新生儿特点及保健课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿特点及保健,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,新生儿特点及保健新生儿特点及保健6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯正常新生儿特点与保健一,家庭母婴,德术,母婴,定义,新生儿是指从出生到生后28元的婴儿,早期新生儿是指出生后不满7婴儿。,晚期新生儿是指出生后24_婴儿。,创新是民族的灵魂，而创新意识和创新能力的培养有赖于探究意识和探究方法的培养，而探究式教学的目标就是造就具有探究意识的创新人才，从心理学角度看，就是具有良好的探究意识的个性和习惯的新型人才。下面，笔者就在平面几何中如何进行探究式教与学进行探讨。,一、巧妙利用教材史料诱发探究意识，培养学生的探究个性,个性是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定特征上的差异性。探究个性的内涵主要是独立性、自信心、表现欲、冒险欲等。初中学生的情感是丰富多变的，他们富于幻想，有强烈的好奇心、表现欲和探究欲，是性格形成的重要时期。,因此，在平面几何教学中，我有意迎合学生心理，巧妙利用教材中史料，诱发学生的好奇心和探究欲。讲“黄金比”和“黄金三角形”时，我绘声绘色讲我国国旗的长与宽之比，课本长与宽之比，女子健美标志之一是上、下身之比黄金比蕴含了客观世界深层次的内部规律。,二、注意挖掘教学内容，进行类比探究训练，培养学生的探究意识,类比是根据两个或两类事物的一些相同或相似的属性去猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。玻利亚说：“类比是人类伟大的引路人。”类比探究是科学研究的普遍性方法。,平几教材中有大量可进行类比探究的方法，如：类比“线段的度量、大小比较”与“角的度量大小比较”、“全等三角形的判定与性质”和“相似三角形的判定与性质”；类比“直线与圆的位置关系”和“圆与圆的位置关系”，类比“圆心角、圆周角、弦切角”的定义及大小。,三、指导学生进行“动手探究”活动，培养学生探究意识,兴趣是最好的教师。让学生实际进行操作，能激发其探究意识。如我在讲两三角形全等时，让学生感受全等变换平移变换、旋转变换和翻转变换，每个学生利用两全等三角形纸片拼凑出十多个图形。在学习等腰三角形判定与性质、线段垂直平分线性质，让学生用纸张折叠等。,四、利用数学的“对称美”，培养学生的探究意识,数学中有许多几何图形具有对称美，无论是轴对称还是中心对称，而在一些几何证明思路的探究中也具有“对称美”。,例1：已知ABC中，AD平分BAC，AD的垂直平分线交BC的延长线于F，连结AF。,求证：FAC=B,分析：因1+3是一等腰三角形的底角，由对称思维方式，联想到另一个底角也可转移为两角之和，而4=2+B；又因3=2，从而可得1=B，即FAC=B。,例2：已知以ABC的边AB、AC为边向外作正方形ABEF和正方形ACMN，AD是ABC的高。求证：DA的反向延长线平分FN。,分析：欲证OF=ON，联想到中心对称形，又因1+2=90，则可得1=5，3=6，而5在RtABD中，6在RtADC中，根据对称思维方式，1、3必须放在两个对应的Rt中，即以O点为对称中心，构造两Rt全等。过F、N点分别作DO的垂线即可。,最后只要证RtABDRtFAL，RtADCRtNHA。,五、注意挖掘课本例题，习题进行发散思维，培养学生探究意识,发散思维是指向各种不同方向探究多种不同答案的思维方法，其功能是求异探究，具有多角度、灵活性和新颖性，是探究思维的基础。,教材中有大量可进行发散探究的例题、习题。,例1：在学习等腰三角形判定定理时，辅助线有多种作法：,事实证明，教师只要善于挖掘教材，有意识地对学生进行探究意识的培养，学生的探究能力和学习新知识的能力就会不断得到培养与发展。,Explore rural primary teaching writing,Guan You-yi,【Abstract】Primary education is to write quality education is an important content， including for education of good writing posture and writing skills development. Student writing through long-term training， the United States can be infected， cultivate noble taste， culture meticulous， tidy， good loving habits beneficial to improve their cultural awareness， aesthetic ability. Writing for students is a boring thing， teachers should be possible to stimulate student interest in learning to write， and actively take the initiative to learn， so as to promote the development of students writing intelligence， and promote students mastery of the text to improve students use of language capacity.,基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。语文课程标准指出：“培养学生热爱祖国语言文字的感情，初步感受汉字的形体美。能正确工整地书写汉字 ，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这旨在引导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美” 。然而在具体实施写字实际教学时，学生的现状却并不乐观，特别是农村小学表现得更为突出。,常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。,下面结合多年来的语文教学，谈谈我对农村小学写字教学的一点感受：,一、学生正确写字姿势的习惯养成是写好字的前提和基础,写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。通过观察，在教学中，我发现孩子握笔姿势的错误一般表现如下：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离增加了近视的发病机会。（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。正确的握笔姿势应是：1、 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。2、 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。3、 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形4、手掌和手臂呈一直线。5、捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。6、写字时手的支撑点在腕骨上。为此我还和学生一起学习了指导写字时正确姿势的五指歌，以便于孩子记忆：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”,孩子在坐姿方面也有很大的讲究，其错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。因此学生在写字之前，我必先给他们调整好姿势，让孩子背诵写字姿势歌：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。,二、加强对学生的书写指导是搞好写字教学的路径和方法,1、笔画的书写指导。,从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”而学生容易写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。