现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。现代汽车故障诊断常用方法和,技巧,汽车故障分类,按照故障造成的性质,自然故障、人为故障,按照故障发生的部位,整体故障、局部故障,按照故障发生的时间,初始磨合期故障、正常使用期故障、即将报,废期故障,语文是一科概念性较强的学科，对于大多数小学生来说采用讲授式教学方式，难以提高学生的学习兴趣。语文与我们的生活紧密相连，是人与人交流的基本工具，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，进行小学语文教学应到引导学生正确认识语文课外阅读的重要性，使学生加强自我感悟与认知，深入文章之中加强情感交流。语文教学的目的就是培养学生的语言表达能力，提升阅读能力。所以，教师应当引导学生参加课外阅读培训，激发学生的参与兴趣，使学生积极踊跃的参与课外阅读活动。1,一、当前小学生课外阅读现状,由于受到传统教育与应试教育的束缚，大多数教师与家长过于关注学生的学业成绩，却忽略学生阅读能力的培养，难以提高学生的综合素养。在小学语文教学中，课外阅读数量的多少影响着学生语文学习水平以及日后的发展。高尔基曾经说过，对于有文化的人，读书是高尚的享受，读书是我一种宝贵的习惯。古今中外的众多学者都非常重视阅读，所以在小学中进行阅读教学，有助于学生的日后发展与成长。但是当前大多数教师与家长的观念，限制了学生的思维，拓展学生的课外时间，被大量的家庭作业压得喘不过气。虽然进行阅读也只是阅读相关作文书，不能够根据自己的喜好进行课外阅读，学生也没有时间进行阅读，难以养成良好的阅读习惯。在此种模式下，学生的思维受到束缚，写作能力也难以提高，写作内容出现千篇一律的现象。这严重限制了学生的思维发展，难以满足社会多元化的人才发展需求。2,二、课外阅读在小学语文教学中的重要性分析,新课程标准较为重视学生课外阅读能力的培养，在教学过程中，由于大多数教师受到传统理念的束缚，忽视了学生课外阅读能力的培养。通过课外阅读，有助于使学生形成有理智，精神上坚强又忠诚的人，能够成为对社会发展有用的全面人才。,1.课外阅读激发学生的学习兴趣,传统语文教学限制学生思维发展，随着新课程的改革与深入，教育部要求小学语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的语文学习兴趣。当前大部分小学语文教学都是严格根据小学教材制定教学读物，形式多样、内容丰富、读物贴近学生的日常生活，有助于激发学生的阅读兴趣，学生会不由自主的进行自主阅读，进而提高语文学习兴趣。在具体的教学过程中，教师应当积极向学生推荐具有教育意义的课外读物，培养学生的阅读能力的同时加强的阅读教育，有助于培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生深入的了解语文教材。在小学语文作文教学中，大多数教学是围绕教材?M行的，所以教师应当根据相关内容向学生推荐适合学生年龄阶段的课外读物，通过一定时间的阅读与学习，学生会获取丰富的阅读体验，能够深入的了解语文教材，在写作时也会容易把握文章内容。,2.课外阅读帮助学生积累写作素材,进行小学作文教学，最为重要的组成部分就是素材积累，但是小学阶段学生生活经验匮乏，缺乏社会经验。这也使得小学生难以写出丰富多彩的作文内容，内容较为枯燥单一。针对此种现象，教师应当加强学生课外阅读引导通过长期的课外阅读，使学生积累写作素材与写作知识，在阅读儿童文学与名著时，学生能够深入文章之中，感受文章中的优美形象，有助于提高写作水平。教师适当的引导学生在阅读时养成做笔记的良好习惯，根据阅读材料的种类，将其分成不同的写作体裁，在学习之余可以将阅读笔记进行回忆，有助于提高写作水平。3,3.课外阅读有助于提高学生的思维能力,小学阶段，学生想象力丰富，具有较强的好奇心与探索欲望，所以在新课程标准下，小学语文想象力与思维能力进而提高想象力与思维能力，进而提高写作水平。由于受到传统教育理念的束缚，学生在课堂上接触的大多数是教材中的已有文章，教师进行分析解剖，限制了学生的思维想象力。推荐学生进行课外阅读，有助于学生在长期的阅读过程中养成发散性思维思维，能够摆脱课本的束缚，开发想象力。在阅读过程中，学生能够形成特有的知识体系，对于文章中的知识点也有着不同的理解与看法，在课内外阅读双重作用下，有助于提高学生的学习素养。4,4.课外阅读是时代发展的需求,随着我国社会的不断发展，教育改革也在不断创新，当前语文作文有命题作文转变成，由命题作文转变成看图写作或者是材料分析，在此种发展情况下，学生必须具备较好的分析能力才能够对作文内容与命题有着明确的把握，进而获取最佳的写作立意。当前现代结构不断的变化，教师也应当重视学生综合能力的培养，在日常教学过程中，能够将关注学习结果转化为关注学生语文素养的考核。在此种评价体系下，课外阅读展现出独特的教学作用，能够适应时代发展的多元化需求，提高学生的发散性思维，促使学生提高综合素质。,结语,综上所述，我们能够看出在新课程标准要求下进行小学语文教学，教师应当以学生为中心，了解学生的学习规律与学习兴趣，正确引导学生进行课外阅读，将课内外阅读紧密联系起来，加强引导使学生掌握阅读技巧，正确认识阅读的重要性。使学生融入文章之中，与作者进行心灵的沟通与交流，丰富学生的知识面，促进学生综合素质的有效提高。,新大纲明确指出：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、 操作、讨论交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，通过这样的数学活动，培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。那么，要激励学生积极主动参与，就要善于创设有利于学生自主探索，主动发展的教学情境，给学生提供自主探索的空间和机会，所以教学要从学生熟悉的实际情境出发，从学生熟悉的语言引入，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实，也容易激发学生的学习兴趣，提高他们解答问题的能力。因此采用合理方式创设教学情境、提供学生自主探索空间是教学取得成功的关键。我认为可以从以下几个方面做起：,1.在教学过程中，利用数学小故事，联系生活实际创设问题等方式来创设教学情境。在设计课程内容时，我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。例如，当教学完百分数应用题后，我设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，上海商场标着彩电八折大酬宾，北京商场标着彩电一律九折优惠。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。学生真切的感受到数学就在自己的身边，探索的欲望被充分调动起来，学生借助这个平台畅所欲言，自主探索，真正体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。,2.教学过程中也可以通过角色效应，强化学生主体意识，即创设与学生的生活相联系、相通的情境，让学生进入、担当、理解、体验、表现角色，使学生通 过观察、讨论、操作、交流、评价参与教学全过程；增加演示、操作、汇报等来创设情境以缩短心理距离，形成最佳情绪状态。心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如我在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：（1）用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以?%i就是直径。（2）先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。（3）把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。