汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽油机供给系统故障诊断与分析,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,汽油机供给系统故障诊断与分析汽油机供给系统故障诊断与分析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,电控发动机喷射系统是一个精确、复杂的系统,与发动机形,成了机电一体化,其故障的诊断与排除远比化油器式发动机,复杂,排除电喷发动机故障的原则,o排除电喷发动机故障时,首先检查其点火系与供油系。排除,点火系与供油系的故障后,若还有故障,应检查其点火正时,测量其气缸压力,必要时检查其配气相位,目的是判断发动,机有无机械故障,若有加以排除。若故障依然存在,再考虑,电喷控制系统故障。在排除电喷控制系统故障时,应首先检,查发动机外部各种管路和电路的连接关系,尤其是电喷系统,中各部真空管和插接器的连接,因为这些部件易产生故障,下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o若这些部件性能良好,应考虑电喷系统其他部位的故障,可,把电脑的ECU的自检系统与解码器结合起来,以缩小故障的检,查范围。,o总的原则是:先排除外部故障,后排除内部故障;先排除机,械故障,后排除电喷系统故障;先排除简单故障,后排除复,杂故障。,o化油器发动机故障的排除方法对电喷发动机同样适用。,o二、电喷发动机故障诊断的基本方法,o电喷发动机的诊断方法有直观诊断法、随车自诊断系统及利,用诊断仪器诊断等。,上一页下一页返回,一、农村远程教育资源利用的现状及成因,学校及设备基本情况如下。,我学区目前有中小学校13所（独立初中1所、九年一贯制1所），模式一学校13所，模式二学校为10所，中欧项学校1所，模式三学校1所。,农村义务教育阶段学校所谓的“远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，分三种模式。,模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、DVD机器上课，直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是配发和购置的光盘（课堂实录和名师引领），二是下载的课件播放演示式。,模式二：以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料、阶段测试等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务等，因此模式二是提供的信息资源库，它有待教师去进行资源的二次加工与整合。,模式三：以计算机网络教室为中心，自主学习，师生互动，是网络环境下的教学活动，交互性更强。,二、远程教育资源运用模式现状及原因分析,项目工程实施5年以来，我对本学区所属13所学校对远教资源运用情况进行了详细调查，调查显示如下。,1.领导对远程教育工作重视程度较高的学校应用效果好，反之，认识不到位、重视程度不够的学校应用效果差。大多数校长及教师没有认识到远程教育资源是教师上课的帮手，相反，认为它是一种负担，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，他们总是习惯于“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的传统教学方式，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种工作中的负担。,2.在同一学区不同学校对资源的使用状况不均衡，如规模较大学校和偏远山区小学使用情况存在着差异，规模较大学校和镇区学校对设备资源的利用率高。由于规模较大学校教师多，部分年轻骨干教师的应用效果能够起到较好的带动作用，从而能够推动全校整体应用工作的发展，进一步形成远程资源应用工作的“良性循环”，而规模较小学校由于教师少，担任的课程相对较多，加之部分偏远学校青年教师少，没有积极探索应用的骨干教师，很难起到引领示范的作用。,3.电教支持人员使计算机相关专业毕业的学校对设备的使用和资源的利用较好。由于电教支持人员以前有良好的计算机文化基础知识和基本的操作技能，对于计算机操作较为熟悉，能够及时处理设备在使用中存在的问题，因此应用效果较好，能够对学校的校本培训及远教应用工作产生一定的引领示范和推动作用。,4.在同一学校不同学科、不同年龄段的教师之间对设备的使用情况不均衡，如40岁以上教师利用率低，科学、品德与生活、音体美等学科教师利用率较低。因为部分山区小学教师的年龄结构偏大，信息技术相关知识缺乏，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占一定比例的教师不会下载资源，不会操作Word、PPT等基本应用软件，甚至不会基本的计算机操作，更不用提灵活运用远程教育资源，造成资源的浪费。,5.下载资源的版本与我区现行教材版本不配套。由于下载资源主要以人教版为主，而目前我区学生小学课程多以北师大为主（英语为陕旅版），这就造成了部分下载资源与课程不能同步而导致利用率较低的问题。现在虽然我们接收了大量的资源，但是在教学中有部分却无法直接使用，部分资源常常跟不上教学进度，课都已经上过了，资源还没有出来。这就需要进一步加强教师的培训，对有限的资源进行再次的加工、整合利用，提高应用效率。