髋关节解剖课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,髋关节解剖资料,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,髋关节解剖资料髋关节解剖资料46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔髋关节解剖资料,内容,月状面,轮匝带,股骨头韧带,整体观图片,大转子,骨性结构,髋臼横韧带,特点,坐骨结节,非骨性结构:韧带、滑囊,髂股韧带,血液供应,髂骨,髖臼唇,股骨头,神经支配,关节囊,运动,关节腔,股骨头韧带,大转子,懷臼横韧带,仑匝带,坐骨结节,小学数学课堂教学过程是教师主导和学生主体和谐统一的过程。在这个过程中，学生的自主建构能力、数学潜能的挖掘、良好数学思维品质的形成是学生自主能力的重要因素。而学生学习过程中的动态生成、方向把握、思维发展却始终离不开教师的价值引领，彰显教师的指导价值追求。那应怎样引领学生的深层次地经历、体验，从而获得有价值的知识，使学生的思维品质得以提升，教师的指导作用显得犹为重要。因而，提高教师的指导策略，值得我们探索，反思，付之行动。,一、指导问题解决，提升思维的广阔性,建构主义理论认为：学生学习数学的过程是一个基于学生经验的主动建构的过程。教师通过师生互动引导学生多方面、多角度地去思考问题，从而发现新旧知识间的多方面的联系，将新知转化成旧知，找出多种解决问题的策略，并将它推广到类似问题中去，形成新的认知结构，开拓学生的思路，进行立体思维，不断把最近发展区转化为现有发展区，实现触类旁通，提高思维品质。,二、指导对比发现，提升思维的深刻性,很多数学概念彼此之间既有联系，又有区别。学生很容易产生混淆，不能抓住概念的本质。教学中，应该用对比的方法掌握它们之间的联系与区别，又在对比中鉴别它们各自的特点与本质。同时，大量的特殊事例蕴含着一般规律，需要教师引导学生用心观察，发现规律，实现做中悟，练中悟，学中悟。,在教学同分母分数加减法的法则后，师设疑：这个法则和我们以前学过的整数、小数加减法的法则有什么联系呢？通过讨论，学生发现：整数加减法要求“相同数位对齐”、小数加减法要求“小数点对齐”，而同分母分数加减法的法则是“只要分子相加减，分母不变。”这三者有什么联系呢？教师引导学生讨论为什么要这样做，从而得出：相同数位对齐、小数点对齐、分母不变，都说明只有当几个数的计数单位相同，才能直接相加减。通过讨论、指点，加强知识的纵向联系，让学生了解各种算理是存在关联的，从而使学生学习知识融会贯通，形成网络。,三、指导数形结合，提升思维的独创性,我国著名数学家华罗庚曾有吟唱：数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。解决数学问题时，追求数与形的和谐统一性，常常会产生意想不到的解法，这就是创造。所以说，形是创造的源泉。数形结合是小学非常重要的数学思想方法，是开发大脑综合思维能力，提升学生的思维品质的有效方法。,在数学概念的教学中，教师要注意渗透、揭示、深化数形结合思想，使学生掌握概念中的几何意义，培养学生的直观感觉，形成表象，提高空间观念。不仅对数学概念的深刻理解有重大作用，而且对提升学生的思维品质、空间想象能力，创新能力具有非常重要的意义。,四、指导思考反思，提升思维的批判性,一个人对自身经历的活动的反思，是提高认识水平，促使思维发展的核心，对推动人们深入地认识事物的本质，起着非常关键与重要的作用。课堂上学生有差异，有创新，有个性化的想法，就会引起学生思维碰撞，引起学生个体思考反思，从而促进思维深入进展。因而，反思有利于学生深层次的建构。教师的作用在于创设各种机会，让学生借助自己数学知识与方法，用数学的眼光反思自己的直觉、经历及他人的言行，并解决实际问题。正是有的对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我认识，才有的思维批判性的提升。正如我国著名数学家华罗庚所说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发。”做到批判地继承。,指导学生问题解决后的反思，就要培养学生对问题解决活动进行回顾、思考、评价、调节和总结。敢于质疑、争论、提出不同的见解。