精神分裂症进修详解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,精神分裂症进修详解,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,精神分裂症进修详解精神分裂症进修详解11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。精神分裂症,Schizophrenia,王传跃,首都医科大学附属北京安定医院,内容提纲,概念和流行病学,病因和发病机制,临床症状和转归,临床类型和诊断,治疗和预防复发,小结,一、前言,创新精神是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个民族走向进步的魂魄。而创新却不容易，因为第一，创新就意味着改变，既然改变，就说明推陈出新，焕然一新，无不都围绕着一个“变”字。第二，创新就意味着付出，既然创新，没有外力是不可能有什么太大改变的，而这个外力就是创新者的付出。第三，创新意味着风险，所谓一分耕耘一分收获，所有创新的付出也许会收获到的却是失败的回报。,体育教学在学校的教育中是一个十分重要的方面，它不仅仅与学校的其他课程相辅相成在很多方面都有一致性，而更有它自己独特的鲜明特性。体育学科为学生们提供了开阔的学习和活动环境，开阔的学习和活动环境对学生学习的公平性、独特性、多样性、主导性和全面性发展个性化的体育教育特征有着很好的目标性和作用。同时，职专的学生与普高的学生相比，又具有很多不同的特点，为此，我们必须在职专体育教学中在传统的教学观念以及教学内容和教学方法及德育教育方面加以创新，从而加强对学生的创新精神和才能的培养。,二、创新教育,创新教育虽然还是以传授知识作为教学的目的，但它已经不是或者不能成为教学的主要任务和最终的目标了，在体育的创新教育中，要重视调动学生们积极的主动性和创造性，开发学生们的智力，促使学生们从“要我学”变成“我要学”，从而更进一步的开发学生们的学习热情。,目前，我国自建国以来一共颁布了五套中小学体育大纲，这些内容对我国学校的体育事业发展起到了积极向上的指导以及推动作用。但大纲中教学内容大多都项目众多，其竞技性较强。而大纲中的强制性与教学器材以及场地等等的矛盾较为突出，因此，教学内容的科学搭配和精心挑选就成为了体育创新教育的难点所在。,例如篮球项目从学生们上学伊始都是必学的内容，但是往往很多学生自大学进入社会以后就很少拿起篮球再进行锻炼，还有很多项目，例如铅球、足球以及跑步等也是如此。而职专学生所喜欢的羽毛球、乒乓球等项目却很少有课时安排或者有些根本就没有安排。所以教学内容的选择上应尽量注意创新和以往教学内容相结合，把更多的竞技化转向趣味化以及大众化。无论室内、外课程都要以培养学生对体育运动的兴趣，强化学生健身意识以及增强学生体质的知识等方面的内容为终身体育所奠定基础。,三、 师生关系,由于中国两千多年的封建历史的影响，给“师道尊严”盖上了一层厚厚的神圣光环，让“一日为师，终身为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者所津津乐道，当然我所指的并不反对学生对教师所必要的尊敬，而反对的是为师命从的，反对的是对学生们的自尊心以及自主性视而不见，动则呵斥，甚至辱骂的错误表现，而种种的这些错误的做法，是对学生们的人格以及创新精神是无情的扼杀。新型师生关系应该是一种以民主、关系平等、相互尊重和互为理解作为基础的合作关系，而合作就是指不是“管”与“被管”的关系。作为教师不仅仅是领导者以及长者，更应当与学生相互为平等的朋友，新型的师生关系应为良好体育创新教育的基础。有了这一基础作为铺垫，就能让更多学生在丰富的创新活动中，有更多的创造性以及学生的创新能力得到更大的提高，从而使学生们的心情愉悦，更加的乐于参与，积极性就会得到更加充分的发挥。