,三、解决问题的对策,对于以上存在的问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么？怎样改变现状提高远程教育资源的利用率？,1.抓教师分层培训，提高应用效率。远程教育资源应用的关键是教师，我们如果把握住远程教育资源的操作运用这一关键，问题就容易解决了。提高教师对远程教育资源利用的重视程度是保障远程教育实施的前提。所以要改变远程教育资源利用率的现状，就必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从传统的“一支粉笔、一块黑板”进行转变，教育管理机构和学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度，把远程教育工作与学校校本培训工作紧密结合起来，通过寒暑假继续教育培训、信息技术培训、远程网络培训、校本培训等方式对教师进行分级分层培训，力争通过培训进一步提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，从“要我学”转变为“我要学”。全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地钻研学习运用远程教育资源。,2.抓制度措施落实，增强应用效果。合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。自国家在我区农村推行远程教育工程以来，安定区教体局也针对远程教育资源运用方面制定了相关的规定和制度，如印发了安定区农村中小学现代远程教育工程项目评估考核办法、安定区农村中小学现代远程教育三种模式应用工作实施意见和安定区农村中小学现代远程教育应用工作三年行动计划实施方案的通知等相关的文件和制度，通过各项制度进一步强化对远程教育资源的利用，通过各种措施落实好“五进三不漏”的基本应用要求。通过制度和措施要求形成教师“人人能使用、人人会使用、人人抢着用”的良好应用局面，切实做到“面向学生、走进课堂、用于教学”。项目学校也要制定具体切合学校实际的应用计划和设备使用制度，这些规定和制度无疑会对农村中小学远程教育的推行起到制度保障，加强远程教育资源利用率，推动远程教育顺利进行。但我们应该清楚地认识到，这些规定和制度要确保其认真执行，不能只讲形式，走过场，而要实事求是、稳步推进，才能使远程教育资源得到充分利用。,3.抓“三库（校内、片区、学区资源库）”的建立，建立应用长效机制。目前学区所属各学校通过近三年对远程教育实施设备及资源的应用，各学校均储存了一定的课件、教案、教学素材等材料，通过对资源的整理、归类形成校内资源库，学校教师根据自己的需要进行筛选、对现有课件和素材进行二次加工和整合，自制教育教学课件、教学课例，这样既可促进教师自制教学资源，又可进一步培养教师良好的信息素养，提高教师运用现代教育技术的能力。,校内资源库形成后，通过片区中心校的联系，将片区内34所学校的资源进行再整合，这样可以取长补短，进一步丰富教育教学资源，通过对资源整合形成的教案、课件进行收集、整理、筛选，列入资源目录。及时做好对已有资源的整理、遴选、备份、更新工作，建立片区教学资源库。这样可以让资源做到互通有无，分工协作，调剂余缺，能真正实现区域内教学资源的共享。,每学期经过片区和学区联合组织远程教育应用课例展示、应用交流等活动，对学校、片区中心校的资源进行再整合进而建立学区资源库，通过学区调配，真正实现辖区内所有学校的资源共享。,实施农村现代远程教育工程是一项新的工作，没有前人的经验可借鉴，大家都在不断探索中。所以只有通过积极地探索应用，及时地总结成功与不足，才能推动远程教育整体工作向前迈进。通过经验交流，取长补短，互相学习，我们可使远程教育工程各个方面的工作做得更好，取得更大的效率。,以上是我对在远程教育管理及应用中的认识，在以后的远程教育管理工作及教学应用中还会出现新的问题，需要我们去研究、去解决。我们要在不断发现问题、研究问题、解决问题的同时，有效地发挥远程教育的作用，实现优质教育资源共享，促进农村基础教育的均衡发展，提高农村教育教学的质量与效率。,小学语文 自主探究 策略,语文课程必须要能够关注到学生身心发展的特点，把握住语文学习，认识到学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发起学生学习的兴趣，放手让学生在动手、动口以及动脑的协调之中，进行自主探究活动，进而发展学生的认知结构。因此，教师在教学中要能够引导学生创设出自主探究的空间，让学生在学习中能够亲近语文，爱上语文。,一、合理想象，形成自主探究思维,小学生的好奇心都是非常强的，教师要能够抓住学生这样的心理，培养学生一个“敢”字，积极的鼓励学生合理的进行想象，让学生在想象之中发现语文的乐趣。例如，在教学三袋麦子这样一篇文章的时候，在课程开始之前，可以让学生想象一下：你看到这个题目会想到什么？麦子是怎么种出来的呢？这三袋麦子是干什么用的呢？之后，教师带着学生进行文章的阅读，让学生理清文章脉络，分析文章。在这篇文章教授完成之后，教师可以给学生进行拓展延伸，让学生发挥想象，以“第二年土地爷爷又给了（ ）（ ）（ ）每人一袋面粉”开头，续写故事。通过这样的方式，让学生围绕文本，合理的展开想象，进而慢慢形成自主探究的思维。,二、留心观察，奠定自主探究基础,所谓观察，顾名思义就是观看，洞察，观察能力是学生发展过程中一项基本能力，因此教师在教学中，要能够充分地给予学生观察的世界，让学生通过“看”发现，在此基础上进行主动的知识学习。例如，在教学九寨沟的时候，教师可以先给学生呈现关于九寨沟的美丽自然风光图片，让学生尽情的观察，欣赏，再让学生根据自己的观察，给每一个图片都起一个充满意境美的名字。