0到3岁婴幼儿的保育与教育课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,.,*,03,岁婴幼儿的保育与教育,许晨宇,.,03岁婴幼儿的保育与教育许晨宇 .,1,讨论：,想从这门课学习些什么？,Company Logo,.,讨论： 想从这门课学习些什么？Company Logo.,2,教学形式,讲授,讨论,分享,Company Logo,.,教学形式Company Logo.,3,要求：,积极主动地学习、观察、思考、提问、讨论、实践。,Company Logo,.,要求：Company Logo.,4,参考书：,1,、,03,岁婴幼儿的保育与教育,孔宝刚、盘海鹰 主编,2012,年,9,月 复旦大学出版社,2,、,03,岁婴幼儿的保育与教育,许晓晖 主编,2012,年,12,月 中央广播电视大学出版社,3,、,03,岁儿童最佳的人生开端,中国宝宝早期教育与潜能开发指南,鲍秀兰 著,2005,年,4,月 中国发展出版社,4,、,从出生到,3,岁,婴幼儿能力发展与早期教育权威指南,伯顿,L,怀特,(Burton L.White),(,作者,),宋苗,(,译者,) 2007,年,2,月 京华出版社,5,、,摇篮里的科学家,艾利森,戈波尼克,(,作者,),等,(,作者,译者,),袁爱玲,(,译者,) 2004,年,12,月 华东师范大学出版社,.,参考书：.,5,第一部分,0-3,岁婴幼儿保育与教育概 述,讨论：,1,、,03,岁婴幼儿生活趣事。,.,第一部分 0-3岁婴幼儿保育与教育概,6,图中的,a,b,c,中的婴儿，年龄只有,2,3,周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中,d,和,e,的孩子，出生刚,2,天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。,.,图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有23周，他已能模仿成,7,婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。,巴甫洛夫,儿童出生后三年其智能的发展，在其程度和比任何时段都重要。,蒙台梭利,.,.,8,一、,03,岁婴幼儿保育与教育的内涵,（一）教育,1,、为什么对,03,岁的婴幼儿进行早期教育？,.,一、03岁婴幼儿保育与教育的内涵.,9,Company Logo,早期教育的根源,宝宝神奇的大脑,1,、出生前已有数十亿神经元形成（神经元结构，用手臂示意，手掌细胞体，手指,树突；小臂轴突）,2,、信息的传导通过神经元之间的连接来完成，宝宝脑体积的增长是由于神经元之间连接的不断形成，连接的形成标志着能力的提高,.,Company Logo早期教育的根源宝宝神奇的大脑.,10,Company Logo,互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模式，（两手,5,指展开，一手的五指与另一手的手肘连接）,3,、生命头三年的经历将决定宝宝大脑的模式，决定神经元间的连接保 留或停止使用,.(,小路举例：常走的路，路面宽阔平坦，不走的路慢慢消失,),经常重复的刺激，相应的神经元间的连接更牢固，不重复的刺激，相应的神经元间的连接停止使用，逐渐消失。,.,Company Logo互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模式,11,Company Logo,互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模式，（两手,5,指展开，一手的五指与另一手的手肘连接）,3,、生命头三年的经历将决定宝宝大脑的模式，决定神经元间的连接保 留或停止使用,.(,小路举例：常走的路，路面宽阔平坦，不走的路慢慢消失,),经常重复的刺激，相应的神经元间的连接更牢固，不重复的刺激，相应的神经元间的连接停止使用，逐渐消失。