,四、德育教育,通过我校在校问卷调查了解到，现在很多职专的学生在对待前途以及理想存在着一些问题：没有什么远大的目标以及雄心壮志，而某些学生更是认为自己谁也不如，论学习和技术不如重点中学和职工学校的学生，自卑感很大。体育课上学习不认真，锻炼不努力，不遵守纪律，考试舞弊的现象时有发生。上述现象在一定的程度上反映了职专学生的自卑自弃，作为一名教师应找出原因，采取可行的措施，对学生们进行思想道德教育。榜样的力量是无穷的，我们要在对学生进行思想教育时应积极抓典型，要让同学们看得见，选择他们身边的而且学得了的良好典型，教育学生，引导他们增强信心，仅有现在的知识是远远不够的，必须不断努力，不断学习，才会有更多的本领，才能有更大的发展空间，更要教育学生们树立良好的责任心和事业心，要干一行，爱一行，无论今后从事什么工作都要积极努力的去做好自己的本职工作，教育他们职专学生不比别人差，只要努力，一样能够有良好的成绩，一样能为今后的社会做出贡献。,在现有的条件下，职专教师应充分利用体育教学的良好时机对学生们进行良好的思想品德教育，以正确的创新观念去引导学生们树立良好的前途和人生观，使之成为今后社会有用的人才。,总之，创新教育就是要在以往实施素质教育的同时以创新精神为核心，重点去培养学生们的学习积极性以及创新的思维能力和习惯。要对学生们进行创造力的培养，首先教师本身也要有创造力，更要以身作则，要依靠创新来充实自己，发展自己更要超越自己，要有强烈的创新意识以及百折不挠的意志力，师生同努力，从而培养更多的学生们去创造、去创新，引导和学生们一起走向新的创新学习之路。,【,随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，数学新课程的教学问题日益显现。农村小学数学教学活动与新课程改革倡导的理念、思路仍然存在较大差距，数学教学中带有普遍性的问题亟待解决。日本学者藤冈信胜曾说“教学是在班级这个场所内进行的，是以教材为媒介构成的教师、教材、学生三者之间相互作用的过程。在这个教学过程中，教材是构成这种完整教学过程的一个要素，并拥有决定性作用。”试从教材、教师等维度对小学数学新课程改革问题进行分析。,一、农村小学数学新课程改革存在的问题,（一）教材的“城市化”倾向,在教学过程中，教材是构成教学过程的要素之一，具有决定性作用。教材内容是否合理，在一定程度上也会影响课程实施的效果。近几年，重庆地区先后使用过西南师范大学出版社和人民出版社的小学数学教材。,教材的内容比较适合城市学生，与农村学生的现实生活联系不紧密，很多素材脱离学生的生活实际，因此在教学难度很大。农村学生从小生活在农村， 教材中所提到的先进交通工具和生活用品等， 许多学生几乎没见过，不易理解。教材中的刻板印象依然存在，谈到农民就称“农民伯伯”，为什么不可以是农民婶婶、农民爷爷？另外，教材配套的教辅资料有限，教具、教学光盘、音像设备和音像材料、挂图等亟待开发。,（二）教师对新课程认识不清晰,教师对新课程理念下数学教育本质的理解和把握，数学课程的内涵，学生数学学习特点与形式， 数学课堂教学组织以及教学控制等等存在认识上和操作上的不足或模糊. 数学教学设计较为普遍地存在考虑不够全面， 甚至盲目的问题. 表现为数学课程目标的理解不够到位，任务分析缺乏层次，缺少学生自主学习的设计，教学内容囿于数学教材，教学情境设计简单或缺失，教学活动缺乏弹性安排，教学评价未能发挥应有作用。,例如一位教师教“比例尺”一课时，创设了一个导课情境：先简单介绍一风景区的美景，然后告诉学生，学了这节课，我们可以把这所风景区画下来。教学情境的设置与知识偏离了，情境不相关。虽然作画也涉及“缩小”，但是它与按一定的比例描绘地图是不一样的。可先出示一幅大的风景区图，再出示缩小若干倍的小风景区图，用来作比较，指出小的图就是根据大图缩小一定的倍数画下来的，这一节课学习的知识就与这有关。