流行性脑脊髓膜炎知识要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,流行性脑脊髓膜炎知识要点,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,流行性脑脊髓膜炎知识要点流行性脑脊髓膜炎知识要点11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克流行性脑脊髓膜炎,中南大学湘雅医院传鲁病学教研宦谭德明,概述,流行性脑脊髓膜炎简称流脑,是由脑膜炎奈瑟菌引,起的一种化脓性脑膜炎,主要经呼吸道传播,多见于冬春季,其主要临床表现包括高热、头痛、呕吐、瘀点瘀斑,和脑膜刺激症,严重者可有休克及脑实质损害。,脑脊液呈化脓性改变。,引言：,在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，教师应该注重提高自身的教学能力，调整课堂的教学方向，最大限度发挥学生的主体作用，以趣味教学活动集中学生的注意力，以丰富教学内容刺激学生的兴奋点，帮助学生建立起一套完整的学习体系，树立正确的人生价值观，学生明确未来的学习目标与发展方向，道德与法制教学工作才能走向更大的成功，进而揭开初中素质教育的崭新篇章。笔者凭借自身多年的实践经验，对道德与法制课堂的教学工作发表几点新的看法，以期为其他教师教学方案的优化调整提供有效参考。,一、做好课前的准备工作,新课标提倡以生为本、因材施教，教师需要将课堂真正的归还于学生，全心全意为学生服务，实施案例教学做好准备工作，引导学生快速进入学习状态，保证道德与法制课堂的高效教学。设计案例教学应突出代表性特征，巧妙融合创新元素，深入挖掘生活素材，主题明确的真实案例有利于活跃学生的逻辑思维。案例的设计要做到，寓理于例之中，寓德于例之中1。例如，在学习战胜挫折需要坚强的意志时，选择“两只青蛙的遭遇”作为本次内容的案例，案例描述两只青蛙在觅食时不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，牛奶罐里还有一小部分的牛奶，一只青蛙绝望了，它想它永远也出不去了，于是他很快沉了下去。另一只青蛙告诉自己，上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能跳出去。他一次又一次的奋起跳跃，过了不知多久，他发现牛奶变得坚实起来，经过他的反复践踏和跳动液状的牛奶已变成一块奶酪，经过他不断的努力，终于从牛奶罐里轻盈跳了出去，重新回到了绿色的池塘里。这个案例的设计，既紧扣教材，又具有一定的代表性和典型性，案例中蕴含了深刻的人生哲理。这样的案例能让学生体会在面对挫折时应该如何去做，达到潜移默化深入人心的教学效果。,二、体现课堂教学的交互性,如果教师一味地采用灌输指导方法，使学生始终被动的接收知识，那么学生就会产生极大的抵触心理，最终导致课堂教学效率低，教学效果不佳。鉴于此，我们可以适当的控制教学节奏，通过小组合作学习强化学生的思?S能力，教师引导学生积极讨论，从而充分展现课堂教学的交互性。,三、多媒体构建课堂环境,利用多媒体为学生构建良好的课堂教学环境，学习环境对学生是否主动学习、是否有效学习均存在重要影响。利用多媒体可以在恰当时候为学生提供辅助教学的微课视频，促进学生对所学内容的理解。例如，在教授学生与法律相关的内容时，我们可以利用多媒体来为学生播放法制节目的节选内容。,四、教学力争触景生情,首先，教师要遵循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑。其次，教师要投入情感，有感染力，紧扣学生的心弦，吸引学生的注意力，使教学内容、学生、教师融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习2。笔者在实践中采用最多的是问题法，创设问题情境，具有一定的刺激模式，激发学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，此时学生的思维处于活跃状态，就会积极思考探索解决问题的方案。比如上让青春绽放一课，首先展示情境“以前我不会和朋友相处，从这学期开始，我忽然变得愿意广交朋友了，在各种活动中有朋友在场才觉得有趣，总想显示自己，引起他人注意，这是好的现象吗？”然后抛出问题，在成长过程中，你认为朋友存在的必要性是什么？这个情境材料的选取是紧扣学生实际的，是学生最有感触的话题，所以很容易唤醒学生的真情实感，在情感上激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。,五、布置生活化课后作业,课后作业是巩固课程所学的一种最佳方式，可以强化学生对知识的理解。它不一定局限于传统的纸质作业的形式，教师也可以布置一些生活化的课后作业，让学生更灵活地运用到生活实践中。初中教师在教学道德与法治中长大的我，和谐的家一节时，可以给学生布置生活化的作业。比如，帮爸妈洗脚、看望祖父祖母等。学生与家人亲密地相处，在其乐融融的氛围中感受到家人间浓浓的爱意。这种形式的课后作业，让学生不再认为作业是一种负担，他们反而会觉得完成这项作业给他们带来了很多满足感和成就感，这些都有助于青少年的健康成长。在初中道德与法治的教学中，要想获得更好的教学效果，必须革新教学模式，将生活化的教学理念融入日常教学中去。教师应该结合生活中的各种案例、各种实践来拓展教学内容，优化教学模式。用生活化的授课方式取代传统“灌输式”授课方式，吸引初中生的学习兴趣，集中他们的注意力，拉进教材与学生实际生活的距离，把学生家庭、学校以及社会的生活经历与道德与法治课堂教学联系起来，帮助初中生克服对道德与法治这门课的抵触情绪，激发他们学习这门课的热情，这样才能更高效地传授课程知识，让道德与法治这门课真正回归我们的生活，从而最大限度地促进青少年的健康成长。,结语,新课标改革之后的初中道德与法治课程有利于初中学生综合素质全面发展。因此初中道德与法治教师应当认识到自身的责任重大，要积极主动地寻找一条新的教学方法提升初中道德与法治课程教学的有效性，从而促进现今初中学生的综合素质全面的发展，使他们成为符合社会主义建设的新的人才。