桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,桥梁工程检测技术-桩身完整性检测-低应变法,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,桥梁工程检测技术-桩身完整性检测-低应变法桥梁工程检测技术-桩身完整性检测-低应变法51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿桥梁工程检测技术,桩身完整性检测,低应变法,钻(挖)孔灌注桩检测,目录,1低应变法概述一一适用范围,2试验方法,3信号处理,4波形分析一桩身缺陷位置确定原理,5检测结果评价,6课后小结,摘要本文基于对五百多位高职生学习状况的调查，发现高职学生学习动力不足的首要原因是学生缺乏学习兴趣，分析了影响学生学习兴趣的原因，并探讨了培养、激发学生学习兴趣的各种方式、方法。,0 引言,为提高高职学生学习的积极性，增强其学习动力，本文对522名高职学生的学习状况进行了专题调查。通过调查发现，有49.8%的学生学习热情还可以，42%的学生觉得学习没意义，只想找个工作，有8.2%的学生一读书就感到厌烦，完全对学习失去兴趣。通过找学生座谈，分析其原因，发现影响学生学习动力的因素很多，其中学习兴趣是一个主要因素。,1 学习兴趣的重要性,兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生力求探索研究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。学习兴趣，或者称之为学习欲望、学习热情等，是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的同学能乐此不疲、全神贯注，有的则感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。行为科学的研究表明：如果一个人对所从事的工作有兴趣，那么，他的工作积极性就高，就可以发挥其全部才能的80%；如果一个人对他所从事的工作没有兴趣，那么，他的工作积性就低，只能发挥其全部才能的20%左右。因此，引发学生学习兴趣，在提高学习效率、效果上具有更重要的意义。,2 影响学生学习兴趣的原因,2.1 教师对学生学习兴趣的影响,常言道：“亲其师而信其道”，那么怎样的老师，学生才会去“亲”而“信”呢？通过观察和了解，绝大多数高职院校学生喜欢知识渊博、爱和他们一起实训、交流的教师。在实训中，教师准确、熟练、协调、舒展大方的示范，不仅能使学生建立完整的直观形象，而且能使学生对教师更加信任和敬佩，激发其学习兴趣，从而使学生对所学内容抱有浓厚兴趣而投入极大热情，并积极参与到教学活动中来。 试想一个带学生实训的教师，对工作原理讲解不清楚，教学又没有新意，学生怎么可能不觉得索然无味，提不起精神呢！因而，高职院校的教师一定要有浓厚的文化底蕴，扎实的技术技能，并有新思想、新观念、新教法，这样才能激发学生的学习兴趣。,2.2 教学方法对学习兴趣的影响,高职院的学生，由于文化基础稍差些，同时又缺乏生产实践。所以，大部分学生喜欢老师通过直观教具演示，组织学生讨论，引导学生自己动手操作等方法传授知识。其实人们接受知识主要是通过视觉和听觉来完成的。根据人们对事物的认识规律、在教学中、直观教具演示，引导学生自己动手操作等教学方法具有具体、形象、生动的特点，容易激发学生兴趣，学生容易在边做边思考中学到新知识。由此可见，教学方法对学生的学习兴趣的重要性。,2.3 教学内容对学习兴趣的影响,教学内容的选择如果能以就业为导向，以情境性原则为主、以科学性原则为辅，学生就能充分了解所学专业的社会需求，明确专业学习的目标要求，在自己乐意的情境中培养专业能力、方法能力和社会能力。将理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起形成新的教学内容，是教师引导学生学习兴趣的前提。,从课程结构上来讲，我们可以通过调整专业课程设置，增加选修课的比重。选修课比重的增加，对学生而言，就有了更大的选择余地，便于发展学生的专业兴趣，激发学生专业学习热情。,3 学生学习兴趣的获得,3.1 增强自我有效感，诱发学生学习兴趣,自我有效感是动机模式中的核心成分，要增强学生的自我有效感，就要让学生觉得有能力完成学习任务，认为自己的能力可以提高，并把学生每一次取得良好的成绩归结为学生自己的努力，而不是归结为运气，也就是要让学生学会正确的归因方式。因此，高职院校的教师一方面要让学生在学习过程中看到自己的成功，并让学生在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。另一方面要让学生在自身进步中体验成功的喜悦，确立自我参照标准，从自身变化中认识自己的能力。,3.2 提高教师素质，激发学生学习兴趣,高职院的教师要不断学习，丰富自己的知识储备。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”社会在发展，人类在进步，要给学生一碗水，教师不只是要有一桶水，而且要有滔滔不断的活水，这就要求教师不断学习，不断进取。同时，高职院的教师还要用自己的爱心去感化学生，使学生主动与我们交流。只有用心去上好每堂课，让教师拥有的知识在课堂上应用自如，才能让学生仰慕教师的德和才，从而把学生紧紧吸引到教师的周围，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性。,3.3 创新教学方法，固化学生学习兴趣,高职院的培养目标是培养高素质技能型人才，所以，课堂教学一定要坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线，能力培养为核心的原则。正确处理好教师和学生在课堂上的关系，明确教师是导演，学生是演员的角色分配，只有导演导得得法，演员才能演得出色，演得精彩。因此，要通过优化课堂结构，创新教学方法，把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，在“导”上多下功夫，这样就可以让学生有“课伊始，趣亦生”的感觉，从而固化学生的学习兴趣。