这样在比较中引课，会较好地达到预期的目的。,（三）评价机制单一,评价制度在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，直接影响教师参与课改的热情和积极性，更对课程实施的效果起至关重要的作用。而农村小学的现行评价制度虽有改革，但是力度不大。学校、教师、家长还主要关注的是学生的成绩，忽视学生的数学素养等方面的提高。学生的主要考评方式还是以考试为主，其他方面的成绩所占比重很少。对学生能力方面的考评制度尚未出台，学校在研制的时候也存在很多困难。对教师的评价也主要是在以学生成绩为主上，参考其他方面的，但是也是以学生成绩为主，评价在一定程度上也制约着教师和学生的发展。,此外，农村小学数学的师资问题也有影响。教师的年龄、教龄、学历构成、教师数量、教师质量等方面均有所体现。由于学校规模的限制，农村小学的教师数量有限，在西部地区的农村小学更为突出。农村小学教师教学任务重，接受继续教育和培训的机会很少，教师教育观念难以及时更新，教师驾驭新课程的能力较弱，对新课程的解读存在偏差，一定程度上影响了数学新课程实施的效果。,二、农村小学数学新课程改革实施困境的消解策略,（一）多种途径开发教材,农村教师认为当前教材有城市化倾向，农村学校在使用的过程中会遇到很多问题。农村课堂教学是围绕教材而开展的，依据教材进行教学，因此采用多种渠道进行教材开发，帮助教师更好的理解教材内容，挖掘教材深层次的知识就很必要。尤其是更适合本地风土人情的乡土教材的开发。当然这种教材开发工作对于农村教师来说难度较大，但是地方可以组织全地区最优秀的教师进行这方面的探索，研发的教材可以在这个地区推行使用。主管部门给予更多的支持与指导，创造提条件通过多种途径来完成教材开发，促进课堂教学质量的提高。,（二）加大教师培训力度,教师培训是一项长期的、需要循序渐进的一项工作。提高农村课程实施的水平，应关注农村教师培训的盲区，尤其是对中老年教师的培训。中老年骄傲是如果能接受更多、有效地培训，对于农村小学数学的质量会有很大提高，广大一线农村教师也渴望学习新东西，希望对改善课堂教学提供帮助。课程改革已经全面推进的阶段，在培训方式上尽量少一些集中讲授，多一些现场观摩。这样的培训内容也是最需要传授给广大小学数学教师的，同时培训机构也要关注教师的学习质量，对与农村教师关注的问题给与更多的辅导。,（三）建立动态、综合的教师评价机制,农村学校的教师评价还比较单一，以学生的成绩为依据评定教师工作的评价方式不利用发挥教师主体性，不利于调动教师参与课程改革的热情和积极性，尤其是数学、语文等主课教师。所以农村学校应该在立足本校实际情况的基础上，积极改革现有的评价系统，建立建立完善、动态、综合、发展的教师评价体系，而不要只以成绩评定教师，应建立多元化的评价指标，给教师发展的空间和时间，用评价制度激励教师的自我发展和不断提高。而不是用固定的、僵化的评价模式来消极的影响教师对教学工作的成就感和归属感。,精神分裂症进修详解11、不为五斗米折腰。精神分裂症进修详解精,1,精神分裂症,Schizophrenia,王传跃,首都医科大学附属北京安定医院,精神分裂症,2,精神分裂症进修详解课件,3,精神分裂症进修详解课件,4,精神分裂症进修详解课件,5,精神分裂症进修详解课件,6,概念的衍变(2),精神分裂症, E. Bleuler(191):指出情感、联想和意志障碍,是本病的原发性症状,而中心问题是人格的分,裂,故提出“精神分裂”的概念。