诊断学绪论及问诊--课件

,单击此处编辑母版标题样式,PPT课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,PPT课件,*,诊 断 学,1,PPT课件,诊 断 学 1PPT课件,诊 断 学,是衔接基础医学与临床医学的学科,桥梁作用,是一座连接基础医学与临床医学的,桥梁,2,PPT课件,诊 断 学是衔接基础医学与临床医学的学科是一座连接基础医学与,是打开临床医学大门的一把,钥匙,3,PPT课件,是打开临床医学大门的一把钥匙3PPT课件,诊断学,(diagnostics),是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,诊断学的基本概念,4,PPT课件,诊断学 (diagnostics)诊断学的基本概念4PPT课,做好正确的诊断的条件,必须具备为患者解除疾苦发掘致病原因的意志和愿望,必须具备精深的基础与临床医学知识,必须具备良好的临床技能和丰富的实践经验,三者相辅相成，缺一不可,5,PPT课件,做好正确的诊断的条件必须具备为患者解除疾苦发掘致病原因的意志,诊断学的,重要性,（,How important is the course?,）,入门、基础、桥梁、工具,明确高新医疗设备与临床技能的关系,6,PPT课件,诊断学的重要性 （How important is,一、诊断学的内容,病史采集,(history taking),即问诊,(inquiry),症状和体征,(symptom and sign),体格检查,(physical examination),实验室检查,(laboratory examination),辅助检查,(assistant examination),7,PPT课件,一、诊断学的内容 病史采集(history takin,是通过医生与患者进行提问与回答了解疾病发生与发展的过程,诊治经过，以往健康情况等。,许多疾病经过详细的病史采集，配合系统的体格检查，即可提出初步诊断,(primary diagnosis),1,问诊,(inquiry),8,PPT课件,是通过医生与患者进行提问与回答了解疾病发生与发,2,症状,(symptom),和体征,(sign),症状,是患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉。心悸、头昏、头痛、胸痛、腹痛等,9,PPT课件,2症状(symptom)和体征(sign) 症状 9P,体征,是患者的体表或内部结构发生可察觉的改变,肺部啰音、心脏杂音、肝脾肿大、下肢水肿,症状和体征,二者可单独出现或同时存在,体征对临床诊断的建立可发挥主导的作用,10,PPT课件,体征 10PPT课件,3,体格检查,(physical examination),是医生用自己的感官或传统的辅助器具,(,听诊器、叩诊锤、血压计、体温计等,),对患者进行系统的观察和检查，揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法,11,PPT课件,3体格检查(physical examination),12,PPT课件,12PPT课件,13,PPT课件,13PPT课件,4,实验室检查,(laboratory examination),通过物理学、化学、生物学等实验室方法对病人的血液、体液、分泌 物、排泄物、组织标本等进行检查，从而获得疾病的病原学和病理形态学或器官功能状态等资料,14,PPT课件,4实验室检查(laboratory examination,5,辅助检查,(assistant examination),如心电图、超声波、肺功能、各种内镜检查、,X,线、,CT,、,MR,、,ECT,等,辅助检查在临床上诊断疾病时，常发挥重要作用,15,PPT课件,5辅助检查(assistant examination),二、诊断学的学习要领,1.,首先要明确诊断学的任务,了解如何接触病人，如何通过问诊确切而客观地了解病情，如何正确地运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等物理检查方法来发现和收集患者的症状和体征,16,PPT课件,二、诊断学的学习要领 1. 