例如，在“除数是小数的除法”教学中，有位教师在教学例题并总结出计算法则后，让学生质疑反思的时候，有一位学生就提出了自己的独特见解：“课本上把除数3.5变成整数，我想把被除数8.75变成整数，再移动除数3.5的小数点位置，一样能算出结果来。”随后，自己上来板演了原来的题目：8.753.5，接着便问老师：“课本上为什么不用我这种办法呢？”面对这种情况，这位教师首先充分肯定学生不迷信书本，不迷信老师，能独立思考的学习态度，而且讲得有一定道理。接着，教师十分冷静地顺手把原有题目改为：87.50.35，并把问题再次推向学生，让全班同学都用两种不同的方法算一算，并进行小组讨论。学生很快就会发现：当除数的小数位数多于被除数的小数位数时，被除数化成了整数，除数却仍是小数，于是心悦诚服地承认课本上的方法更有普遍性。这里，真正发挥教师的指点、引导作用，让学生体验数学的科学魅力。,数学思维品质是一个统一的整体，各个组成部分相辅相成，互相补充和促进。培养良好的数学思维品质是发展智力、挖掘数学思维潜力的突破口，是提升课堂教学有效性的重要内容。,有价值的数学应该是在学生获得知识的同时，还能促进其思维品质提高的数学。在深化教育改革的课堂教学中，教师的价值引领的作用不能被忽视，而应提出更高的要求，使导之得法，导之有效，真正发挥学生的主动性，让教学活动成为师生交流与共同发展的平台，让指导成为课堂教学的升华。,作文作为初中语文教学中的一项重要任务，这就要求老师要精心组织教学，把握教学的关键，让学生养成勤于观察，勤于动脑，勤于动手的良好习惯，在作文训练中学会联系生活选材，对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆探索。现谈几点作文教学方面的体会，与老师们共勉。,一、作文教学的命题能起至关重要的作用。,命题新颖的作文题目，能启发学生的写作欲望，从而产生写作兴趣。如写人记事的作文：亲情故事、假若我失去了父母、我长大了等等题目就有助于激发学生写作意识，能让学生有事可说，有话可写。作文教学中要善于帮助学生树立正确观点看待问题、分析问题，做到文道结合，让学生能放开胆子去思考，大胆说出心中的秘密，走进广阔的写作空间。如写“记一个熟悉的人”多数学生都会写班上刻苦学习的同学、或尊敬的老师、或是关心自己成长的父母等，这些作文内容几乎都能猜到，完全缺乏创新元素。如果能让学生换一个角度立意，写生活中爱管闲事的人，为维护群众的利益敢于同坏人作斗争，则就与众不同了。,二、作文的谋篇布局要融入对生活的热爱与向往。,（一）激发学生对生活的感情。要引导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之笔；显“我”的自在之趣。“我”这真情、真趣应是对生活的感受和认识。生活如源，习作如溪，生活是我们写作的真正的老师。而且泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。可见“生活是作文之本”。学生的生活范围有限，接触社会的时间、机会不多，这就很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木，写出的作文也自然会成为“无源之水、无本之木”，常常“无病呻吟”“为赋新诗强说愁”。作文与生活密不可分，与生活中我们如何做人密不可分。要想写得真实，必须有真实的东西可写，这就要求学生必须有一双善于发现的眼睛，去观察生活、体验生活、认识自己、耐心细致地去观察社会现象，主动认真地去参与生活，并且养成观察的习惯，锻炼观察的能力。初中语文教学中引导学生观察生活认识生活，激发学生对生活的感情成了写作教学中必不可缺的任务之一。,（二）让学生积极实践参与生活。作文来源于生活，但学校生活毕竟有限，所以教师要引导学生走出课堂，带领学生走出教室、跨出校园，进入社会。社会是一座写作素材的“宝藏”，生活是作文写作的大课堂。既如此，作文就不应该被局限在语文课堂上，教师要不仅仅为了写作而精心安排实践活动，还要让学生参与的生活中任何实践活动都能成为写作素材。,（三）进行灵活多变的写作训练。针对当前学生作业多，时间紧的具体情况，要把主要精力集中在小作文、日记、周记上，鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下，一篇短文就写好了，许多文章虽短，但却相当精美。,三、作文教学中的独特感悟。