,.,Company Logo互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模式,12,Company Logo,脑神经元的发展模式,.,Company Logo脑神经元的发展模式.,13,Company Logo,脑神经元的发展模式,.,Company Logo脑神经元的发展模式.,14,问：早期教育的根源,答：脑神经发育，婴儿出生前，大脑里已经有数十亿个神经元，信息之间的传导是通过神经元之间的连接来完成的，连接的形成标志着能力的提高，早期教育就是给婴幼儿提供适宜的丰富的刺激，帮助婴幼儿产生脑神经之间的连接并且稳固下来，进而促进脑神经的发育。,.,问：早期教育的根源.,15,典型实验,研究人员让6个月的婴儿隔着布帘子去摸一个木制的星星，婴儿好奇地睁大眼睛，用小手指摸索着木制星星的表面，摆弄这个玩具。然后，研究人员把这个木制的星星和一个同样大小的小木球放在盘子里，摆在婴儿面前。孩子认出了木星，但是因为他己经玩厌了这个玩具，于是就伸手去拿小木球。,这个实验说明：,婴儿能从不同的，但又有共同性的刺激物里，分辨出新鲜刺激物。,.,典型实验 研究人员让6个月的婴儿隔着布帘子,16,2,、早期教育的概念,早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前一段时间里，通过教育训练的途径，对小儿进行合乎科学规律的训练与教育。,.,2、早期教育的概念.,17,（二）保育,1,、保育的概念界定,人口科学大辞典,：保育是指成人精心照管儿童，使之在身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。,中国台湾界：,“,保,”,，是保护，幼儿身心尚未成熟所给予的保护；,“,育,”,，生育、养育、教育。综合起来，就是指幼儿身心尚未成熟、不能独立生活、成人所给予的一切保护和教养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成为国家的好公民。,通常理解：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。,国内的解释：父母或者保育人员为,0-6,岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育。,.,（二）保育1、保育的概念界定.,18,2,、婴幼儿为什么需要保育？,孱弱的、不具备独立生存的能力，,自我照料和自我保护能力差，,知识、经验比较缺乏，必须依赖于成人而生存和生活。,.,2、婴幼儿为什么需要保育？孱弱的、不具备独立生存的能力，.,19,二、,03,岁婴幼儿保育与教育的内容与方法、原则,1,、保教内容,如何对,03,岁婴幼儿进行保育与教育？,（,1,）婴幼儿保育包括哪些？,内容,（科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害）,（,2,）婴幼儿教育内容包括哪些？,内容,（动作发展、认知发展、语言发展、情感与社会发展）,它们之间是什么关系？,.,二、03岁婴幼儿保育与教育的内容与方法、原则1、保教内容.,20,.,.,21,Company Logo,.,Company Logo.,22,视频欣赏：,早教视频下载,-,婴儿抚触按摩,.flv,抚触的好处,一、促进身体健康,头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力,胸部：增强肺活量，提高心肺功能,腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化,四肢：促进骨骼发育,二、促进大脑发育,三,.,安抚情绪,四,.,增进亲子感情,.,视频欣赏：.,23,家长精细动作指导,.MPG,讨论：,观察到的现象并进行评析,.,家长精细动作指导.MPG.,24,2,、保教原则,（,1,）安全性原则,树立“安全第一”的理念,选择安全的教育方式、方法,渗透安全知识的内容,增强婴幼儿体能训练,（,2,）自然性原则,了解婴幼儿生长发育的客观规律,尊重不同婴幼儿的个性特点,提供符合“最近发展区”的保育与教育内容,.,2、保教原则.,25,（,3,）适时性原则,遵循儿童身心发展的规律,了解,03,岁婴幼儿发展的敏感期,科学理解敏感期的意义,坚持婴幼儿的全面、持续发展,（,4,）趣味性原则,内容的趣味性,方法的趣味性,手段的趣味性,.,（3）适时性原则.,26,（,5,）赏识性原则,每个人都希望得到赞美。