首先要明确诊断学的任务16PP,2.,学习诊断学需掌握全面系统的体格检查，并结合病史分析才可能发现重要的线索,问诊与体格检查是两项必须掌握的基本诊断方法,二、诊断学的学习要领,17,PPT课件,2. 学习诊断学需掌握全面系统的体格检查，并结合病史分析才,3.,大规模应用高、精、尖检查技术诊断疾病，虽能解决不少问题，但尚不能完全取代问诊、一般的物理检查和常规的实验室检查，更不能取代临床诊断思维,二、诊断学的学习要领,18,PPT课件,3. 大规模应用高、精、尖检查技术诊断疾病，虽能解决不少,4.,从一个医学生到一个临诊时能提出初步诊断的临床医生，是需要经历许多临床实践才能逐步实现的。学习诊断学只是一个涉及临床医学课程的重要开端,二、诊断学的学习要领,19,PPT课件,4. 从一个医学生到一个临诊时能提出初步诊断的临床医生，,三、建立和完善正确的诊断思维,一个诊断的正确与否，关键还在于是否拥有正确的,临床思维,20,PPT课件,三、建立和完善正确的诊断思维 一个诊断的正确与否，关键还在,面临大量的临床资料，如何去粗取精、去伪存真地分析和思考问题，不能只见树木不见森林，抓其一点不及其余。,系统评价（,systematic review,）的结果作为临床制定诊治指南的主要依据,三、建立和完善正确的诊断思维,21,PPT课件,面临大量的临床资料，如何去粗取精、去伪存真地分析和思考问题,正确的临床思维有时不是依靠独立思索而形成的，临床会诊、咨询、讨论等均可起到互相启发、诱导和取长补短的作用,一个完整的诊断除需了解解剖学、功能学和影像学的诊断外，在条件许可的情况下要尽可能作出病理学、细胞学和病原学的诊断,三、建立和完善正确的诊断思维,22,PPT课件,正确的临床思维有时不是依靠独立思索而形成的，临床会诊、咨询,四,.,学习诊断学的要求,学会问诊，能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟练掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临意义,掌握系统的体查方法，能以规范化手法进行系统、 全面、重点、有序地体格检查,23,PPT课件,四.学习诊断学的要求学会问诊，能独立进行系统而有针,四,.,学习诊断学的要求,掌握心电图的基本操作方法及常见心电图的诊断。了解超声波检查的临床应用及临床意义 能,将问诊和体格检查资料进行系统的整理，写出符合要求的完整病历,能根据病史、体格检查、实验室检查和辅助检查提供的资料，分析提出诊断印象或初步诊断,24,PPT课件,四.学习诊断学的要求掌握心电图的基本操作方法及常见,如何作出完整的诊断,病 因,最具指导意义,细菌性肺炎,风湿性心病,病 理 解 剖,定位、范围,性质由临床推断,右下大叶性,肺炎,二尖瓣狭窄,返流,病 理 生 理,功能变化,低氧血症,心律不齐、,房性早搏,疾病的分型分期,全面、完整,中毒性休克,级心功,并发症,亚急性细菌性心内膜炎,伴发病,乙型肝炎活动,期,高血压病,期,内容,意义,例,1,例,2,胆囊结石伴慢性胆囊炎,25,PPT课件,如何作出完整的诊断病 因最具指导意义细菌性肺炎,分析资料,判断资料的真假与价值,对阳性发现按重要性排队,选择,12,个主要临床表现，提出初步诊断,从列举的诊断中选择,复查全部临床资料，看看是否与此诊断相符,全部临床表现均可解释者,其他可能性，从而提出最后诊断,26,PPT课件,分析资料判断资料的真假与价值全部临床表现均可解释者26PPT,1.,祖国医学,2.,西方医学,3.,近代医学,诊断学发展简史,医学模式转变,循证医学,Evidence-based medicine,EBM,27,PPT课件,1.