,因本病的结局并非皆以衰退告终,因此建议命,名为“精神分裂症”,概念的衍变(2),7,流行病学:患病率,终生患病率,比较公认的是:10%(1%),我国1982年12地区调查:5.69%,我国1993年7地区调查:6.55,美国1988年调查:13%,流行病学:患病率,8,流行病学:患病率分布特征,女性高于男性:女性7.7%、男性5.4%0,与家庭经济水平呈负相关,与文化水平呈负相关,城市高于农村,发达国家高于发展中国家,流行病学:患病率分布特征,9,流行病学:发病率,发病率,确切资料很难得到,0.2%0-0.6%之间,平均0.3%,年龄与发病率,多发于16-35岁,即多为青壮年起病,流行病学:发病率,10,精神分裂症:家庭和社会问题,经济负担重:患者的诊疗花费和劳动能力的丧失,给家庭和社会带来沉重经济负担,社会偏见大:人们对精神疾病认识不足而产生对,患者的歧视,使患者及家庭背负巨,大心理负担或病耻感,社会问题多:因病所致的肇事肇祸行为,有时会,导致严重后果,精神分裂症:家庭和社会问题,11,精神分裂症进修详解课件,12,精神分裂症进修详解课件,13,精神分裂症进修详解课件,14,精神分裂症进修详解课件,15,精神分裂症进修详解课件,16,精神分裂症进修详解课件,17,精神分裂症进修详解课件,18,精神分裂症进修详解课件,19,精神分裂症进修详解课件,20,精神分裂症进修详解课件,21,精神分裂症进修详解课件,22,精神分裂症进修详解课件,23,精神分裂症进修详解课件,24,精神分裂症进修详解课件,25,精神分裂症进修详解课件,26,精神分裂症进修详解课件,27,精神分裂症进修详解课件,28,精神分裂症进修详解课件,29,精神分裂症进修详解课件,30,精神分裂症进修详解课件,31,精神分裂症进修详解课件,32,精神分裂症进修详解课件,33,精神分裂症进修详解课件,34,精神分裂症进修详解课件,35,精神分裂症进修详解课件,36,精神分裂症进修详解课件,37,精神分裂症进修详解课件,38,精神分裂症进修详解课件,39,精神分裂症进修详解课件,40,精神分裂症进修详解课件,41,精神分裂症进修详解课件,42,精神分裂症进修详解课件,43,精神分裂症进修详解课件,44,精神分裂症进修详解课件,45,精神分裂症进修详解课件,46,精神分裂症进修详解课件,47,精神分裂症进修详解课件,48,精神分裂症进修详解课件,49,精神分裂症进修详解课件,50,精神分裂症进修详解课件,51,精神分裂症进修详解课件,52,精神分裂症进修详解课件,53,精神分裂症进修详解课件,54,精神分裂症进修详解课件,55,精神分裂症进修详解课件,56,精神分裂症进修详解课件,57,精神分裂症进修详解课件,58,精神分裂症进修详解课件,59,精神分裂症进修详解课件,60,精神分裂症进修详解课件,61,精神分裂症进修详解课件,62,精神分裂症进修详解课件,63,精神分裂症进修详解课件,64,精神分裂症进修详解课件,65,精神分裂症进修详解课件,66,精神分裂症进修详解课件,67,精神分裂症进修详解课件,68,精神分裂症进修详解课件,69,精神分裂症进修详解课件,70,精神分裂症进修详解课件,71,精神分裂症进修详解课件,72,精神分裂症进修详解课件,73,精神分裂症进修详解课件,74,精神分裂症进修详解课件,75,精神分裂症进修详解课件,76,精神分裂症进修详解课件,77,精神分裂症进修详解课件,78,精神分裂症进修详解课件,79,精神分裂症进修详解课件,80,精神分裂症进修详解课件,81,精神分裂症进修详解课件,82,精神分裂症进修详解课件,83,精神分裂症进修详解课件,84,精神分裂症进修详解课件,85,精神分裂症进修详解课件,86,精神分裂症进修详解课件,87,精神分裂症进修详解课件,88,精神分裂症进修详解课件,89,精神分裂症进修详解课件,90,精神分裂症进修详解课件,91,精神分裂症进修详解课件,92,精神分裂症进修详解课件,93,精神分裂症进修详解课件,94,精神分裂症进修详解课件,95,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,96,