,林肯,人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类之所以有别于动物的地方。,威廉,.,詹姆斯,罗森塔尔效应中的赏识的魅力,.,（5）赏识性原则.,27,一个赏识教育的奇迹,周婷婷,1,岁半药粉中毒，导致双耳全聋,;,周婷婷,8,岁认识了两千多汉字，进普通小学，并跳了两级,;,周婷婷,8,岁背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录,;,周婷婷,11,岁被评为全国十佳少先队员,;,周婷婷,16,岁成了中国第一位聋人少年大学生；,周婷婷,20,岁被美国伽德特大学录取为研究生。,之后在美国攻读心理学博士学位。,.,一个赏识教育的奇迹 .,28,婷婷的成功是父亲,周弘,科学教育和她自己艰苦拼搏的结果。,将女儿看成天才，并真诚地去赏识她、赞美她、鼓励她，是周弘教育孩子的最大特点。,.,婷婷的成功是父亲周弘科学教育和她自己艰苦拼搏的结果。.,29,尊重理解婴幼儿,激励信任婴幼儿,宽容对待婴幼儿,（,6,）榜样性原则,教育者以身作则,树立其他正面榜样,.,尊重理解婴幼儿.,30,3,、保教方法,（,1,）游戏法,（,2,）问答法,（,3,）讲述法（儿歌、谜语、小故事）,（,4,）操作法,.,3、保教方法.,31,早教实例讨论：,早教视频,MOV00135.AVI,早教视频,MOV00141.AVI,.,早教实例讨论：早教视频MOV00135.AVI.,32,听觉和视觉,-04,个月,触觉,-610,个月,感官经验,-03,岁,秩序和专注力,-14,岁,细微事物,-1,岁半,4,岁,动作,-06,岁,大肌肉,-03,岁,小肌肉,-36,岁,语言,-06,岁,书写,-46,岁,行走,-12,岁,阅读,-4,岁半,6,图形,-4,岁左右,人际交往,-4,岁,数学（数量经验,-03,岁，,数学概念,-2,岁半,6,岁）,敲打手眼协调动作,-1,岁半,2,岁,拉和拖,-1,岁半,搬运,-3,岁半,使用筷子,-2,岁半,3,岁,拇食指捏,89,个月；,三指捏,1,岁；,插、串的动作,1,岁,2,个月；,拧、穿的动作,1,岁半,敏感期的时间,.,听觉和视觉-04个月语言-06岁敲打手眼协,33,第二部分,06,个月婴儿的保育与教育,第一节,06,个月婴儿的科学喂养,一、喂养构成,世界卫生组织和联合国儿童基金会于,2001,年,5,月联合提出出生后最初,6,个月纯母乳喂养的最新标准，建议纯母乳喂养至少至第六个月。,如更换配方奶，则应密切观察婴儿的生长、食欲和大小便情况。,喂奶次数：,母乳：出生一周的新生儿，每天需哺乳,1012,次，以后逐渐减少：,2,周后哺乳次数平均,810,次，,13,个月平均每天,78,次，,4,个月以后每天,56,次。,人工喂养：一个月内每天,610,次，,13,个月每天,57,次，以后逐渐减少。,.,第二部分 06个月婴儿的保育与教育 第一节 0,34,确保钙的吸收和尽早预防佝偻病，开始添加,单剂量胶囊型、科学配比为,3:1,的鱼肝油。,纯母乳喂养应视情况补充维生素,K,，否则易造成婴儿出现血疾病。,二、添加辅食,1,、 第六个月，可以添加辅食。添加辅食泥糊状的食物，如：果泥、菜泥、蛋黄。在此基础上可添加稀粥或者汤面。,2,、婴儿肾脏功能发育还不完全，给婴儿的食物里不能添加盐。,3,、 该年龄段婴儿对异种蛋白产生过敏反应，不能食用鸡蛋清。,.,.,35,第二节,06,个月婴儿的日常护理,一、睡眠,睡眠时间：新生儿一天睡眠约,20,个小时左右。,睡眠方式：仰卧或侧卧,原因：研究表明，婴儿仰卧睡觉能降低“婴 儿猝死综合征”的风险，而俯卧的方式，容易导致婴儿 窒息。因此，一般建议让婴儿采用仰卧或侧卧的方式 睡觉。对于刚吃完奶入睡的新生儿，为了避免呛奶， 一开始可以考虑采用右侧卧位。,.,第二节 06个月婴儿的日常护理.,36,二、排便,粪便形态：婴儿的粪便有一种叫胎粪的物质，色墨绿、状黏稠。如果新生儿第三天还不排胎粪，就应该及时检查。以后会变成棕色，然后变成黄色。,排便的次数：新生儿阶段，一天排便好几次，,13,个月从频繁改为不频繁，每天排便次数减少到,12,次或隔天排便。,便后的护理：便后及时用温水或湿巾清洗臀部，注意清洗时要擦干净皮肤皱褶处。