祖国医学诊断学发展简史医学模式转变27PPT课件,强调以人为本，顺应医学模式的改变，注重本,课程与人文科学，精神心理学科的融通,更新教学观念，改进教学手段贯彻以学生为中,心，教师为主导的教学理念，尝试多元化教学,加强实践，注重技能，注重临床能力的评估，,确保教学质量,诊断学发展方向,28,PPT课件,诊断学发展方向28PPT课件,强调循证医学的理念，拓展临床诊断的视野，,对诊断性试验应注重客观的循证分析结果和真实,性评价,注重学以致用，学用结合，不断加强诊断步骤,科临床思维的训练，将所学的方法，技能与患者,的临床实际紧密结合，解决临床问题,诊断学发展方向,29,PPT课件,诊断学发展方向29PPT课件,问诊,(inquiry),30,PPT课件,问诊(inquiry) 30PPT课件,问 诊,问诊的重要性,问诊的内容,问诊的方法与技巧,31,PPT课件,问 诊问诊的重要性31PPT课件,A,、问诊的重要性,医师通过对患者或相关人员的系统询问而获取病史资料的过程，又称为病史采集（,history taking,）,病史的完整性和准确性对疾病的诊断和处理有很的影响，因此问诊是每个临床医生必须掌握的基本功,32,PPT课件,A、问诊的重要性医师通过对患者或相关人员的系统询问而获取病史,常常通过问诊就能对某些患者提出准确诊断，特别,在某些疾病，或是疾病的早期,采集病史是医生诊治疾病的第一步，其重要性还在,于它是医患沟通，建立良好医患关系的重要时机,A,、问诊的重要性,33,PPT课件,常常通过问诊就能对某些患者提出准确诊断，特别 A、问诊,B,、问诊的内容,1,、一般项目 （,general data,）,2,、主诉（,chief complaints,）,3,、现病史（,history of present illness,）,4,、既往史（,past history,）,5,、系统回顾（,review of systems,）,6,、个人史（,personal history,）,7,、婚姻史（,marital history,）,8,、月经史（,menstrual history,）生育史（,childbearing history,）,9,、家族史（,family history,）,34,PPT课件,B、问诊的内容1、一般项目 （general data） 3,1.,一般项目,(general data),姓名 民族 职业,性别 婚姻 入院日期,年龄 住址 记录日期,籍贯,/,出生地 工作单位 病史陈述者及可靠程度,若病史陈述者不是本人，则应注明其与患者的关系。记录年龄时应填写实足年龄,35,PPT课件,1. 一般项目(general data) 姓名,提示,（,1,）婚姻：根据不同年龄采用不同问法,青年人：结婚没有？ 中年人：什么时候结婚的？,（,2,）职业：应问具体职业，排除职业病,婚姻及职业还可在个人史中穿插询问,36,PPT课件,提示 36PPT课件,2.,主诉,(chief complaints),为患者感受最主要的痛苦或最明显的症状或体征，,也就是本次就诊最主要的原因,应反映病情轻重缓急、并能提供对疾病的诊断线索,37,PPT课件,2. 主诉(chief complaints) 为患者,注意：,（,1,）,1-2,句话扼要概括：活动后气促,年，加剧,月,（,2,）病人叙说医师归纳（复杂的病史）,（,3,）时间应与现病史一致,38,PPT课件,注意：38PPT课件,3.,现病史,(history of present illness),是病史中的主体部分，最主要的部分。