一课时，我就先播放学生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很强，学生学习兴趣浓厚，很快就能引入课文的对话教学中，达到教师期待的目的。,二、利用小孩多动性，加快新英语学习兴趣,小学生生性多动，好动爱玩是他们的天性。我在英语课堂上就抓住了这一点，充分调动学生的积极性来激活我的英语课堂教学，从而培养了他们学英语的兴趣。例如：在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣甚浓，但随着要记的单词不断增加，又觉得没意思了。这时，我就根据小学生好动爱玩的特点，适时加入了“听口令，做动作”的小插曲“Touch your head”，”Stamp your feet”，“Wave your arm”的口令，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥动胳膊，忙得不亦乐乎。整个课堂高潮跌起，学生兴奋不已，最终在欢笑中，在蹦蹦跳跳中把这一课学会，把单词记熟，把动作要领记牢，达到课堂教学目的。一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而是动静结合。所以我抓住了小学生天性好动的特点来进行课堂教学，达到了创建学生学习英语兴趣的窍门。,三、积极设立英语入门情景，引发学生学习兴趣,“好的开头是成功的一半”。作为小学英语教师，要抓住小学生喜欢看动画片和玩玩具的心里。我就发现运用直观的教具或生动的媒体建立情景，营造学习氛围，尽快地把学生带入图画中的“景象”教学，这一点让学生们很感兴趣。这就是培养小学生学习英语积极性的关键点。我在Unit4 we love animals这课中，通过使用多媒体教学，一开场就直接把学生带入我制作的动物小世界玩的乐园，让学生现场感受六种可爱的小动物，这种生动、直观并伴随小学生喜爱的音乐场景，让学生们趣乐无穷，个个激动不已，整节课充满了欢乐声和尖叫声。学生们在我设计的师生会话、生生会话中，很快学会了这六种动物，并且会自告奋勇地表演表述。师生双边活动效果达到极点，学生既学会了六种动物单词，又明确了学生应该爱护动物的目的。高效课堂就这样在不知不觉中形成了。,总之，小学英语课堂教学其主要是以活动课为主要的上课形式，教师要根据小学生好动爱玩的特点，多想办法去精心设计视，听，说，读，写，唱，游，演，画等丰富多彩的教学活动，让学生在趣味中学习，学习中感受到有趣。他们才有兴趣去学英语。所以我个人认为只有打开了学生学习英语兴趣的窍门，才能让学生学得有趣有味。这样才能提高、激活英语课堂教学。这才是我们英语教师终生追求的关键所在。,人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。 对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。,美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70%，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。,从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。,从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。,由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。,语文课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。,九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。,在实际教学中我们应开发具有地方特色的母语课程资源，国内外都很重视儿童读书教育的研究。就美国而言，并非常重视学生的非智力因素和读书策略的指导。,不仅如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。,他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略读书的兴趣讨论交流讨论策略。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。,实际教学我们应注意：,（一）让学生智慧地课外阅读,1、以兴趣诱导学生读书,全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。,2、以自主形式促进学生探究,利用晚自习进行自主阅读学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。,此外，也开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。,3、以科学方法引导学生阅读,叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”,因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。,4、以良好的读书习惯推进学生进步,良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。,5、以丰富的外延吸引学生不断提升,鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅读者、意林、中学生时代等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深，增强自身修养。,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力1、纪律是管理关系的形式。,1,第四章受弯构件正截面承载力,混凝土压坏,混凝土压坏,正截面破坏,斜截面破坏,图41受弯构件的破坏形式,箍筋,架立钢筋,弯起钢筋,纵向受拉钢筋,图4-2受弯构件的钢筋配置,第四章受弯构件正截面承载力,2,第四章受弯构件正截面承载力,41.1截面形式与尺寸,、截面形式,顸制扳,后浇混凝土,预制T形操,矩形T形,工形十字形叠合梁,Q,矩形板,空心板,槽形板,第四章受弯构件正截面承载力,3,第四章受弯构件正截面承载力,2、梁的截面尺,(1)高宽比:矩形截面梁高宽比h/b=20-3.5;,T形截面梁高宽比h/b=254.0。,(2)模数尺寸:梁宽度b=120、150、180、200、220、250、,300、350mm);梁高度h=250、300、350,750、800、,900、(mm)。(为与模板尺寸协调),砼等级:C20、C25、C30、C35、C40,3、梁的纵向受力钢筋,(1)级别宜用HRB40,0RRB400,HRB335,(2)根数:2根;宜3根以上;,(3)直径,d10mm(h300mm时),d8m(h30mm,耐久性、防火性、钢筋,与混凝土的粘结性能及,混凝土浇注的密实性。,(2)净距的作用:保证钢,筋与混凝土的粘结性能,25mm,及混凝土浇注的密实性。,CC,(3)取值见左图。,d(4)h的概念:he=h-an,25mm,单排as=35mm,双排as=50-60mm,第四章受弯构件正截面承载力,5,第四章受弯构件正截面承载力,纵向受拉钢筋的配筋百分率,A,(%),bho,o。,A-纵向受拉钢筋的总截面面积,双排时宜上下对齐,ooo,aoo o,第四章受弯构件正截面承载力,6,第四章受弯构件正截面承载力,5、梁的纵向构造钢筋,(1)架立钢筋,架d8mm(L6m),配置量:见左图。,(2)梁侧纵向构造钢筋,设置条件:h450mm,/面积,作用:减小梁腹部的裂缝,0.001bh,宽度,配置量:间距及面积要求,见左图;直径10mm;,第四章受弯构件正截面承载力,7,第四章受弯构件正截面承载力,6、板的构造要求,面积015A及0.095bh,分布筋直径6mm,间距250mm,ho=h-20,C15mm及d,70,受力筋5200(h150m,250及15h(h150mm),1、板的厚度:10m的倍数。最小厚度:单向的屋面板、民用,楼板为60m;双向板为80m;无梁楼板为150m。,2、板的受力钢筋:直径通常为6-12mm,I级钢筋;板厚度较,大时,直径可用14-18mm,级钢筋;间距见上图。,第四章受弯构件正截面承载力,8,第四章受弯构件正截面承载力,6、板的构造要求,面积015A及0.095bh,分布筋直径6mm,间距250mm,ho=h-20,C15mm及d,70,受力筋5200(h150m,250及15h(h150mm),3、保护层厚度:见上图。,4、分布钢筋,作用:将荷载均匀地传递给受力钢筋,固定受力钢筋的位置,抵抗温度和收缩等产生的应力。,配置量:直径、间距及面积要求见上图,第四章受弯构件正截面承载力,9,第四章受弯构件正截面承载力,4.2、试验研究,、适筋梁的试验,b,P,UIL I aIs,4.2试验研究,第四章受弯构件正截面承载力,10,适筋梁,试验录像,适筋梁,11,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,12,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,13,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,14,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,15,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,16,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,17,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,18,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,19,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,20,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,21,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,22,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,23,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,24,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,25,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,26,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,27,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,28,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,29,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,30,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,31,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,32,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,33,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,34,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,35,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,36,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,37,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,38,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,39,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,40,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,41,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,42,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,43,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,44,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,45,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,46,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,47,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,48,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,49,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,50,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,51,混凝土结构受弯构件正截面受弯承载力课件,52,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,53,