尤其是女婴，清洁其外阴部由前往后擦洗。,.,二、排便.,37,三、盥洗,洗澡时间：最佳时间是在喂奶之前。,适宜温度：,32,度,38,度。,洗澡方式：一只手和手臂托住婴儿的头颈，另一只手用柔软的纱巾或海绵蘸上清水给婴儿擦拭。,.,三、盥洗.,38,第三节 常见疾病和意外伤害,一、新生儿口疮,轻度口腔酵母菌感染，有人称“鹅口疮”。,治疗：抑制真菌的药物和鱼肝油滴剂调匀，涂抹在创面上，症状严重可口服药物综合治疗，同时注意餐具和食品的清洁。,二、新生儿黄疸,新生儿黄疸是一种极为常见的现象，通常情况下，一周左右自然消失。胆红素引起，皮肤看上去发黄。,护理和治疗方法：日照，冬天日光浴选择在,1113,点，夏季可选择在,810,点，总时长控制在一天,1.52,个小时，可分段进行，每次最长不超过,30,分钟。,比较严重，医生建议停止母乳,12,天或到医院照射蓝光进行治疗。,.,第三节 常见疾病和意外伤害.,39,（三）新生儿吐奶,新生儿吐奶原因：,一是患全身性或胃肠道疾病时的症状之一；二是婴儿胃肠道的解剖生理特点容易发生吐奶。,第二种原因较为常见，胃部、喉部发育不成熟，食物容易淤积，二胃部入口比较松弛，食物稍多时易倒流回食管导致吐奶。,若连续吐几次，每次喂奶时均吐，检查手否发热等，去医院检查。,.,（三）新生儿吐奶.,40,三、婴儿湿疹,过敏性皮肤炎症，初起时为散发或群集的小红丘疹或红斑，随情况严重逐渐增多，可见小水疱、黄白色鳞屑及痂皮。起病于出生后,13,个月，,6,个月以后逐渐减轻，,12,岁后自愈。,治疗：饮食管理为先，避免喂哺过量食物以保持正常消化。尽量减少致敏物，此外，要慎用皮质类固醇激素，不能根治，如情况严重，可以酌情慎用。,.,三、婴儿湿疹.,41,四、意外伤害,窒息,原因,（,1,）溢奶,（,2,）成人压迫,（,3,）俯卧,（,4,）异物覆盖,（,5,）喂食呛到,.,四、意外伤害.,42,第二节,06,个月婴儿的教育要点与策略,一、感知与动作,发展特点：,感知：味觉和嗅觉：出生时已相对发育成熟。,视觉、听觉：,03,个月发展迅速,动作：手部：握拳到张开；手取物；两手传递物品。,颈部、腰部：支撑头部到俯卧时能抬头至翻 身、独坐。,四肢：从随机运动、无控制到有意识地抬腿、踢腿。,讨论：针对,06,个月婴儿感知与动作发展特点，在生活中可采用的教育策略有哪些？,.,第二节 06个月婴儿的教育要点与策略一、感知与动作.,43,教育策略：,视觉：,空间布置色彩简洁明快，有对比。,玩具准备：有声响、可移动玩具可供观察。,游戏活动：趣味，关注婴儿情绪。,听觉：,聆听声音：生活（感受比较大小、轻重、音色等）,音乐（感受不同节奏、快慢、强弱）,触觉：,抚触、被动操增加触觉体验。,.,教育策略：.,44,大肌肉：,俯卧：抬头、转头、因果关系,翻身、独坐。,小肌肉：,手掌、手指肌肉锻炼：抓握、手指按摩。,摇晃、拍、敲玩具,感知觉：,感知与动作配合：游戏材料与肢体互动（悬挂铃铛让婴儿抓，抱着婴儿观察物体）,.,大肌肉：.,45,扩充知识,感觉统合：,大脑将来自各感觉系统的信息整合处理，做出适应反应的能力。,重点：婴儿平衡能力和身体内部感觉的感受。,策略：,体会失去平衡,调整感觉信息,恢复平衡,语言提示：如“我们要上坡了”等。,.,扩充知识感觉统合：.,46,.,.,47,感觉统合失调的儿童一般具有如下特征：,动作不灵活。,这些儿童多半活动灵活性差，有些到,5,、,6,岁不回使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢荡秋千等。,好动而很难安定下来。,好动不安不见得都是感觉统合失常，周围的环境或打扰的误导也可能产生此现象，但如果所有可能因素一一过滤后，仍然找不出原因时，感觉统合失调是好动的最主要原因。,讨厌被触摸。,许多感觉统合失调的儿童平时对洗澡、洗头和剪头发反感，有时甚至对换衣服也十分反感。这主要是由于他们的触觉防御过强造成的。这种触觉防御过程会妨碍他们与其他人相处，影响他们对别人的感情和交往。,.,感觉统合失调的儿童一般具有如下特征：.,48,过于胆大或过于胆小。,感觉统合失调的儿童往往在两个极端上有所表现：他们要么胆大鲁莽，经常从事危险的活动，不计后果；要么表现却与此相反，胆小腼腆，不敢与陌生人接触，内心十分紧张，这主要是他们与外界接触少造成的。,反映迟钝。