,它记述患者患病后的全过程，即发生、发展，演变和诊治经过,39,PPT课件,3.现病史 (history of present il,（三）现病史,（,History of present illness, HPI,）,疾病的发生：日期、时间、缓急,病因及诱因,症状特点：部位、性质、时间、程,度加重与缓解因素,即疾病的全过程，是病史的主体,40,PPT课件,（三）现病史（History of present illn,（,1,）起病情况与患病的时间,详细询问起病的情况对疾病病因的探索具有重要的鉴别作用,41,PPT课件,（1）起病情况与患病的时间41PPT课件,起病情况,急起：脑出血、心绞痛、心梗、胃穿孔,缓起：肺结核、肾炎、肿瘤、风心病,起病时间：急症、危症，精确到分、小时 慢性病以年 月，越具体越好,42,PPT课件,起病情况 42PPT课件,患病时间,是指起病到就诊或人院的时间。如先后出现几个症状则需追溯到首发症状的时间，并按时间顺序询问整个病史后分别记录,43,PPT课件,患病时间43PPT课件,（,2,）主要症状的特点,包括主要症状出现的,部位、性质、持续时间和程度，缓解或加剧的因素，,了解这些特点对探索疾病所在的系统或器官以及病变的部位范围和性质很有帮助,44,PPT课件,（2）主要症状的特点 包括主要症状出现的部位、性质、持续时,主要症状出现的部位： 心前区痛,心绞痛 右上腹痛,肝脏疾患 右下腹痛,阑尾炎,性质：灼痛（胃炎）、 胀痛（肝）、,隐痛（胃溃疡）、绞痛（心、肾结石）,持续时间：阵发（心绞痛）,持续（肝炎，脓肿）,45,PPT课件,主要症状出现的部位： 心前区痛心绞痛 右上,有无放射：胆囊炎（右肩部）、心（左肩、上肢）,程度： 轻（胃炎）,剧痛（肠穿孔、胆结石）,加重与缓解的因素：,胃溃疡,寒冷，刺激食物加重（进食后痛）,十二指肠溃疡,进食缓解（饥饿痛或夜间痛）,46,PPT课件, 有无放射：胆囊炎（右肩部）、心（左肩、上肢）46PPT,（,3,）病因与诱因,问诊时应尽可能地了解与本次发病有关的病因和诱因。问明以上因素有助于明确诊断与拟定治疗措施,47,PPT课件,（3）病因与诱因 问诊时应尽可能地了解与本次发病有关,病因与诱因：,发病的明显原因：外伤，中毒，感染,诱因：气候，环境，情绪，起居饮食,根据不同疾病判断： 上感、肺炎,病因； 心衰、慢性肾炎加重,诱因 大量饮酒、刺激食物,胃出血穿孔,48,PPT课件,病因与诱因： 发病的明显原因：外伤，中毒，感染 ,（,4,）病情的发展与演变,包括患病过程中主要症状的变化或新症状的出现,主要症状的变化：,减轻或加重,心前区疼痛,频率增加，时间延长,AMI,下肢浮肿,全身浮肿,腹水,是否有新症状的出现：,慢性咳嗽,(COPD),胸痛,自发性气胸 浮肿,少尿无尿,肾衰,49,PPT课件,（4）病情的发展与演变 包括患病过程中主要症状的变化或新症状,（,5,）伴随症状,主要症状以外的症状,按一般规律在某一疾病应该出现的伴随症状而实际上没有出现时，也应将其记述于现病史中以备进一步观察，因为这种阴性表现往往具有重要的鉴别诊断意义,50,PPT课件,（5）伴随症状 主要症状以外的症状 50PPT课件,用以鉴别诊断：,腰痛：伴尿频、尿急 尿路感染 伴腹部放射痛，恶心、呕吐,尿路结石,判断有无并发症：,慢性上腹痛 伴黑便：溃疡出血 伴发热、咳嗽、胸痛：肺炎累及胸膜,51,PPT课件, 用以鉴别诊断： 腰痛：伴尿频、尿急 尿路感染,（,6,）诊治经过,发病到就诊时接受的诊治,做何检查，结果如何。,使用过的药物名称、剂量、时间和疗效。