膀胱的解剖与生理参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。膀胱的解剖与生理,膀胱的解剖,中学体育新课程十分注重学生的兴趣培养，强调以兴趣培养来促使学生自觉积极的进行体育锻炼，培养积极的自我价值观。本研究，就是通过对初二篮球教学中学生兴趣的培养，来探讨新课程在初中具体教学项目中的落实，为更好地实施新课程标准提供参考依据。,1.明确学习目标，提高学生学习的自觉性，激发学生学习篮球的兴趣,篮球教学是一个难掌握难控制的课堂教学环境，要是学生自觉自愿的学习，进行学习目的的教育，使学生明确学习的意义，以增强学生的学习责任感，这是确立和提高学习兴趣的必要条件。因此，初二体育教师在讲授新课程之前，要让学生认识到学习的目的、任务、要求、在实践中的应用价值以及在知识体系中的地位。学习目标具体、明确，就能引起学习的积极性，同时激发学生的求知欲望。在初二篮球教学中，要抓住学生的生理特点和心理特点，遵循学生的身心发展规律，进而激发其学习兴趣。理论课的教学是非常重要的讲解的内容一定要理论联系实际，讲一些学生感兴趣的、新颖的内容来集中他们的注意力。课堂气氛要轻松、融洽、愉快，使学生能在宽松的氛围中学习新的知识。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感;美国NBA球星千奇百怪的训练方法和他们在生活中的一些小故事来激发学生强烈的学习欲望，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。在理论课教学时，教师应合理、有效运用多媒体软件教学，配合生动地讲解、丰富的表情及合理的肢体动作等增加教学的艺术性，激发学生的情境兴趣。另外，在课件的制作过程中，也要考虑到个体的情绪体验，例如可以根据教学任务的需要，有针对性地安排一些视频欣赏的内容，使学生在更直观地理解与学习教学内容的同时，更能体验到学习的乐趣，进而激发其认知与行为参与。,通过激发初二学生学习篮球的兴趣，可以使他们在体育课上体验到快乐，使其可以在繁忙的学习中得到身心的放松和愉悦，学生只有在对学习篮球产生兴趣以后才会在余暇时间去参与篮球运动，体验篮球运动快乐。,2.优化篮球教学内容、方法和手段，激发学生学习兴趣,在进行初二篮球教学中，要根据学生的兴趣和爱好，灵活安排教学内容。如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，就不会主动、积极地参与体育活动。因此，对初二学生而言，篮球教学也应将培养和保持学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用都要注意和保持学生的兴趣。如果教师不考虑学生的身心特点和兴趣，采用单调乏味的教学方法，学生的运动兴趣就可能泯灭，学生就可能会厌恶篮球课。,纵观篮球教学的现状，对教学内容必须进行有效的改革，在篮球教学内容的选择上应突出学生主体性的发展，体现以人的发展为中心，尊重学生的不同兴趣与爱好，尊重学生间个体差异，让学生在教师的指导下自主性选择学习体育内容。同时，以学生为主体就要改变传统体育课程中教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，自觉形成主体意识、主体能力和独立思考，勇于创造的主体精神，真正让学生体验学习的过程，以提高学生的学习能力。加强学生学法的指导，重视学生的情感和体验，改革原有的体育教学方法，体育教学才能取得最大的效益。优化初二篮球教学方法过程中要根据各方面的实际情况需要而进行，灵活运用教学方法，真正使篮球教学目标落到实处。根据篮球技术教学的特征，篮球基本技术教学是基础，重点掌握单个技术动作，注重学习的效果。实战技术教学是掌握组合技术在不同条件下运用规律的过程。两者比较而言，前者是低级阶段，后者是高级阶段，基本技术教学时可采用接受性学习为主，实战技术教以学生主体性学习为主。篮球教师在上课过程中必须高度重视教学内容和教学方法的改革，促进学生身体健康全面发展在篮球教学中对一些连续复杂的篮球技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解与组合，再加以图标予以重点显示，有利于学生在教学中理解吸收，加快学生学习速度，提高学习篮球效率。通过多媒体教学，学生可以直观、形象展示篮球集体配合和的整体情况，能大大缩短教师讲解与示范的时间，增加学生篮球练习强度与次数，提高了学生学习效率。把多媒体技术运用在篮球教学中，有利于篮球教材编写观念和形式的变革，有利于篮球课教学计划与教学管理模式的变革，有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣有利于使学生更快地、更好地获取和知识和掌握技术有利于丰富学习内容也有利于教师丰富教学手段，创造更好地学习氛围。,要进行多媒体教学，硬件设施的投入必须要跟上，领导与教师的观念也必须要跟上，不能还停留在传统的教学方法上，同时多媒体教学对篮球体育教师素质提出更高的要求，这就需要教师会制作篮球教学课件、会利用计算机等等。随着课程改革的不断深入，越来越要求教师在教学中要丰富教学手段。体育教师要加强自身学习，在篮球教学中不断优化教学内容、方法和手段，圆满地实现教学目标。,3.组织学生参加篮球竞赛，激发学生兴趣,采用篮球竞赛的方法是激发初二学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中，学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈，学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。