之后，教师带领学生解读文本，与作者产生共鸣，一起品味美、领悟美、分享美，奠定学生自主探究的基础，这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。,三、畅所欲言，创设自主探究氛围,学生通过语言表达能够慢慢地形成合理性的思维，在学生语言表达的过程中，教师可以通过学生的表达，来了解学生的想法，进而展开教学。教师可以给学生创设一个畅所欲言的自由空间，真正地将课堂的氛围活跃起来，为学生的自主探究创设有效空间。教师可以分：点名说、上台说、小组说、问答式交流说等多种方式，让学生畅所欲言，锻炼学生语言表达能来和自主探究能力。,例如，在教学装满昆虫的衣袋这节课时，教师可以先指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。之后教师可以让学生上台说：你对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？之后教师可以让小组讨论，思考：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？通过学生的思考以及表达，很好的完成了对于这篇文章的教学，学生在教师创设的自主探究空间中很好的提升了自身素养。,四、质难问疑，拓展自主探究空间,爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更加的重要。”鉴于此，教师在教学中不能仅仅的引导学生只解决他人所提出的问题，更重要的是要能够让学生在对文本的思考之上提出问题，让学生的探究充满深度，拓展学生自主探究的空间。,首先，教师要能够鼓励学生提问。小学生本来就具有很强烈的好奇心，喜欢问为什么，也就是说，教师需要营造宽松民主的教学氛围，来保证学生提出问题的自由和安全。在课堂之中，教师要和谐师生关系，并能够培养学生的创新意识以及批判精神，让学生敢于发表个人的不同见解。,其次，教师要启发学生提问。小?W阶段的学生都是形象性思维，对于文本阅读很难深入其中，在理解上难免浅显，所提的问题会经常停留在字面上。这时候，就需要教师能够循循诱导，引导学生从多个角度展开思维，深入文本探究，拓宽自主探究空间。此外，教师要能够积极鼓励学生质疑问难。教师需要认真的看待学生所提出来的任何一个问题，对学生提出的问题质量进行相应的评价，评价不能只是看问题本身是否具有价值，更要看学生是否展开了独立的思考，是否能够积极提出，从学生的思考过程入手，以表扬为主，批评为辅，增强学生探究的信心，进而实现学生更好的发展。,【结 语】,总而言之，在小学语文的教学中，教师要能够引导学生合理的想象，留心观察生活，大胆的说出自己的想法，以及质难问疑，不断的拓展探究的空间。此外，教师要重视学生学习方法的转变，开展自主探究，让学生在探究中成为学习的主人，进而让学生亲近语文，促进学生的全面发展。,【,汽油机供给系统故障诊断与分析51、没有哪个社会可以制订一部永,1,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,电控发动机喷射系统是一个精确、复杂的系统,与发动机形,成了机电一体化,其故障的诊断与排除远比化油器式发动机,复杂,排除电喷发动机故障的原则,o排除电喷发动机故障时,首先检查其点火系与供油系。排除,点火系与供油系的故障后,若还有故障,应检查其点火正时,测量其气缸压力,必要时检查其配气相位,目的是判断发动,机有无机械故障,若有加以排除。若故障依然存在,再考虑,电喷控制系统故障。在排除电喷控制系统故障时,应首先检,查发动机外部各种管路和电路的连接关系,尤其是电喷系统,中各部真空管和插接器的连接,因为这些部件易产生故障,下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,2,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o若这些部件性能良好,应考虑电喷系统其他部位的故障,可,把电脑的ECU的自检系统与解码器结合起来,以缩小故障的检,查范围。,o总的原则是:先排除外部故障,后排除内部故障;先排除机,械故障,后排除电喷系统故障;先排除简单故障,后排除复,杂故障。,o化油器发动机故障的排除方法对电喷发动机同样适用。,o二、电喷发动机故障诊断的基本方法,o电喷发动机的诊断方法有直观诊断法、随车自诊断系统及利,用诊断仪器诊断等。,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,3,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o1直观诊断法,o不需要仪器设备,完全依据驾驶员对自己车辆的结构和经,常发生故障的了解,应急地进行诊断,以査看、监听、试,车为主。,o(1)目测检查,o在进行细致的检査和锒现前,能够消除一般性故障,o拆除空气滤清器,检査滤芯,清除脏物,用以消除空气,流量计的不准确度。,o检查真空软管完好程度,应无破损和老化,管路和接头,安装是否正确。,o用振动法检查电控系统线束连接和连接器有无松动、断,路或插接不实等问题,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,4,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o电线是否有破损或线间短路现象,o检查各传感器和执行器是否损伤,o发动机在运转时,检查进排气歧管及氧传感器部位有无泄,漏,o(2)试听检查,o在发动机运转时,有无爆震、回火、失速、放炮等现象,o(3)试车,o针对检查发现的问题及排除情况,使车辆在不同转速和负荷,变化下运行,寻找故障所在,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,5,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o2人工读码法,o用随车自诊断系统诊断也称人工读码,在不具备故障检测仪,时使用。