,仅供参考，不可照搬原诊断,52,PPT课件,（6）诊治经过 发病到就诊时接受的诊治 做何检查，,（,7,）病程中的一般情况,患病以来的精神体力，饮食睡眠,大小便情况,估计病情轻重：,尿毒症：纳差，体力下降，睡眠倒置。,辅助治疗的参考：,重症陪护，采取何种饮食,53,PPT课件,（7）病程中的一般情况53PPT课件,书 写 要 求,用医学科学的思维与知识整理加工,内容详尽，语言简练,顺序清楚，段落分明，完全句子,多个问题最好分别叙述,54,PPT课件,书 写 要 求用医学科学的思维与知识整理加工54PPT课件,举 例,医学的思维和整理加工,那是在,82,年,4,月的一天，春光明媚，小,鸟歌唱，大地一片葱绿，她悠闲地漫步在街,头。突然间感觉到一阵阵胸痛,患者于,1,月前始觉右下胸疼痛，多为,刺痛，于咳嗽、深呼吸时加重,55,PPT课件,举 例医学的思维和整理加工55PPT课件,症状的来龙去脉要描述清楚,患者男性，,57,岁，建筑师，已婚，川籍，,因咳嗽,6,周，加重伴咯血,1,周入院,6,周前受凉后始觉咳嗽，为轻咳带少量白,色泡沫痰，无明显发热、胸痛，自视为“感,冒”，服用“感冒清”及中药冲剂（名不详）,3,天无效，未再治,56,PPT课件,症状的来龙去脉要描述清楚 患者男性，57岁，建筑师，,3,周前咳嗽加重，持续时间延长，可至,5,分钟，致使患者气紧耗竭。痰变粘稠渐有发热、畏寒，寒热往来，午后明显，汗多但无夜间盗汗。数日后觉左胸上份钝痛，咳嗽、深呼吸及右侧卧时加重，在当地县医院门诊胸片示左上肺炎，用青霉素肌注（量不详）每日,2,次,1,周，无效,57,PPT课件,3周前咳嗽加重，持续时间延长，可至5分钟，致使患,主要症状可用图示说明,6W,5,4,3,2,1,呼吸困难,血痰,胸痛,发热,痰量,咳嗽,体重,58,PPT课件,主要症状可用图示说明 6W54321呼吸困难血痰胸痛发热痰量,4.,既往史,(past history),包括患者平素的健康状况和过去曾经患过的疾病、外伤手术、预防注射、过敏史，特别是与现病有密切关系的疾病,居住或生活地区的主要传染病和地方病史，外伤、手术史，预防接种史，以及对药物、食物和其他接触物的过敏史等,记录顺序一般按年月的先后排列,59,PPT课件,4.既往史(past history)包括患者平素的健康状况,注意：,过去患的疾病为本次相同：归为现病史，如风心病，高血压，肾炎,过去患的疾病为本次不同：归既往史，如肺炎与高血压,询问传染病史应列出具体疾病，病人对某些疾病是否传染病不清楚,60,PPT课件,注意：60PPT课件,5.,系统回顾,(review of systems),是避免在问诊过程中患者或医生所忽略或遗漏的除现病以外的其他各系统的疾病而设立的问诊内容，是住院病历不可缺少的部分。主要情况应分别记录在现病史或既往史中,61,PPT课件,5.系统回顾(review of systems) 是避,包括：呼吸、循环、消化、泌尿、血液、,内分泌、运动、神经系统症状,重新搜集可能遗漏的资料,现在存在的症状，查询中标记，并记入现病史中,以往出现的症状，记述时间、经过,62,PPT课件, 包括：呼吸、循环、消化、泌尿、血液、62PPT课件,1,头颅五官,2,呼吸系统,3,心血管系统,4,消化系统,5,泌尿生殖系统,6.,内分泌系统与代谢,7,造血系统,8,肌肉与骨关节系统,9,神经系统,10,精神状态,63,PPT课件,1头颅五官 6. 内分泌系统与代谢 63PPT课件,6.,个人史,(personal history),社会经历,包括出生地、居住地区和居留时间,(,尤其是疫源地和地方,病流行区,),、受教育程度、经济生活和业余爱好等,职业及工作条件,包括工种、劳动环境、对工业毒物的接触情况及时间,64,PPT课件,6.个人史(personal history)社会经历,习惯与嗜好,起居与卫生习惯、饮食的规律与质量。