若利用不当，反而会产生副作用，如：学生容易造成紧张气氛，自身的负担加重，技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此，在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力，如：可按学生的能力分组，这样多数学生都能参与到竞赛中去，和有获胜的机会，即使失败，也不至于灰心丧气，因为是同等水平的对抗，只要努力了，使每个学生有获得成功的机会。学校每年定期举行班级篮球比赛，调动学生学习篮球的积极性，营造浓厚的篮球氛围。,新课程标准施行快年了. 这期间，初中数学教学质量有了令人瞩目的可喜提高，教师的教学理念、教学手段也有了很大的转变，但是，毋庸讳言，由于部分农村初中还未能真正完全地落实新课标理念，传统教学上的一言堂、陈旧的统一规格式教育、单向的信息交流等等都还在不同程度地制约着教学质量的提高，数学教学存在着亟待改进的地方，因此，讲究数学课堂上的转变艺术，从传统知识传授者的角色中彻底地转变为新课程条件下的知识传授者就显得相当必要. 下面我从三个方面谈谈我的一些看法和做法.,一、向学生的“学”转变,数学课程实施主要包括“教”与“学”两个方面，“学”是主要方面，“教”的目的是为了帮助学生“学”. “学”是教学的重点，但传统的教学是重教师的“教”忽略了学生的“学”. 照理说，新课标从开始贯彻执行到今天已有这么长时间，观念的转变似乎应该水到渠成了，但是，传统的东西是顽固的，教师多少年来驾轻就熟的就是以教师为中心，就是填鸭式，这可以追溯到古代，“师道尊严”就是例证. 从这个角度上说，也就不难理解为什么时至今日分钟的数学课堂上，还有少数教师一人滔滔不绝、侃侃而谈了，即使有些形式上的讨论也无非是走过场. 我认为，要将教学的重点向学生的“学”转变至少需从两方面入手：. 教师角色的真正转变.新课程对于教师角色的要求是多方面的，教师既是学生学习的指导者，也是课堂活动的组织者. 要让学生真正成为学习的主体，教师首先必须从课堂的主宰者、操纵者的权威地位上退下来. 为此，我在教学中，常与学生一起分享数学发现的欢乐，一起欣赏数学的美，一起为解决某些问题而思考、猜测和尝试，有时我索性将需要探究的问题交给学生完成，比如作业评讲，我就交给学生，让他们在热烈地讨论中自己发现问题、解决问题. 平日的练习卷或考卷，我也将评卷权还给学生，让学生评、学生纠，教师只在关键时刻点拨一下. . 改变学生的学习方式. 教师的角色转变了，学生才有可能从传统的接受式学习向发现式学习转变，才会有真正改变学习方式的可能. 学习等腰三角形，我设计了这样几个活动：活动（1）：让学生由折纸、剪纸观察、认识等腰三角形；提问：除了剪纸，还有什么方法作（画）出等腰三角形？活动（2）：通过提问、填写表格探索等腰三角形的性质定理，教师引导学生观察、完善、归纳出性质和性质. 活动（3）：等腰三角形性质定理的证明；提问：性质（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？用数学符号如何表达？如何证明？活动（4）：等腰三角形性质定理的运用. 方法：先独立思考后讨论问题，教师共同参与. 活动（5）：反馈练习. 课堂上，教师的作用就是活动组织、提问引导. 学习，是学生；讨论，是学生；结论，还是学生. 真正实现了向学生“学”的转变.,二、向差异性教学转变,要让学生全面发展，并不是要让每名学生、每名学生的每个方面都按统一规格平均发展. 一刀切的统一规格教育既不符合学生实际，又有害于人才的培养. 但在部分农村初中，这种统一规格教育还有一定的市场，考试排名就是这种思想的实际行为反映. 向差异性教学转变，我觉得应该热情帮助学生进步，每名学生数学思维发展速度及其成熟程度是各不相同的，一些学生要求自己具有较为坚实的数学基础，另一些学生数学能力发展相对慢点，学习上遇到的困难多点，对于这些人，我们应该热情关心他们的学习，尽可能了解学生在数学学习中的思维活动，知其所难，探查原因，对症下药，循循善诱，加强辅导. 曾经有这样一名学生，从初一开始就不太愿意学习，通过了解，发现他在小学就不喜欢数学，原因是老师曾经说过他笨，刺激了他. 找到了症结，我经常找机会让他发言，鼓励他，对他的要求适当降低一些，允许他的学习步子放慢一点，渐渐地他喜欢上数学了，成绩也快速上去. 还有名学生，成绩一般，但平时喜欢钻研一些奥数类题目，我抓住他喜欢钻研这种主动性，跟他一起探讨奥数题，并融进了课本知识，他学习劲头更大了. 向差异性教学转变，需要我们研究学生的差异，找到因材施教的科学依据.,三、向过程性教学转变,传统教学重结果不重过程，新课标要求由重结果向重过程转变. 重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去发现知识，掌握规律. 作为初中数学教师，要敢于在教学中展示过程，在过程中引导学生交流. 美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样的一句格言：“我听见了就忘记了，我看到了就记住了，我做了就理解了. ”过程性教学就是让学生完成“做了就理解了”这一道程序. 我在向过程性教学转变中注重师生的互动，我认为，互动就是向过程性教学转变的最实际的行动. 现代教学论也指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程. 实践也证明，有没有互动，是有没有向过程性教学转变的试金石. 我曾在两个同轨班级多次作过试验，发现了采用互动进行过程性教学的有效性大大超过了缺少互动性教学的班级. 比如讲实际问题与反比例函数，这里的重难点是运用反比例函数的意义和性质解决实际问题，并在解决实际问题过程中进一步巩固反比例函数的性质. 