,有时候身体固然还算灵活，但对高度的恐惧迟钝，转圈圈根本不会晕，对痛的感觉也比较少、甚至有自虐现象的，可能是脑神经中枢感觉统合不良的原因。反应太极端或反应不良经常是一体的两面，对某件事物反应太极端的，在另一方面又太迟钝。,语言发展迟钝，说话发音不清晰，速度慢。,由于感觉动作功能的落后，一些儿童说话慢，不能准确地发音，不善于与他人交谈。这些也会妨碍他们与他人交往。,.,过于胆大或过于胆小。感觉统合失调的儿童往往在两个极端上有所表,49,极端或异常的害怕。,儿童由于缺乏经验而害怕是很平常，但有些同龄孩子很容易做到，而你的孩子却及其害怕尝试的，就要加以观察了。例如讨厌摇晃、不敢抓高、无法顺利下楼梯、不愿去游乐场玩、怕旋转木马等等。,感觉统合失调的原因有以下几方面：,先天因素中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。,环境因素，主要有：,早产或剖腹产；,活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；,过度保护后者管束过严；,缺少同伴群体；,缺少户外活动和各种活动；,过早进行认知教育；,电视、游戏机是主要的玩具。,.,极端或异常的害怕。儿童由于缺乏经验而害怕是很平常，但有些同龄,50,时间：,6,岁前为感觉统合失调的最佳预防期，,710,岁为最佳治疗期。,建议：感觉统合落后不是病，而是一个后天的教育及训练的问题。人的感觉能力的提高是相对容易的，只要我们给儿童提供一个能锻炼身体的环境，尤其是训练儿童的平衡能力和触觉能力，他们就会有很大的提高。,6,岁前为感觉统合失调的最佳预防期，,710,岁为最佳治疗期。下面就是一些简便易行的感觉训练活动。,梳子游戏：,轻轻用梳子梳头发，头皮是感觉敏感的部位，可以直接刺激大脑皮质感觉区，对身体形象的建立有很大的帮助。可以每天进行,10,分钟左右。也可以用吹风机吹身体各部位，强化身体形象感觉。,抓痒游戏：,让孩子躺在床铺或软垫上，张开四肢，由父母跪在身旁，在孩子身上敏感处玩抓痒游戏，可以每天进行,1015,分钟左右。,.,时间：6岁前为感觉统合失调的最佳预防期，710岁为最佳治疗,51,毛巾游戏：,用毛巾将孩子包在其中，由父母亲各拉一头，左右或上下摇动。此游戏不但可以强化触觉，对前庭固有感觉的成长也有很大的帮助。,球池游戏：,大部分的早教机构或游乐场都有此设施。球池又称浮力球，不但对孩子的触觉有所帮助，对前庭固有感觉的形成也有好处。孩子可以整个人藏入球池中，划动四肢或翻动身体。也可以站立，两脚踏动，或由上跃下，将身体投入球中。,跳床游戏：,可自己或由父母背着，在跳床上跳动，对固有平衡感及脑干组织的发展颇有帮助。,大笼球游戏：,由父母协助孩子坐或趴在大笼球上，趴在上面，抓住两脚，保持身体平衡；躺在上面或坐在上面也可以；用大笼球压过孩子的身体，对孩子触觉学习及身体形象强化有很大帮助。,.,毛巾游戏：用毛巾将孩子包在其中，由父母亲各拉一头，左右或上下,52,二、认知,发展特点：,手眼协调能力增强,探索途径增加,味觉、触觉,指导策略：,自我认知,身体部位主题游戏：照镜子、关注小手小脚。,探索因果关系,因果关系游戏：如敲打玩具出声等，使婴儿反复操练中发现关系。,.,二、认知.,53,.,.,54,三、语言,发展特点：,重点：语音的辨识；语言交流情境的感知；练习控制自己的声带。,指导策略：,教养人与婴儿进行语言交流时，注意适度的夸张和重复。,教养人要为婴儿提供大量发音练习的机会。（练习、模仿、回应）,.,三、语言.,55,四、情感与社会性发展,发展特点：,情绪反应：出生时不分化,3,到,4,周出现一般性的积极反应和消极反应,23,个月出现对人脸的积极情绪反应。,亲子依恋、陌生人焦虑：,6,个月初步产生。,指导策略：,1,、利用亲子游戏创设亲子共享时光（逗乐游戏、被动操等）,2,、借助日常生活环节制造交流主题（哺喂、盥洗）,3,、运用感知觉和动作游戏丰富情绪体验（感觉统合训练）,.,四、情感与社会性发展.,56,第三部分：,736,个月的保育与教育,.,.,57,第一节 科学喂养,一、,712,个月,饮食需求：,1,、主要营养源,奶类,2,、必要补充：辅食,（,1,）菜汁和果汁,补充维生素和无机盐的不足,（,2,）蛋黄和肝泥,添加富含铁质的食物,（,3,）淀粉食物,增加婴儿的热量 如米粉糊、烂面、稀粥等促进牙齿增长；可提供烤馒头片等。