,笔者先后在农村小学及中学任教，通过几年的教育教学实践，对其存在的大量“留守学生”的教育中的酸甜苦辣咸感受很深，下面就谈谈这一问题。,一、农村“留守学生”的现状,随着社会转型期间打工者尤其农民工的日益增多，农村出现更多的新成员留守孩子。这些留守学生因为是未成年人，明辨是非能力不强。好的行为习惯尚未养成，加上长期缺失亲人的呵护和有效的家庭监护。情绪得不到正常的宣泄和排解。甚至许多人心性冷漠，学业荒废，误入歧途，出现了很令人扼腕叹息之事。,二、农村“留守学生”呈现的主要问题,(一)生活缺乏亲情。法国教育家施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子。多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。而留守学生成长期间最缺乏就是亲情的抚慰与关怀，伴随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，他们失落感越来越强。而父母是孩子成长的第一位老师，也是最重要的老师。如果父母不在身边，那么对孩子的影响是显而易见的。,(二)学习成绩堪忧。据我们了解留守学生学习状况良好的寥寥无几，而学习成绩令人堪忧的占到了46。一是有些外出务工者的孩子有“上不了学，今后跟爸妈一起外出打工挣钱”的想法。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用”的思想；二是祖孙辈的年龄相差40到60岁之间，这部分农村老人有70以上是文盲。他们对孩子的学习无法顾及；祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，还造成孩子很难接受其父母、老师的严格要求和批评。容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。自然，这些孩子的学习成绩就不会乐观。,(三)心理健康失衡。中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母在外。留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。,(四)价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。,三、农村留守学生问题产生的原因,(一)从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。,(二)从家族来看，留守家庭本身存在的缺陷。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣等原因都容易造成留守学生出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。,(三)隔代教育存在的缺陷。由于年龄上的差距，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，大多选择不向临时监护人诉说。,四、农村“留守学生”的教育对策,如何使“留守学生”更好、更健康地成长。已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。笔者作为工作在教育前线的一名教师，无时不刻为这些“留守学生”的成长担忧着，总结几年的教育实践感触及经验，对“留守学生”的教育有如下对策：,(一)创建新的班级机制，管住“留守学生”。动员“留守学生”在校寄宿，建立“留守学生”档案。师生建立“一对一”帮教机制，每个辅导老师定时找“留守学生”谈心，交流感情，了解学生生活等各方面情况：监督“留守学生”学习，对不同学习情况的“留守学生”因材施教。,(二)实行“谈心日”制度，促进“留守学生”。班级定期召开留守孩子会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪。以优异的成绩回报父母的辛劳。让“留守孩子”深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感。,(三)开展“真心交流”活动，激励“留守学生”。开设心理教育课。定期开展思想教育和情感教育。开展心理咨询、心理矫正活动。让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养“留守孩子”良好的心理素质。增强他们的社会适应性。,(四)应急机制，关爱“留守学生”。建立留守学生一学校一家长(监护人)政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制，使学生在安全的环境中成长。,(五)重视和家长的合作教育。向“留守学生”及其家长公布所有教师的联系电话、详细通讯地址；通过电话或下发致学生家长的一封信等形式，与家长交流孩子学习状况；每学期定期召开“留守学生”及其监护人座谈会，有的放矢地加强教育。,总之，“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。,流行性脑脊髓膜炎知识要点11、用道德的示范来造就一个人，显然,1,流行性脑脊髓膜炎,中南大学湘雅医院传鲁病学教研宦谭德明,流行性脑脊髓膜炎,2,概述,流行性脑脊髓膜炎简称流脑,是由脑膜炎奈瑟菌引,起的一种化脓性脑膜炎,主要经呼吸道传播,多见于冬春季,其主要临床表现包括高热、头痛、呕吐、瘀点瘀斑,和脑膜刺激症,严重者可有休克及脑实质损害。,脑脊液呈化脓性改变。,概述,3,病原学,脑膜炎奈瑟菌( Neisseria,meningitidis奈瑟菌属,G双球菌,专性需氧菌,营养要求高一巧克力血琼脂,平板(5%10C02,pH7.47.6),细菌可从病人、带菌者的鼻,咽部以及病人血液、脑脊液,皮肤瘀点中分离;多存在于中,性粒细胞内,病原学,4,病原学,内毒素,菌毛是细菌,主要致病因素,按其夹膜多糖抗原,内毒素,分13个血清群,其,中A,B,C占90%,菌毛,对外界抵抗力弱,对,群特异性抗原,消毒剂敏感,有自溶,酶,送标本需注意,病原学,5,流行病学,Ratients,Susceptible,carriers,特别是5岁以下儿童,60%70%隐性感染,30%上呼吸道感染和出血点型,典型流脑仅占1%。