吸烟约,年，平均 支,/,日，戒烟 年，嗜酒约 年，平均,ml/,日，以及其他异嗜物和麻醉药品、毒品等,冶游史,有无不洁性交史，有否患过淋病性尿道炎、尖锐湿疣等,65,PPT课件,习惯与嗜好 65PPT课件,7.,婚姻史,(marrital history),未婚或已婚，结婚年龄，配偶健康状况、夫妻关 系等,66,PPT课件,7.婚姻史(marrital history) 未婚或已婚,8.,月经史,(menstrual history),和 生育史,(childbearing history),月经初潮的年龄、月经周期和经期天数，经血的量和色，经期症状，有无痛经与白带，末次月经日期,(1ast menstrual period,，,LMP),，闭经日期，绝经年龄。记录格式如下：,初潮年龄,LMP,或绝经年龄,14,1992,年,1,月,8,日,(,或,48,岁,),36,天,2832,天,行经期,月经周期,(,天,),67,PPT课件,8. 月经史(menstrual history)和,妊娠与生育次数和年龄，人工或自然流产的次数，早产、死产、手术产、难产及病情、产褥感染及计划生育状况等。对男性患者也应询问有无患过影响生育的疾病,68,PPT课件,妊娠与生育次数和年龄，人工或自然流产的次数，早产、死产、,9.,家族史,(family history),特别应注意是否有与患者现病有关的遗传病和传染性疾病，询问是否有同种类表现的疾病，如血友病、糖尿病、精神病等,(,忌问：有遗传病吗,),。父母（健在,患病,已故,死因 ）,兄弟姐妹，子女及其他。必要时可绘出家系图,69,PPT课件,9.家族史(family history) 特别应注意是否有,C,、问诊的方法与技巧,-1,从礼节的交谈开始，自我介绍，用语言或体,语表示愿意为解除他的病痛和满足患者的要求,尽自己的所能,问诊一般由主诉开始，逐步深入进行有目的、,有层次、有顺序的询问,避免暗示性提问和逼问,70,PPT课件,C、问诊的方法与技巧-1 从礼节的交谈开始，自我介绍,C,、问诊的方法与技巧,-2,避免重复提问,避免使用有特定意义的医学术语，有时医生应,对医学术语作必要的解释,注意及时核实患者陈述中不确切或有疑问情况,71,PPT课件,C、问诊的方法与技巧-2避免重复提问71PPT课件,(,一,),缄默与忧伤,可能由于疾病使患者的情绪难以控制 医生所提的问题触及到患者的敏感方面而使其伤心 也可能由于问题未切中要害或批评性的提问使患者沉默或不悦 因询问者用过多、过快的直接提问，使患者惶惑而被动，对这些都应及时察觉，予以避免,特殊情况的问诊技巧,72,PPT课件,(一)缄默与忧伤 可能由于疾病使患者的情,(,二,),焦虑与抑郁,应鼓励焦虑患者讲出其感受，注意其语言的和非语言的各种异常的线索，确定问题的性质，给予宽慰和保证。但应注意分寸，首先应了解患者的主要问题，确定表述的方式。,特殊情况的问诊技巧,73,PPT课件,(二)焦虑与抑郁 应鼓励焦虑患者讲出其感受，注意其,(,三,),多话与唠叨,应注意以下技巧： 提问应限定在主要问题上； 根据初步判断，在病人提供不相关的内容时， 巧妙地打断； 让患者稍休息，同时仔细观察患者有无思维奔 逸或混乱的情况。,特殊情况的问诊技巧,74,PPT课件,(三)多话与唠叨 应注意以下技巧： ,(,四,),愤怒与敌意,患者由于疾病的影响而对情绪失去控制，或由于医务人员举止粗鲁、态度生硬或语言冲撞。