,.,第一节 科学喂养一、 712个月.,58,（,4,）富含蛋白质的食物。,8,个月后，食用全蛋、鱼肉、禽肉等,添加辅食的方法：,（,1,）从一种到多种,（,2,）加辅食的量由少到多,（,3,）逐渐从稀到稠,（,4,）尝试多种多样的食物,（,5,）辅食在健康时添加，患病时不要添加新品种。,.,（4）富含蛋白质的食物。.,59,二、,1336,个月,营养构成：,营养素：食物中能供给人体营养的有效成分叫营养素。,人体所需要的营养素有,6,种：蛋白质、脂类、碳水化合物、维生素、无机盐和水。,提供食品：,（,1,）乳制品,（,2,）蔬菜 维生素和矿物质,（,3,）水果 维生素、钙、磷、铁,（,4,）肉类 蛋白质、维生素、微量元素,（,5,）蛋类 蛋白质氨基酸含量与人体需要接近,（,6,）油 能量，但含量要少,.,二、1336个月.,60,第二节 日常护理,.,第二节 日常护理.,61,一、睡眠,712,个月：,1415,个小时,/,天（上午睡,12,小时，午后,23,小时或午前不睡）,1324,个月：,1314,个小时,/,天（白天,12,次，每次,11.5,小时，夜里至少,10,个小时）,23,岁：晚约,12,个小时，白天需,12,个小时。,养成良好的睡眠习惯：,1,、逐步形成婴儿定时睡眠的习惯,2,、做好睡前准备，快速入睡,居室安静、空气新鲜、光线柔和、温度适宜，防止婴儿情绪兴奋等,3,、逐步培养婴儿独立入睡的习惯,.,一、睡眠.,62,二、盥洗,712,个月：,（一）口腔卫生,712,个月时婴儿乳牙萌出的时期，保持乳牙清洁对预防龋齿，保持乳牙健康有重要作用。,出牙前：每次哺乳后和每天晚上家长需要用手指缠上消毒纱布轻轻擦洗牙龈和腭部，进餐后给婴儿喝一些温开水，用以清洁口腔；,乳牙萌发后，家长可以戴着指套帮助婴儿刷牙，清洁口腔。,.,二、盥洗.,63,（二）洗脸,1,、选择竹纤维、纯棉、纱布类质地柔软的婴儿专用毛巾为婴儿洗脸，避免用力过大，引起婴儿对洗脸的反感。,2,、洗脸不必使用香皂等物品，以免刺激婴儿的皮肤。,1324,个月：,（一）教给基本的盥洗方法（兴趣、洗手）,（二）引导幼儿逐步学会控制尿便,1,、培养按时大便的习惯,2,、训练幼儿使用尿盆,.,（二）洗脸.,64,2536,个月：,培养生活自理的能力,（一）生活自理能力培养的原则,首先，自己的事情自己做。,其次，避免单纯的说教，将教育寓于有趣的游戏或情境中。,最后，对幼儿自理能力培养要保持一致性和一贯性。,（二）自理能力培养的内容,第一，培养幼儿独立用勺子吃饭,第二，让幼儿学习穿脱衣服。,.,2536个月：.,65,三、户外活动,（一）户外活动时间,712,个月：每天,2,次，每次,1,小时。,1324,个月：饭后,11.5,小时，每天,12,次。,2536,个月：夏季,34,小时,/,天，冬季,23,小时,/,天。,（二）户外活动场所,林荫绿地、绿化区或公园活动。空气新鲜，环境优雅，视野内多见绿色和鲜艳的花朵，有利于婴儿视力发育和智力发育。,（三）户外活动的内容方式,感受接触新鲜空气；观察绿地等自然事物；鼓励同伴交往；做适宜运动。,.,三、户外活动.,66,第三节 常见疾病及护理,书,P107,.,第三节 常见疾病及护理书P107.,67,第四节 教育,一、,712,个月婴儿的教育要点与策略,（一）动作,发展特点：,婴儿应能自如地独坐，爬行；独立行走；,精细动作：五指分化，单手操作物品和两手合作能力也在提高。逐步过渡到学习按照事物的属性操作，如拧瓶盖，、剥糖纸。,教育策略,重点：为婴儿的爬行和手的精细动作发育创设条件。,大运动 如：,1,、为婴儿提供感兴趣的玩具材料，鼓励或帮助爬行、行走,2,、可适当增加爬行难度：爬行线、曲线爬、障碍爬，切记注意安全。,3,、加强婴儿平衡力的锻炼，,.,第四节 教育一、712个月婴儿的教育要点与策略.,68,精细动作：,主要为婴儿提供安全、多样化的操作材料。,比如大白豆、瓶盖子等；提供乐器类玩具 ；双手同时参与才能完成操作的游戏材料，如打球、小球等。,（二）认知：,了解因果关系和利用外物解决问题 （手部动作能力和自主移动能力拓展了婴儿的探索空间，婴儿逐步了解到自己的行为将会如何影响到他人和他物，从而建立起了事物之间的联系。 ）,教育策略：,1,、在感知觉基础上，让婴儿多进行动作的练习 ，促进其知觉和有目的活动的开展。