,现行的各个版本的语文教科书，其课文篇目都是经过精心挑选的，那些名家名篇，语言更是篇篇精美，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精致美妙的文章，就如高架上的葡萄，可望而不可及。尽管它们都是玉露甘泉，却滋润不了现代学生的心灵。如游子吟将母子深情描绘得淋漓尽致，然而现在的学生有几个能为之感动？现在母亲对我们的关心就能感动我们现在的学生吗？如今的孩子，母亲对自己的关心他觉得这是理所应当的，有何值得感动的呢？因此任何一个语文教师，只要通过仔细观察就能发现大多数学生对课文的态度是“你写得是真好，我也实在学不来”。学生写作要高于现实，但必须来源于现实，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐观察生活的能力。遗憾的是许多学生认为生活仅此而已，平淡无奇，何来观察的兴趣？作文课上学生抓耳挠腮，搜肠刮肚，总是苦于无事可写，最后只能将写过的文章，用过的素材一遍又一遍的出现在新作文中，新作文完全失去了创作的意义，只是旧作文一次又一次的强化，写出来的作文内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。除了个别学生对生活特别富有观察力且特别多愁善感外，大多数学生对生活都抱冷漠的态度。他们不但觉得自己的生活没意思，而且用冷眼看世界，觉得什么都与自己无关。,总之，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。但我相信持之以恒做生活的有心人，通过各种教学方法解决学生困惑，就能培养出学生的创新思维，激发出浓厚的写作兴趣，从而提高自身写作能力。,髋关节解剖资料46、法律有权打破平静。马格林髋关节解剖,1,髋关节解剖资料,髋关节解剖资料,2,内容,月状面,轮匝带,股骨头韧带,整体观图片,大转子,骨性结构,髋臼横韧带,特点,坐骨结节,非骨性结构:韧带、滑囊,髂股韧带,血液供应,髂骨,髖臼唇,股骨头,神经支配,关节囊,运动,关节腔,股骨头韧带,大转子,懷臼横韧带,仑匝带,坐骨结节,内容,3,髋臼唇,月壮,状关节面,巴已,股骨头韧带,髋臼横韧带,关节囊滑膜层,met品结,切开关节囊,月状面,髖白唇,股骨头,股骨头韧带,髋臼横韧带,深大,髋臼唇;囊厚、坚韧m,坐骨结节,髋臼唇,4,A,坐股韧带,髋臼唇,轮匝带,骼股韧带,耻股韧带,带,前面,大转子,转子同线,A,5,髋臼唇,轮匝带,关节腔,股骨头韧带2,关节囊,髖臼横韧带,悦骨,髋臼唇,骨颈,没骨头刺带,额状锯开面,关节囊,髋臼唇,6,髂股韧带,p,坐股韧带,耻股韧带,低结节材带,坐骨结节,坐顿带,坐我材带,大转子,股管酒,转子间峰,小种子,髂股韧带,7,眈关节 hip joint,组成,髋臼,股骨头,腕关节,股骨头,髋臼,眈关节 hip joint,8,髋骨,髂骨:分体和翼两部分。髂嵴、髂前上棘、髂后,上棘、髂结节、髂前下棘、髂窝、耳状,坐骨:分坐骨体和坐骨支。坐骨结节、坐骨棘、,坐骨大切迹、坐骨小切迹,耻骨:分一体和上、下两支。耻骨结节、耻骨联,合面、耻骨梳,髋臼、闭孔、弓状线,髋骨,9,髋骨图,然后上转,图121髋骨(内面,然后上顿,尚上转,第后下核,骨小切适,耻骨上支,址什然节,耻骨联合面,图1-21髖骨(内面),髋骨图,10,位于大腿部,是全身最长的骨,约占,身高的1/4。,上端:股骨头、股骨颈、大转子,小转子、股骨头凹;,体:彎肌粗隆、粗线;,端:股骨内、外侧髁、,股骨内、外上髁,位于大腿部,是全身最长的骨,约占,11,髋关节解剖课件,12,髋关节解剖课件,13,髋关节解剖课件,14,髋关节解剖课件,15,髋关节解剖课件,16,髋关节解剖课件,17,髋关节解剖课件,18,髋关节解剖课件,19,髋关节解剖课件,20,髋关节解剖课件,21,髋关节解剖课件,22,髋关节解剖课件,23,髋关节解剖课件,24,髋关节解剖课件,25,髋关节解剖课件,26,髋关节解剖课件,27,髋关节解剖课件,28,髋关节解剖课件,29,髋关节解剖课件,30,髋关节解剖课件,31,髋关节解剖课件,32,髋关节解剖课件,33,髋关节解剖课件,34,髋关节解剖课件,35,髋关节解剖课件,36,髋关节解剖课件,37,髋关节解剖课件,38,髋关节解剖课件,39,髋关节解剖课件,40,髋关节解剖课件,41,髋关节解剖课件,42,髋关节解剖课件,43,髋关节解剖课件,44,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,45,