脑电图指南课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,脑电图指南44页PPT文档,脑电图指南44页PPT文档36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。脑电图指南44页PPT文档前言,脑电图(EEG)以研究大脑功能有无障,碍,具有一定的特异性,并具无创性、,价格不高等特点,正确的电极安放,合理的导联设置,充,分的活化试验均有助于提高EEG异常浪,出现的阳性率,脑电图的描记技术正向数字化发展,具,有更高的方便性和实用性,利言,脑电图特别是规范的脑电图能为临床,工作提供很大的帮助,特别是对于癫痫的诊断具有不可替代,的价值,1 运用案例教学方式,培养学习兴趣,案例教学也叫实例教学、个案教学,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用实例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的一种教学方式。如在讲“我国就业形势”这一内容时,笔者讲了这样一个实例:“十一五”期间,我国每年城镇新增劳动力在500万到550万之间,如果农村每年的城市化水平提高1%,就要转移1000万劳动力,加上往年失业的人口,实际上可能有四五千万的劳动力需要就业。然后提出几个问题:(1)上述材料说明我国目前的就业形势如何?(2)怎样解决就业难的问题?(3)解决就业难的根本方法是什么?(4)“就业难”有没有威胁到你?你有什么办法应对?学生立刻围绕这些问题展开讨论,讨论后同学们提出了很多看法和设想,有些观点还非常新颖。案例教学把真实的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,然后解决问题,这样的实例教学既能加深所学知识,又能培养学习兴趣,培养创造能力和分析问题、解决问题的能力。,2 活用辩论教学方式,激发学习兴趣,辩论教学的具体做法是:教师根据课题内容,设计一个有争议的论题,然后让学生分成正方和反方进行面对面的争论,论证时一定要用所论课题中的观点。如在讲“转变择业观念”这一课题时,设计一个论题:北大才子卖猪肉,你赞成吗?正方的观点是赞成,反方的观点是不赞成。这两方在讲台上展开针锋相对的争论,正方认为这是转变择业观念的体现,反方认为这是浪费人才。在小结的时候给他们的辩论作恰当的评价,能极大地激发学生学习政治的兴趣。,3 巧用讨论教学方式,引发学习兴趣,所谓讨论,是在教师指导下,通过众多学生间的对话,相互交流,实现教学目标的一种方法。讨论方式可以使师生互动、生生互动起来,引发学生的热情、兴趣。如在讲“内因与外因”时,让学生讨论一个与他们自身有关的问题:一些家长在子女没有考入重点中学时,宁愿花大钱为子女购买重点中学的入学资格,你怎样看待这件事情?进了重点中学是否意味着可以考上大学本科?请用内因与外因关系作答。通过讨论自然使他们明白:进入重点中学并不能保证你考上大学本科,关键是学生本身的学习过程和结果,即内因决定外因,外因影响内因。经过讨论、思考,还能让学生增强在普通高中也能实现自己的理想的自信心。,4 利用音乐辅助教学方式,巩固学习兴趣,好的音乐使人心情舒畅,激发人的情趣,鼓舞人的志气。著名的故事片音乐之声里那个修女就是用音乐教学法让那七个孩子变得乖巧、有情趣的。政治课中有些课题可以用音乐来帮忙,以此来巩固学生的学习兴趣。如在讲授“中国共产党立党为公,执政为民”这一课题时,利用多媒体平台以VCD的形式播放了走进新时代、春天的故事、没有共产党就没有新中国等歌曲。歌声使学生体会到中国共产党的伟大。听完歌曲之后,由学生以自学的方式去完成本课题的学习任务,教师最后再作总结、归纳。,5 再用活动课教学方式,提高学习兴趣,活动课的目的是要充分发挥学生的主动性、创造性,扩大学生视野,增长才干,对学科具有巩固深化、提高和发展的作用。活动课是把理论和实践直接结合起来,因而适当地把活动课教学方式用于政治课教学,既能达到教学目的,又能极大地提高学生的学习兴趣。,活动课教学方式就是让学生做具体的实地调查研究,然后根据调查材料总结归纳得出结论的教学方式。根据课题内容,教师预先提出具体任务,让学生在课前作实地调查,并作记录,在课堂上由学生自由发言,目的是调动学生学习的主动性和兴趣性。,如在讲“影响消费的因素”这一课题时,预先布置任务,让学生回家作家庭调查。具体任务是:(1)你的家庭在一个月或一年内总收入是多少,总支出是多少?(2)影响你家庭消费水平的主要原因是什么?根本原因是什么?(3)你家的总支出中,其中购买生存资料的支出是多少?购买发展资料的支出是多少?购买享受资料的支出是多少?消费结构合不合理?(4)你家的恩格尔系数是多少?达到小康了吗?上课的时候分别安排来自城镇和农村的学生发言。通过这种活动课,使学生既掌握了知识,又了解了家庭,从而了解整个国家,并且明白:我们依然是发展中国家,我们必须努力走发展的道路。,创设灵活多变的教学方式,因课而异地选择最佳的教学方式,是提高学生学习政治的兴趣、达到教学目的、提高教学效率的有效方法,这也是新课程倡导的教学理念。,充分利用多媒体进行英语教学，可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响展现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的学习语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发学习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢取得较好的课堂时效。我们可以借助多媒体手段扭转农村中学英语教学的被动局面，充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使多媒体教学真正发挥最大作用。