,2,、创设问题情境，引导婴儿进行问题解决活动。,.,精细动作：.,69,（三）语言,79,个月婴儿渐渐发现语言的背后隐藏着意义，开始理解语言。,1012,个月能够牙牙学语，说最常用的词，可理解的词逐渐增多 。,教养策略：,1,、鼓励婴儿借助简单的手势、体态语与他人交流。,2,、创设一个语言环境，以丰富婴儿的常用词汇 。,.,（三）语言.,70,（四）情感与社会性,79,个月的婴儿能将成人面部表情赋予社会意义，但交往技能非常有限，同伴之间以关注为主。,1012,个月：依恋、陌生人焦虑。婴儿交往中的情感情绪可以更细致、精确。（如准确的表达愤怒、害怕、极度、焦虑和倔强 ）,教养策略：,1,、教养人要利用真实的生活事件帮助婴儿理解情绪符号。关注他人。,2,、婴儿配合成人做事，感受做事的乐趣。,.,（四）情感与社会性.,71,二、,1336,个月婴幼儿的教育要点与策略,大运动的发展：,1318,个月协调,爬行,，自如地,坐下,或,蹲下,再独自站起转换动作，,独站、独走,；,1924,个月,跑,，向前、向侧和倒退着走，能较稳地连续跑,34,米，并会有意识地绕开障碍物，能双手扶栏杆自己,上下楼梯,，能做到不用扶物向,23,个方向,踢球,。,2,岁半左右掌握了,跳、跑、攀登,等复杂的动作，,3,岁左右，能较好地控制身体的平衡，,会跳跃，会独脚跳，会跳远，攀高爬低,。,.,二、1336个月婴幼儿的教育要点与策略大运动的发展：.,72,教养策略：,1,、教养人应能,满足幼儿充分活动肢体的需要,。支持和鼓励并大胆放手让他在自己的活动中发展。,2,、,学习,一些复杂的动作和带有技巧性的动作如跳、跑、平衡，踢球。,3,、提供,材料、游戏方式进行,。,.,教养策略：.,73,精细动作：,1318,个月 会,食指和拇指配合,，捏起东西，能用笔在纸上,乱画,，会多页地,翻看图书,，会用食指指向自己需要的东西。,1924,个月,模仿画直线,，将玩具基本,摆放整齐,，,3,岁左右的幼儿,-,生活自理,会用剪刀剪东西，会穿珠子、系纽扣，会穿脱短袜，会用勺子吃饭，能临摹圆形和十字，会折纸，两手配合应用比较协调。,教养策略,1,、教养人可以准备一些适合这个年龄幼儿的玩具，如嵌入、拼插等玩具，让幼儿操作和摆弄，促进他们身体各部分肌肉的协调活动能力。随着能力的增长提供比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝，描图，玩橡皮泥等。,2,、做些力所能及的事。,.,精细动作：.,74,认知：,1318,个月，这个阶段的幼儿会搭积木,23,块，能,分别出新认识的物品,，在成人的帮助下会把形状简单的东西,放入模型中或相应形状的盒子,中；,自我意识,已萌芽，记忆力增强感知能力增强，对,感知,（形状、温度、质地、颜色、味道）特别关注，对,音乐、节奏、声音,比较敏感；对,物体功能,有了初步的认知。,1924,月龄的幼儿,自我意识增强,，知道哪些东西是自己的，哪些东西是别人的。开始在脑子内用,“内部表征”,方式解决新问题。（能运用表象模仿成人做过的行为来解决眼前的问题，能根据他人的反应坚持或调整自己的行为，这也标志着感知动作期的结束，新阶段的开始。这一阶段，日益增强的记忆力对幼儿的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。）,.,认知：.,75,教养策略：,1,、给幼儿提供丰富的,操作材料,，让其动手操作，如可以提供纸笔进行涂鸦，提供积木供他们搭建，提供色彩鲜艳的玩具供他们玩耍，开展互动游戏。,2,、,19,个月开始提示他们将玩过的玩具放回原处，培养良好的生活习惯。,3,、,1924,个月由于幼儿这时已有,表象能力,，可以与他们开展捉迷藏、过家家、角色扮演、模仿动物等游戏，对他们喜欢的图书，教养人可以一起反复朗读，喜欢的歌曲，多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情 。,.,教养策略：.,76,2,岁开始，,前运算阶段,，能够脱离实物，运用表象和语言等符号来描述外部世界。是形象视觉发展的关键期，会表现出对细节的敏感，能辨别黄、红、蓝等基本颜色，能认识简单的图形，能顺数数字,110,，能辨别上下、远近、室内室外、白天黑夜等。“注意”“记忆”也不断发展、丰富，能按照成人提出的要求完成一些简单任务。