脑电图基本知识分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,脑电图基本知识分析,脑电图基本知识分析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑电图基本知识分析脑电图基本知识,武汉大学人民医院,吴丹红,脑电图基本知认,脑电图概述,x脑电图描记术,3脑电图的基本成分:,时间,波幅,位相,引言,函数单调性概念的抽象性就是函数单调性中的纯粹代数性，具体是指建立在代数表达式基础值上的脱离直观图像描述而对函数单调性的描述和理解。我们学校的数学课程是侯风波高等数学，函数的单调性不仅出现第一章（函数），更是第四章（微积分的应用）中的一个重要的内容。函数单调性概念的抽象性是函数课程学习中十分重要并且难度较大的内容之一，因此我们有必要对高校中复变函数的单调性特征进行分析，并提出相关教学策略。,1.简述函数单调性概念的抽象性,函数单调性，也称为函数增减性，其概念为：在定义区间内，函数值随着自变量的增大而增大，随自变量的减小而减小。函数值随着自变量的增大而增大，则为增函数；函数值随自变量的减小而减小，则为减函数。无论是在实际生活数学中，还是数学更进一步的理论研究及探索中，函数单调性概念都是一个极其重要的概念。而函数单调性中的抽象性概念就是函数单调性中体现的纯粹代数性，具体是指建立在代数表达式基础值上，脱离直观图像描述而对函数单调性的描述和理解，是学习函数单调性的最高要求。但由于不同学生在理解能力上存在着差异，因此对其概念的理解也有所差异。,2.在高校优化函数教学的策略探究,高等数学是高职院校的基础必修课，也是综合类大学的必修课，学生对这门课程学习的好坏直接关系到后续专业课程的学习，因此具有十分重要的作用。在实际教学中，部分高校教师与学生普遍反映函数单调性概念的抽象性较难理解，因此我们必须要针对其特性，优化日常函数教学的策略，以提高课堂教学的效率。,2.1整合教材内容，结合难易程度调整教学模式,作为高校教师，需要从整体上把握教材，根据函数单调性中的不同内容进行课时的合理分配，并且要采用多样灵活的教学方式。并且要让学生了解到学习函数课程的重要性，了解到函数单调性在函数课程中的重要地位，从而激发学生的学习主动性。同时，教师要精讲、细讲、慢讲函数单调性的重难点问题，反复强调，循循善诱，采用以讲授为主的教学模式。首先，要放慢语速，让学生有接受、消化知识的时间；其次，要提醒学生与已经学过的知识建立联系；第三，在初始阶段采用直观的图像辅助理解，最后达到抽象性的教学目标。值得注意的是，在对前后章节教学时要联系紧密，防止学生对前面内容不理解，产生厌学或者不学情绪，从而丧失学习函数的兴趣和自信心。,2.2巧用现代化教学设备，提高学生学习兴趣,采用多媒体课件进行授课，能够很大程度上为现代化教学提供便利。现代化教学设备能将某些抽象性问题具体化、形象化，增加授课的趣味性，扩充授课的信息量。在课程导入过程中，教师可增加一些有趣的与函数相关的小视频，或者其他生动的影音资料，进而让课堂更加活跃，增强趣味性。在函数单调性概念中，教师可应用现代化教学设备，例如动态图像等内容，使函数的抽象性具体化，形象化。而在讲授函数知识的应用时，教师可用多媒体展示出详细的演算过程和结果，方便学生理解和掌握。众所周知，高校课堂不同于高中课堂的一大特点就是课程的信息量大，我们要在课程开始前让学生充分了解到这一特点，做好课前的预习准备，在多媒体教学中突出重点内容。与此同时，教师也不可过分依赖现代化教学设备，而是要有所选择，结合课堂教学的具体内容来使用其辅助人工教学。,2.3充分利用教育心理学知识，使学生克服畏难思想,学生的心理会对学习产生很重要的影响，积极的心理暗示对学习有着良好的促进作用，而消极的心理暗示则不利于学生对课堂知识的掌握。为了与学生的良好沟通，和对学生心理的把握，教师一般要对心理学知识略有了解。而在函数教学中，就需要教师充分利用教育心理学知识，因为我们知道函数单调性的抽象性本身就难度较大，因此如何让学生克服畏难心理，就成为教学过程中的重点问题，笔者认为在课堂教学中应该循序渐进，将抽象概念具体化，帮助学生降低学习难度；对学生进行积极的心理暗示，让学生从心理认为对于函数学习其实并没有想象中那么难，如，教师可以设计几个简单的函数问题，让学生在解答过程中建立信心，从而有能力、有信心地积极主动去进一步的探索，进而学好函数的相关知识。,2.4做好课前预习监督，课后的效果评价与反馈工作,教师要主动与学生交流，了解到学生会遇到什么问题，督促学生课前做好充分的预习，了解课程的重难点，真正做到带着自己的问题进入到老师的课堂中，及掌握对授课内容的掌握程度，在第一时间找到自己教学方法的瑕疵，并能进行修正改进，真正做到教学相长；同时，要在课堂结束后，科学布置作业，适量的课后作业能反映学生的课堂上学习效果，让教师了解学生通过课堂学习与课后复习后，对知识的掌握程度及对某些重难知识点存在的问题；另外，还可鼓励学生对教师的课堂内容、教学模式进行评价，学会提出意见和建议，进而提高课堂效率，进一步优化函数课程的教学。