感染后终生免疫。,流行特征:全年发病,以冬春为主,34月为高峰,流行病学,6,Copyright (c)1998 Tuberculosis. Net All Rights Reserved. Used with Permi,Sneeze can produce millions of droplets and aerosols.,Copyright (c)1998 Tuberculosis,7,发病机制(着通型),Passage through the muco,vel,sore throat,上呼吸道,cough,感染期,tuff,12d,high fey,headache,败血症期,ecchymosis(70 %0,hock. dIc,Crassing of the blood-brain barrie,ICP,脑膜炎期,agitation, seizure,nen1- irritation,mental changes,发病机制(着通型),8,发病机制(暴发型流脑),1休克型,小血管痉搴,微环障族,细菌繁殖一内毒素DIC,休克,多器官功能衰竭,2脑膜脑炎型,细菌繁殖内毒素脑血管痉李脑疝,水肿,充血、出血形成,发病机制(暴发型流脑),9,病理改变,上呼吸道局部炎症,感染期,败血症期血管内皮损伤、炎症、,坏死、血栓形成、血管,周围出血一出血点、瘀斑,病理改变,10,病理改交,脑膜炎期软脑膜和蛛,网膜、血管充血、出血、,炎症、水肿;脑底部炎,症粘连,脑神经损害,颅内压升高,The gross changes of meninges and brain,of a patient with,严重者脑实质损害、脑疝,形成,The gross changes of meninges and brain,of a patient with meningococcal meningiti,病理改交,11,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,12,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,13,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,14,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,15,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,16,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,17,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,18,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,19,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,20,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,21,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,22,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,23,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,24,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,25,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,26,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,27,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,28,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,29,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,30,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,31,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,32,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,33,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,34,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,35,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,36,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,37,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,38,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,39,流行性脑脊髓膜炎知识要点课件,40,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,41,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,