,.,2岁开始，前运算阶段，能够脱离实物，运用表象和语言等符号来描,77,教养策略：,首先，,保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探索欲,，耐心地解答幼儿的问题，允许他们尝试和他们一起探究。,其次，,开阔视野,，提供丰富的环境刺激，锻炼他们的视听和观察能力。,最后，父母要积极引导幼儿口头语言的练习，让幼儿,认识大量现实世界与他们之间的联系,，引导幼儿去想象。,.,教养策略：.,78,语言,1318,个月时幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段，,会说一些常见物品的名称,，词汇量是,5070,个。,1924,个月幼儿的词汇量迅猛增长，他们开始把词连成句，,进入双词句阶段,，说话的积极性很高，爱说、爱模仿成人的语言，开始注意说话时语序的正常排列，,能掌握完整的简单句和一定程度的复杂句,。,23,岁：能准确地在表述中,使用人称,，具有使用各种基本类型句子的能力，尽管以简单句为主，开始会说一些简单的复合句，,能背诵四五首儿歌，能记住一些歌曲，简单叙述故事情节。,.,语言 .,79,教养策略：,1324,个月,1,、教养人与幼儿进行沟通和接触，用结构简单的句子和简短话和他们,交谈，必要辅之动作、表情；,2,、,亲子阅读,，多给孩子创造表达的机会，随时引导。,2536,个月,1,、创造有利条件让幼儿在,生活中或游戏游玩,中通过模仿来学习语言，并给予正确的引导 。,2,、可通过给幼儿讲故事,，朗读儿歌，看图书画来丰富幼儿的词汇， 通过提问，为幼儿提供表达的机会。,3,、,应丰富幼儿的生活,，让幼儿广泛接触周围的人和事，然个幼儿在和他人的交往中，发展和丰富语言。,.,教养策略：.,80,情感与社会性发展教育,1324,个月：,1318,能准确的,表达自己的情感,，会对自己及周围事物表现出好奇，玩耍时各自玩耍，但能关注到同伴的动作。,1924,自我意识,不但成长，自我主张变得强大起来，进入人生,第一个反抗期,，容易闹情绪，对幼儿出现了交往和探索的需要，,好奇、好动,。,23,岁：,1,、能用,语言表达自己的需求和不愉快情绪,，各种高级情感逐渐出现。,2,、随着幼儿自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的,自豪感、羞愧感,等都发展起来。,3,、,掌握了一些行为规范，形成了一定的规则意识,，道德感也由此而生。开始懂礼貌，逐渐学会与同伴分享、等待、轮流等亲社会行为。,.,情感与社会性发展教育.,81,教养策略：,1,、,正确对待幼儿的情绪，共情,。了解情绪的真正原因，从而引导他们合理表达情绪。创,设积极的心理环境氛围,，尽量以自然的心态认识和对待幼儿的情感发展，帮助幼儿表达情感，尤其是积极情感的表达。,2,、,1924,，给幼儿创设,一些自己做事的机会,，玩角色游戏，多听幼儿想法；满足幼儿需求，教导幼儿明辨是非。,23,岁幼儿可以耐心,讲道理,，提高幼儿辨别是非判断能力；以身作则，保持积极性，用愉快的情绪感染幼儿。,3,、最后，多表扬鼓励，树立自信心，发挥创造力，强化其良好的行为和习惯。,.,教养策略：.,82,活动设计,精细动作：纸的游戏,目的：感知不同纸质地的不同，发展触觉。,准备：不同质地的，不同色彩的纸 各,1/4,大,过程：,1,、取一种纸，双手揉搓，听纸摩擦时发出的声音。并告诉他们这是什么纸。,2,、撕扯纸张，并用语言配合，让宝宝自信观察纸的状态，将撕碎的纸张，揉搓成团，塞进瓶中。,3,、依次展示其他三种不同的纸张。,4,、说明活动目的及家庭延伸活动。,.,活动设计精细动作：纸的游戏.,83,游戏：贪吃的小猪,目的：练习宝宝手指灵活性，刺激神经末梢，促进大脑发育。,过程：,1,、教师演示儿歌。抓住另一位老师的手，从大拇指一只到小指，从指尖一只捏到末梢，进行指尖末梢刺激。,2,、教师亲子互动游戏过程，跟音乐再来一次。,3,、说明活动目的和延伸活动。,这只小猪爱吃鱼，这只小猪爱吃肉，这只小猪爱吃青菜，,这只小猪爱喝汤，这只小猪把它们全部迟到肚子里。,.,游戏：贪吃的小猪.,84,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,85,