不同车型发动机,人工读取故障码的方式不同。主,要有以下几种方法:,o用诊断跨接线短接故障检测插座中相应插孔(“诊断输入,插孔”和“搭铁插孔”),如本田、丰田、大发、欧宝、通,用车系,o按压“诊断按钮开关”,如沃尔沃车系,o拧动电脑控制装置上的“诊断模式选择开关”,如日产车,系,o打开空调控制面板上的“兼用开关”,在故障检测插座相应插孔间跨接自制的发光二极管,如马,自达、奔驰、福特、现代车系,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,6,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o将点火开关置于0N,在规定时间内将加速踏板踩下5次,如宝马车系。,o点火开关在5s内连续开关3次,如切诺基等。,o3诊断仪器诊断法,o很多车系都采用专用诊断仪进行读取故障码,如大众车系的,故障诊断仪VAG1551,VAG1552、VAS5051。故障诊断仪与自,诊断插孔相连,不仅读取故障码,还具有测量数据流、基本,调整及执行元件的检测等功能,o电子控制燃油喷射系统设置的自诊断系统,对于诊断电子控,制系统的故障快速准确,但对于一些机械故障所引起的故障,现象难以判断,如,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,7,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o次级点火电路。ECU不能探测不工作的点火线圈,污染或,磨损的火花塞,断火或高压点火线搭铁不良,o燃油压力。ECU不能探测燃油泵进口滤网和燃油滤清器及,管路的堵塞,这些故障易造成混合气过浓或过稀,产生故障。,o发动机的点火正时。ECU不能探测错误的点火、配气正时,o气缸压力。ECU不能探测气缸压力的不均匀、过高或过低。,喷油器的不正常工作。ECU不能确定喷油器是否脏污、堵,塞,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,8,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o排气系统。不能确定排气系统的堵塞,o节气门体的空气流量。不能探测空气滤清器脏堵或节流情,况,o真空助力。不能监控发动机控制系统装置中的真空管路的,泄漏或节流,o发动机控制系统接地。不能探测接地不良,o发动机ECU接头啮合。不能测定自身插头、插脚的脱节或,损坏情况,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,9,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,电喷发动机常见故障诊断,o(一)发动机启动困难,o1故障现象,o起动机能带动发动机,但不能发动,且无发动迹象,o起动机以正常转速带动发动机时,有发动迹象,但不能启,动多次,长时间启动才能勉强运转,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,10,第二节电控燃油喷射式供给系故障,诊断分析,o2故障原因,油路系统故障,如电动燃油泵、喷油器不工作,o点火系统故障。,电控系统故障:空气流量计失效、喷油器有漏油、堵塞、,工作不良、喷油器不工作致使冷启动困难;或冷启动喷油器,持续工作,使热车启动困难。怠速控制阀故障、温度开关故,障、电脑故障,机械故障,o进气系统有漏气、堵塞情况。,上一页下一页返回,第二节电控燃油喷射式供给系故障,11,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,12,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,13,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,14,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,15,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,16,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,17,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,18,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,19,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,20,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,21,汽油机供给系统故障诊断与分析ppt课件,22,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,23,