（4）让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦，并在亲自动手中理解数学概念，促进思维的发展，从而感受数学的意义。,3.可以利用直观教具及影、像等综合呈现 来创设情境，并根据已有认知结构，设计上位或下位的问题来沟通新旧知识间的内在联系，使学生体验内心成功的情感，进而成为推动下一步学习的动力，处于最佳情绪状态中。比如教学年、月、日时，课堂上学生通过自己的观察、整理、计算弄清了年、月、日的有关知识，我为学生能愉快自主的学习感到高兴时，有学生问：刚才都是观察年历知道年、月、日的知识，年历又是依据什么制定的呢？这个问题涉及天文知识，我无法准确解答，于是我让学生利用课余时间借助校内外各种资源去探索交流，同学们了解了许多书本上没有的知识，并且在搜集、处理、交流中获得知识、技能、情感、态度的发展。,教学实践证明：教师要通过努力创设教学情境，使学生在教师引导下始终处于“心求通而未得”的强烈的认知冲突状态，从而激发学生思维动机，驱使学生积极探索。只有这样才能将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，才能真正体现学生在课堂教学中的主体地位，促进学生主动参与，自主探索。,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解6、黄金时代是在我们的前面,1,现代汽车故障诊断常用方法和,技巧,现代汽车故障诊断常用方法和,2,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,3,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,4,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,5,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,6,汽车发动机典型故障症状,功能性故障症状,发动机工作中可以感觉到工作状况发生异常,变化的症状。,1)不能启动,(1)起动机不转,(2)起动机转,不点火、不喷油、缸压不,正常。,汽车发动机典型故障症状,7,2)启动困难,长时间启动才能发动、多次启动才能发动。,2)启动困难,8,3)怠速不正常,无怠速,有怠速:无快怠速、怠速高、怠速低、怠,速抖动、怠速游车、怠速熄火、怠速忽高,忽低,3)怠速不正常,9,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,10,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,11,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,12,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,13,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,14,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,15,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,16,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,17,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,18,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,19,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,20,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,21,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,22,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,23,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,24,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,25,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,26,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,27,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,28,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,29,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,30,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,31,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,32,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,33,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,34,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,35,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,36,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,37,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,38,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,39,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,40,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,41,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,42,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,43,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,44,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,45,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,46,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,47,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,48,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,49,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,50,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,51,现代汽车故障诊断常用方法和技巧全解课件,52,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,53,