,结语,总之，随着近几年我国高校不断扩招，学生数量不断增多，使得高校教学的任务繁重，压力较大，但是这绝不是我们教育工作者教学质量下降的理由。笔者认为，对于高校的高等数学及函数的凹凸性的特点，我们需要正视并且要结合自身实践经验来不断改革教学方法，进而提高复变函数课程的教育教学质量，为学生的专业学习奠定坚实的基础。,学生在成长过程中，由于种种原因，往往会分解成多种不同层次，出现先进、后进的差别。每一所学校都有着一部分道德品行落后或学业成绩落后，甚至两者均落后的学生，即所谓的“学困生”。素质教育的基本要求是教育面向全体学生，因此，学困生转化可以说是素质教育的重要环节，它直接影响着素质教育的成效,也是教师教学管理中不能回避的难题。我认为,爱是教育的基础，教师应关爱学困生，从实际出发，创设条件，恰当疏导，这样才能引领学困生走向进步。因为只有对学生发自内心的挚爱，才能给学生鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。,一、 为学困生营造良好的学习生活环境是做好转化工作的前提,美国心理学家、教育家布鲁姆指出：造成学生学习差异的主要因素不在遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同，人生来就像一张白纸，是周围的环境使它在丰富、变化。教育的环境即氛围。教育的氛围体现了教育的因势利导原则。当外部教育因素触及了学生的内在精神需要的时候，便会使受教育者处于一种积极的接受状态。因此，我们应当努力营造好这种氛围。,作为班主任，首先不能歧视学困生，要平等对待每个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与学困生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动和班委会组成上，注意多给学困生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对学困生来讲更为重要。,我是这样做学困生在集体中的转化工作的。我一直在班里宣传“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，“你的进步是集体的光荣，你的错误是集体的耻辱。”并有计划的、抓住时机在班里开展各种活动，如“一帮一活动”、“团员一帮一活动”、课外活动、文艺活动、书法、美术、创新比赛、进步之星、文明之星、互助小组优秀成员评比活动、“我改掉了一缺点”等。通过各种活动的开展使学困生感到集体的温暖和集体力量，树立起同集体一起进步的自信心。,二、 尊重和信任学困生是做好转化工作的关键,为了树立自己的威信，要求学生无条件地服从老师，或者讽刺、挖苦、打骂学生，都会挫伤学生的自尊心，激起学生的逆反心理，增加教育的难度，使教育者一片好心得不到应有的报偿，这样的例子是不少的，因而也是不足取的。在班级工作中，只有尊重学生，才能赢得学生对老师的尊重，才能在互相尊重的基础上建立民主平等的师生关系，才能使同学更容易接受教育。学困生在家中得不到家庭的温暖，经常遭受家长的粗暴训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要受到一些人的冷眼、讽刺和挖苦。因此，他们更希望得到别人的尊重。如果采取粗暴的教育方法，他们非但不乐于接受教育，还会认为老师是在故意“找茬儿”整他。所以，在批评时，首先要尊重他们，再注意用适当的方法来解决问题，即：要避免在全班同学面前批评学困生；批评的措辞要温和、态度要诚恳；学生有问题尽量不找家长，师生面对面开诚布公地解决问题；只要学生保证改正错误就要相信他并对他进得鼓励。,三、 耐心疏导，持之以恒是做好转化工作的保证,学困生意志薄弱，自控力差，不良行为会出现反复，所以老师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，要有耐心地做工作，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，为后进心的转化积极创造条件。教育中教师要循循善诱的引导，允许学生犯错，更允许学生改正。在平时要更多地关心他，以加倍的爱心温暖他，耐心教育他，时时注意他们的一言一行。尤其在学生受挫折时教师更要接近他们，更能使学生体会到老师的真诚，敢于敞开心扉。而这一过程也许是一个较漫长的过程，所以老师不能有丝毫的急躁情绪，要耐心地等待他们的转变。,罗曼罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待学困生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。我希望每个人都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位学困生，帮助他们找出自己差的真正症结，让阳光温暖他们的心灵，我想昔日的“歪脖子树”一定能变成今天的“参天大树”。