,4 结束语,孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。他们都十分强调学习兴趣的重要作用，因而，教师如何在教学中燃起学生的学习热情，激发起学生永久的学习兴趣，是提高高职学生学习动力的关键，更是高职院校提高教学质量和塑造高技能型人才的保障。,基金项目：高职院校学生学习动力问题调查及教育研究（江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金项目，2010SJB880115）,当今，语文课堂又面临了一次大的变革，语文课怎么上成了很多人关注的一个焦点。新课标规定：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须很据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个性差异和不同的需要，爱护学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”何谓“自主学习”，是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“盲目的学习”和“他主的学习”。因此在新课程改革的浪潮中，我们应逐步改变过去已习惯的教学方式，教师要用新的教学观去面对课堂，面对学生，关注学生的个体差异和不同的学习需要，使每个学生得到充分的发展。而面对农村的孩子，怎样体现自主呢？面对这一问题，有的老师肤浅的认为就是让学生自己学，他们愿意学什么就学什么。其实，我认为可以从以下方面着手：,一、 积极为学生营造自主学习的氛围,目前，农村很多学生仍旧处于比较偏僻的山村，他们的见识往往有所欠缺，课堂上存在发言不积极的现象，在问题面前多半是畏手畏脚的，而自主学习需要学生“自我监控、自我指导、自我强化”。需要学生根据自己的能力、学习任务的要求、积极主动的调整自己学习策略和努力程度，知道“自己想学什么、学习什么、怎样学”。为此教师应该为学生营造更良好的学习氛围。,1、多赏识学生，放心于学生,赏识学生是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础。学习过程中，教师面对学生的一点点成绩，一点点进步教师都要积极肯定，要鼓励学生多动脑，多思考，学会不怕出错，只有这样才会让学生学习主动，有时还会取得很大的收获。教学过程中，当学生的想法与老师想法相近时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，相信学生能说自己行， 这样他们也会主动学习。,2、放眼于学生，学习愿望的自主,一堂课想学什么？传统教学中都是老师说了算，老师牵着学生走，学生围绕教师转，教学也就是处于“以教定学”的模式，而今这一模式应该有根本性的转变，由“以教定学”转变为“以学定教”。一堂课的主动权教师该交给学生，让他们自己知道自己想学什么，想达到一个什么样的目的。如，我在教学我的信念一文时，待课题引入后就问学生，这课的学习你们想知道些什么，看了课文后你有什么疑惑？问完后再告诉学生，这节课先你们自己处理，看有哪些你自己想知道而又不知道的。有的学生说我想知道居里夫人是什么样一个人，有的说我想知道居里夫人是在什么样的环境下进行科学研究的，有的说这课的语言看似朴实但也用了好多词语我想好好学学，有的说这样一来学生强烈的学习愿望一下就明体现出来了。,3、放手于学生，学习方法的自主,自主学习就是为了让学生的爱好、兴趣、特长能有所发展，学生在学习过程中会针对自己的实际情况在学习方法上有所侧重。有的学生喜欢同桌交流，有的学生喜欢创造性学习，有的学生喜欢温故而知新等等，其实不论哪一种方法，只要学生觉得对他各自而言有很大的所获就行，在学习方法的选择上可以充分相信学生，让他们自己根据自己的实际情况确定行之有效的方法。,二、制造悬念，激发学生自主学习的欲望,教学过程中，教师从学生的主体地位出发，积极启发学生的思维，热情鼓励学生以怀疑的眼光看待问题，做到因疑而思。教师把学生的积极性引导到教学过程中来，让平时不敢提问的学生有话想说，帮助学生发现问题，而后又解决问题，激发学生的探究愿望，拓展学生的思维，有话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生的学习兴趣被激发了，这个课堂才是积极主动的，学生的学也才是快乐的。如教学在山的那边一文时，我问学生：“山那边是什么呢？”学生马上说是海。对，山那边是海，那么我们每个人都会遇到很多很多的山，越过山后也会是海，那么你心目中的海是什么样的呢？此时学生踊跃发言：有的说是一个优美的工作环境和温馨的家；有人说的碧绿的大草原；有的说是赏心悦目的图书馆这样学生一下就沉浸于积极思考过程中，他们都想把自己的海描述出来。,三、重引导，提升自主能力发展,学生的全面发展，以致成为社会新型人才，源于学生后天的努力，和自主学习的能力。而学生的自主也不能一味放任学生，在放的同时教师应有度的把握，在关键的时候教师及时引导，该做什么，怎么做的问题教师应心中都应有数。为此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以实现学生自主参与学习活动的实效。,1、教学中教师把握教学环节的引导。首先，引导学生确定自己学习目标。教师让学生在自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。其次，引导学生自主选择学习方式，看哪种方式最利于自己学习，哪种方式自己最擅长。最后，在学习方法上加以引导。学习一篇课文，引导学生掌握整体感知然后研读再归纳拓展，这样学得的知识才是牢固的。,2、教师把握学习互动环节的引导。教学过程中，教师鼓励学生自主学习，通过互动、合作的方式，逐见实效。学生在互动中，教师让学生有更多的表达自己观点和倾听他人观点的机会，培养学生倾听和表达的学习能力。学生在表现自我，评价别人中，自己的学习能力从中也得到发展。这样，很好地达到了提高学生学习能力的目的。,总之，在具体实施新课程标准的今天，我们必须注重培养学生自主学习的能力，牢固树立“学生是学习的主人”的教学思想，不断为学生创造主动参与学习营造良好的学习氛围，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，全面提高学生的素质，使农村初中语文课堂焕发青春。