提问应该缓慢而清晰，内容主要限于现病史，对个人史及家族史或其他可能比较敏感的问题，询问要十分谨慎，或分次进行，以免触怒病人,特殊情况的问诊技巧,75,PPT课件,(四)愤怒与敌意 患者由于疾病的影响而对情绪,(,五,),多种症状并存,有的患者似乎医生问及的所有症状都有，尤其是慢性过程又无侧重时，应注意在其描述的大量症状中抓住关键、把握实质；另一方面，在注意排除器质性疾病的同时，亦考虑其可能由精神因素引起，一经核实，不必深究，必要时可建议其作精神检查,特殊情况的问诊技巧,76,PPT课件,(五)多种症状并存 有的患者似乎医生问及的所有症,(,六,),文化程度低下或语言障碍,问诊时，语言应通俗易懂，减慢提问的速度，注意必要的重复及核实,特殊情况的问诊技巧,77,PPT课件,(六) 文化程度低下或语言障碍 问诊时，语言应通,(,七,),重危、晚期患者,重危患者需要高度浓缩的病史及体检，并可同时进行。病情重危者反应变慢，甚至迟钝，不应催促患者，应予理解、等待。经初步处理，病情稳定后，可赢得时间，再详细询问病史。,特殊情况的问诊技巧,78,PPT课件,(七)重危、晚期患者 重危患者需要高度浓缩,临危晚期患者每因治疗无望有拒绝、孤独、懊丧、抑郁等情绪，应特别关心，引导其作出反应,亲切的语言，真诚的关心，表示愿在床旁多呆些时间，对患者都是极大的安慰和鼓励，而有利于获取准确而丰富的信息,特殊情况的问诊技巧,79,PPT课件,临危晚期患者每因治疗无望有拒绝、孤独、懊丧、抑郁等情绪,(,八,),残疾患者,残疾患者在接触和提供病史上较其他人更为困难；除了需要更多的同情、关心和耐心之外，需要花更多时间收集病史。以下技巧有助获得病史资料 对聋哑人，必要时作书面提问，书面交流,特殊情况的问诊技巧,80,PPT课件,(八)残疾患者 残疾患者在接触和提供病史上较其他,(,九,),老年人,先用简单清楚、通俗易懂的,般性问题提问；,减慢问诊进度，使之有足够时间思索、回忆，必要时作适当的重复,特殊情况的问诊技巧,81,PPT课件,(九)老年人特殊情况的问诊技巧 81PPT课件,注意患者的反应，必要时向亲友收集病史；耐心仔细进行系统回顾，以便发现重要线索,仔细询问过去史及用药史，个人史中重点询问个人嗜好,注意精神状态、外貌、言行、与家庭及子女的关系等,特殊情况的问诊技巧,82,PPT课件,注意患者的反应，必要时向亲友收集病史；耐心仔细进行系统回顾，,(,十,),儿童,小儿多不能自述病史，须由他人代述。,5,6,岁以上的小儿，可让他补充叙述一些有关病情的细节，但应注意其记忆及表达的准确性,特殊情况的问诊技巧,83,PPT课件,(十)儿童 小儿多不能自述病史，须由他人代述。,(,十一,),精神疾病患者,其病史应该从一个或多个患者的亲属中获取，这点十分重要。在问诊的同时，还要仔细观察患者的情绪反应、语气、面部表情和行为，这在问诊不合作的病人尤其重要,特殊情况的问诊技巧,84,PPT课件,(十一)精神疾病患者 其病史应该从一个或多个患者,十 问 歌,一问寒热二问汗，三问头身四问便,五问饮食六问胸，七聋八渴俱当辨,九问旧病十问因，更参服药观机变,85,PPT课件,十 问 歌 一问寒热二问汗，三问头身四问便,总 结,问诊的主要任务是采集正确而客观的病史资料，再根据此资料归纳书写，形成病史。即使每个病史各不相同，一个优质的问诊必须具备：,86,PPT课件,总 结 问诊的主要任务是采集正确而客观的病史资料，再根,五个基本要素（,AEIOU,）,评价（,Evaluation,）,询问（,Inquiry,）,观察（,Observation,）,理解（,Understanding,）,即：静听（,Audition,）,87,PPT课件,五个基本要素（ AEIOU ） 评价（Ev,可分别由英语元音字母,AEIOU,代表,诚恳而细致地听取病人的叙述,判断各种资料的相关关系及其重要性,询问出完整的史料，抓住重点，深入追询，引证核实,观察病人的面容表情、姿势，注意体语,领会病人关注的问题，对疾病看法及对诊断、治疗的期望等,意指：,88,PPT课件,可分别由英语元音字母AEIOU代表诚恳而细致地听取病人的叙述,