,（河北省玉田县玉田镇中学）,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脑电图基本知识分析脑电图基本知识分,1,脑电图基本知识,武汉大学人民医院,吴丹红,脑电图基本知识,2,脑电图基本知认,脑电图概述,x脑电图描记术,3脑电图的基本成分:,时间,波幅,位相,脑电图基本知认,3,脑电图基本知识分析课件,4,脑电图基本知识,周期和频率,x周期( period):一个单一形态的正弦波从一个波底,(波顶)到下一个波底(波顶)所需要的、时间称,之为周期,通常用毫秒(ms)表示。,x频率( frequency):同一周期的脑波在一秒内所出,现的次数称之为频率,以次/秒(c/sec)表示。,活动( activity,指数( index),节律( rhythm)短程节律长程节律,脑电图基本知识,5,基线,周期,周期,基线,6,脑电图基本知识,慢波,6波0.5-3Hz,0波4-7Hz,基本节律,Q波8-13Hz,快波,中间快波14-17Hz,阝波,18-30HZ,波,30Hz以上,脑电图基本知识,7,9-10Hz,9-10Hz,中闻快波,波,MMM,14 Hz,8,10H乙20-40w,的波,AAve,3.51250左右的8菠(与32页A图同样,记录笔过度偏转,在Hz100-150w的b里混有67Hz3050w的波的时电图,在H60w左右的b波里混有5Hz30w左石的0波的脑电图,w,3H,60,5H30,10H乙20-40w,9,脑电图基本知识,波幅( amplitude)代表脑部电位活动的,大小,指波顶到波底间的垂直高度,以,微伏(v)表示。,x低波幅:,小于25,3中等波幅:25-75,x高波幅:75-150uv,x极高波幅:大于150uv,脑电图基本知识,10,的波幅( amplitude),垂指从一个波的波顶引一条垂真于基线的直线,此线与波,终点连线相交,其交又点至波的距离为该波的波幅,单位。通常50gV的电压相当于,的高度因此通常,当10mm)记录粒电图,高度1mm表示10V的电压,因此用脑电图测量尺或,的毫聿尺测量肢幡鄰果它乘以10就能够换算为单位为av的数值了,他什,的波幅( amplitude),垂指从一个波的波顶引一条垂真,11,脑电图基本知识分析课件,12,脑电图基本知识分析课件,13,脑电图基本知识分析课件,14,脑电图基本知识分析课件,15,脑电图基本知识分析课件,16,脑电图基本知识分析课件,17,脑电图基本知识分析课件,18,脑电图基本知识分析课件,19,脑电图基本知识分析课件,20,脑电图基本知识分析课件,21,脑电图基本知识分析课件,22,脑电图基本知识分析课件,23,脑电图基本知识分析课件,24,脑电图基本知识分析课件,25,脑电图基本知识分析课件,26,脑电图基本知识分析课件,27,脑电图基本知识分析课件,28,脑电图基本知识分析课件,29,脑电图基本知识分析课件,30,脑电图基本知识分析课件,31,脑电图基本知识分析课件,32,脑电图基本知识分析课件,33,脑电图基本知识分析课件,34,脑电图基本知识分析课件,35,脑电图基本知识分析课件,36,脑电图基本知识分析课件,37,脑电图基本知识分析课件,38,脑电图基本知识分析课件,39,脑电图基本知识分析课件,40,脑电图基本知识分析课件,41,脑电图基本知识分析课件,42,脑电图基本知识分析课件,43,脑电图基本知识分析课件,44,脑电图基本知识分析课件,45,脑电图基本知识分析课件,46,脑电图基本知识分析课件,47,脑电图基本知识分析课件,48,脑电图基本知识分析课件,49,脑电图基本知识分析课件,50,脑电图基本知识分析课件,51,脑电图基本知识分析课件,52,脑电图基本知识分析课件,53,脑电图基本知识分析课件,54,脑电图基本知识分析课件,55,脑电图基本知识分析课件,56,脑电图基本知识分析课件,57,脑电图基本知识分析课件,58,脑电图基本知识分析课件,59,脑电图基本知识分析课件,60,脑电图基本知识分析课件,61,脑电图基本知识分析课件,62,脑电图基本知识分析课件,63,脑电图基本知识分析课件,64,脑电图基本知识分析课件,65,脑电图基本知识分析课件,66,脑电图基本知识分析课件,67,脑电图基本知识分析课件,68,脑电图基本知识分析课件,69,脑电图基本知识分析课件,70,脑电图基本知识分析课件,71,脑电图基本知识分析课件,72,脑电图基本知识分析课件,73,脑电图基本知识分析课件,74,脑电图基本知识分析课件,75,脑电图基本知识分析课件,76,脑电图基本知识分析课件,77,脑电图基本知识分析课件,78,脑电图基本知识分析课件,79,脑电图基本知识分析课件,80,脑电图基本知识分析课件,81,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,82,