,桥梁工程检测技术-桩身完整性检测-低应变法51、没有哪个社会,1,桥梁工程检测技术,桩身完整性检测,低应变法,钻(挖)孔灌注桩检测,桥梁工程检测技术,2,目录,1低应变法概述一一适用范围,2试验方法,3信号处理,4波形分析一桩身缺陷位置确定原理,5检测结果评价,6课后小结,目录,3,引入,钻(挖)孔灌注桩的检测项目有哪些?,原材料和配合比,施工过程检测,基桩承载力检测,基桩完整性检测超声波法,钻芯法,引入,4,海,海,5,确桂身完芝性检测低应变反射波法,知识目标,1、了解低应变法检测基桩完整性的主要步骤;,2、了解不同反射波形对应的缺陷类型,3、了解桩身完整性评判的类别,能力目标,、能够合作操作低应变法检测基桩完整性的仪器;,2、能够通过反射波形做出初步的缺陷判定。,确桂身完芝性检测低应变反射波法,6,确桩身完薏性检测低应变反射波法,、低应变法概述一适用范围,1.检测桩身混凝土的完整性,判定桩身,桩头慨張度区,缺陷位置及影响程度,2推定缺陷类型及桩在桩身中的位置,3.可以对桩长进行校核;,嘶,4对桩身混凝土强度等级做出估计,桩身缺陷:使桩身完整性恶化,润,庆泥,在一定程度上引起桩身结构强度和耐,久性降低的桩身断裂、裂缝、缩径、,夹泥(杂物)、空洞、蜂窝、松散等,现象的统称,确桩身完薏性检测低应变反射波法,7,确桩身完薏性检测低应变反射波法,、低应变法概述一一基本原理,基本原理:在桩身顶部进行竖向激振,击振镖,弹性波沿桩身向下传播。当桩身存在明,显波阻抗差异的界面(如桩底、断桩和m4m,严重离析等部位)或桩身截面积变化,块陷,(如缩颈或扩颈)部位,将产生反射波:地层,经接收放大、滤波和数据处理,可识别,来自不同部位的反射信息,据此计算桩,身波速、判断桩身完整性及混凝土质量,还可以根据视波速偏高对桩的实际长度,以核对。,确桩身完薏性检测低应变反射波法,8,确桩身完薏性检测低应变反射波法,、低应变法概述一一基本原理,波形示例:,2121231副4,确桩身完薏性检测低应变反射波法,9,确桩身完薏性检测低应变反射波法,、低应变法概述一一检测依据,1.建筑工程基桩检测技术规范,(JGJ/T106-203),2.公路工程基桩动测技术规程,JTG/TF81-01-2004),3.基桩低应变动力测桩规程,(JGJ/T93-95),确桩身完薏性检测低应变反射波法,10,确桩身完薏性检测低应变反射波法,、低应变法概述一一检测系统,组合手锤,采集仪,传感器,传感器速度传感器,确桩身完薏性检测低应变反射波法,11,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,12,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,13,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,14,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,15,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,16,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,17,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,18,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,19,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,20,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,21,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,22,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,23,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,24,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,25,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,26,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,27,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,28,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,29,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,30,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,31,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,32,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,33,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,34,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,35,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,36,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,37,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,38,桥梁工程检测技术桩身完整性检测低应变法课件,39,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,40,