由于甲班采用了互动的交流方式，乙班基本上是个人理解消化为主，解决实际题目就有了明显的差距.,多年的教学实践使我认识到：数学教学的转变不仅是方法的转变，重要的是理念的转变. 没有新课标理念的支撑，所谓的转变只能是空中楼阁.,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片51、山气日夕佳，飞鸟相与还,1,膀胱的解剖与生理,膀胱的解剖与生理,2,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,3,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,4,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,5,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,6,膀胱的形态,肌性的囊状器官,(空虚时)三棱锥体形,(充盈时)呈卵圆形,顶、底、体、颈(分界不明显),顶:朝向耻骨联合,借脐尿管闭合后形成的纤维,索(脐中韧带)与脐相连。,底:两个外角有输尿管穿入,下角接尿道,体:顶底之间,颈:尿道内口,膀胱体与尿道相接处,膀胱的形态,7,膀胱的容量,成人:300-500ml,最大可达800m,新生儿:50ml,女性较男性小,膀胱的容量,8,输尿管,膀胱尖,输精管,膀胱体,梢囊,膀胱底,前列腺,输尿管,9,膀胱空虚及充盈时的位置变化,壁腹膜,壁腹膜,膀胱,膀胱,耻骨联合,耻骨联合,膀胱空虚及充盈时的位置变化,10,膀胱壁的结构,Copyright O The NeGra-Hill,Median umbilcal,Ureter,Pantone,Detrusor muscle,Ureteral openings,Transitional,Neck of urinary bladder,Lamina propria,Inte mal urethral,点 adventitia,膀胱壁的结构,11,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,12,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,13,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,14,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,15,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,16,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,17,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,18,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,19,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,20,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,21,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,22,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,23,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,24,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,25,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,26,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,27,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,28,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,29,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,30,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,31,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,32,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,33,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,34,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,35,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,36,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,37,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,38,膀胱的解剖与生理参考ppt课件,39,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,40,