,随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。借助多媒体技术设备对文本、声音、图像、动画等具有及其强大的综合处理能力与交互式的特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境。农村中学英语教学运用多媒体需要注意以下几点：,一、课件风格和教师教学风格的一致性,多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往已形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师且忌因为使用多媒体了，就把本来简明的内容非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。,二、避免把英语教学变成多媒体课件展示课,刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。,在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的使用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈、校正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。,三、注重各种教学媒体的综合应用,在英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。,1. 避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则。,2. 避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；还因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。,四、注重“以人为本”，发挥学生的主体性,“以人为本”的理念在教学过程中越来越深入人心，以学生为中心，充分发挥学生的主体能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。,我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应在多媒体教学中，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。,总之，教师要树立现代教育观念，将传统教育媒体与现代教育媒体结合运用，优化农村中学课堂教学，全面提高学生的英语素质。教师要熟练地掌握多媒体的使用技巧，正确地运用多媒体教学，引导学生善于质疑，积极探索，大胆联想，多方位和多层面地对学生进行创新思维的训练，使英语多媒体教学达到一个新的水平。在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化课堂教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,前言,脑电图(EEG)以研究大脑功能有无障,碍,具有一定的特异性,并具无创性、,价格不高等特点,正确的电极安放,合理的导联设置,充,分的活化试验均有助于提高EEG异常浪,出现的阳性率,脑电图的描记技术正向数字化发展,具,有更高的方便性和实用性,前言,2,脑电图指南课件,3,脑电图指南课件,4,脑电图指南课件,5,脑电图指南课件,6,指南,脑电图设备和技术的最低要求,指南,7,设备的要求,凸脑电图机标准,1符合国际脑电图和临床神经生理联盟,( IFSECN)或中国脑电图学组建议,的仪器最低要求,中华人民共和国脑电图国家标准和经,国家计量局检测规程认可,参南,脑电图设备和技术的最低要,设备的要求,8,设备的要求,瞾脑电图机标准,至少应在8导以上( EEG Holter可以8导),24小时动态EEG监测( EEG Holter)不应,作为脑电图常规检查使用,脑电地形图不应作为常规脑电图使用,推荐使用16或者18个导联进行常规记录,有条件的实验室或者出于临床研究的需要,可以应用更多的导联记录,64导以上,EEG主要用于颅内电极术前定位,参南,脑电图设备和技术的最低要,设备的要求,9,设备的要求,电源的标准,1交流电的接线应该满足医院系统的要求,所有的交流电插座必须提是供可靠的地,线,要接专用电源线,电源电压为220V,1应用交流电子稳压器时,需待电压稳定,后方可开脑电图机的电源开关,参南,脑电图设备和技术的最低要,设备的要求,10,设备的要求,瞾电屏蔽,在常规操作中,不需要进行对病人以及设备进,行电屏蔽,除非有特殊的需要,四辅助设备,应该包括一个能够产生节律性高强度闪光,刺激的设备,参南,脑电图设备和技术的最低要,设备的要求,11,脑电图指南课件,12,脑电图指南课件,13,脑电图指南课件,14,脑电图指南课件,15,脑电图指南课件,16,脑电图指南课件,17,脑电图指南课件,18,脑电图指南课件,19,脑电图指南课件,20,脑电图指南课件,21,脑电图指南课件,22,脑电图指南课件,23,脑电图指南课件,24,脑电图指南课件,25,脑电图指南课件,26,脑电图指南课件,27,脑电图指南课件,28,脑电图指南课件,29,脑电图指南课件,30,脑电图指南课件,31,脑电图指南课件,32,脑电图指南课件,33,脑电图指南课件,34,脑电图指南课件,35,脑电图指南课件,36,脑电图指南课件,37,脑电图指南课件,38,脑电图指南课件,39,脑电图指南课件,40,脑电图指南课件,41,脑电图指南课件,42,脑电图指南课件,43,脑电图指南课件,44,脑电图指南课件,45,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,46,