,2、偏旁部首的书写指导。,汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子 ”。,3、笔顺规则的书写指导。,在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。,4、田字格的书写指导。,小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。,三、为孩子树立好榜样对孩子写好字有着不可替代的示范和促进作用,学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械地反复练习，久而久之，学生就会感到枯燥乏味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。 在写字教学中，教师端正、规范、美观的字自然是学生学习的榜样，使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。范写时，教师要认真安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个美丽的汉字。在个别辅导写字落后生时，应放下老师的架子，走到他们身边，让他们看着老师写一写，握着他们的手带着写一写，使写字教学达到润物细无声的境界。,冰冻三尺非一日之寒，如何真正提高小学生的写字水平，适应素质教育的要求，有待于今后不断探求，不断努力。,由于受传统教学观念的影响，教师对高中数学新课程标准的理解还不到位，教材的编排体系也有很大的变化，教学中难免存在许多问题与不足。因此，在实施中，如何落实新课标，怎样根据教学中的问题进行反思与调整，是摆在我们面前的主要任务。我从事高中数学教学多年，在教学中，经历了茫然与彷徨，体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织过程，其间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并从中得到启迪，得到成长。下面结合自己多年来的教学实践和对新课程的理解，谈谈高中数学新课程实施过程中的一点体会。,一、正确对待高中数学在新课程实施过程中存在的一些问题,新课标，与原来高中数学教学大纲比较，无论在基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化。人教版新教材比原有教材有较大改变，知识体系上，如三视图、二分法，算法等内容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，数列等内容的后置等；引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课程改的思想，有些知识的编排体系还有一些不妥当的地方，前后知识衔接不上等。事实上，无论是新的高中课程方案，还是原来的高中数学课程标准，都是专家们的一种设计。虽然它经过数无数数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，但由于地域原因、学生原因它离实用仍有距离。因此在实践时还存在一定的问题，我们教学时就是希望由此发现问题，并加以解决。,最大的问题就是”课时不够”，固然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身。不少教师习惯参照高考命题，对某些知识点延拓加深。教学内容相对较少、课时较多，可以这样做。但新课程对内容的处理和教学要求与原有教学大纲有较大不同，如果仍延缓原有习惯，课时量就可能不够。又如，过去习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有些习题很多学生不会做，于是有人认为教材习题太难。事实上，高中数学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，使不同的学生得到不同的发展。为适应这一要求，教材将习题编成三种层次，供学生选做。因此有些习题有学生不会做也不奇怪。这说明过去的某些观念要改。另外教材的编写意图教师是不是真正领会了，哪些该是让学生了解的，哪些是该让学生掌握的，是不是把握好了教学要求，这都是课时不够的原因。,二、采取积极的措施加以解决,1.认真学习和领会高中数学新课标的教学目标和理念,创造性的使用教材新教材的特点是：突出学生是主体，教师为主导；突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。较好的把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。在教学中，要求教师以课标为纲，创造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。,2.要转变教学理念尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要改变教与学的方式，是高中新课程标准的基本理念，在高中数学教学中，教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。,3.转变教学思路与方式,教师不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，要让学生独立思考，在此基础上，让师生、生生进行充分的合作与交流，努力实现多边互动。积极倡导”自主、合作、探究”的教学模式。同时由于学生认知方式、水平、思维策略和学习能力的不同，一定会有个体差异，所以教师要实施”差异教学”使人人参与，人人获得必需的数学，这样也体现了教学中的民主、平等关系。在高中数学新课程实施中，教师应从学生已有的知识经验出发，创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，激发学生探求新知识的兴趣，为学生的发展提供时间与空间，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，构建知识，训练技能，领会数学思想方法，获得数学活动的经验。课程功能，结构的改变，使学生发展的空间进一步拓宽，必将促进学生学习方式的改变。教师应对学生进行学法指导，如高中数学新课程设置了”数学建模”、”数学探究”、”数学文化”等学习活动，为学生提供了自主学习的空间，教师要充分利用这一时机，帮助学生体验在解决实际问题中的价值。,三、教学中反思,教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。,教学时应注意，课堂回答问题活跃不等于教学设计合理，不等于思维活跃，是否存在为活动而活动的倾向，是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学。教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。还有，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。,总之，在新课引人时的问题情景一方面应是学生关心的话题，能激发学生的学习积极性，另一方面应使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。其次，注意问题的趣味性。趣味性的知识总能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考。在新课引人时，多为学生提供一些数学史或其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面并在穿插数学史介绍的过程中，加强对学生数学思想的渗透和数学文化的浸润，让学生在东西方数学文化观的对比中，感受到数学理性精神对人类进步的伟大作用，从而提高学习数学的兴趣。,新生儿特点及保健6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和,1,正常新生儿特点与保健一,家庭母婴,德术,母婴,正常新生儿特点与保健一,2,定义,新生儿是指从出生到生后28元的婴儿,早期新生儿是指出生后不满7婴儿。,晚期新生儿是指出生后24_婴儿。,定义,3,分类(胎龄),足月儿是指胎齡满37周至未满42周的新生儿,早产儿是指胎龄满28周未满37周的新生几,其中第37周的早产儿因成熟度已接近,足月,故又称过渡足月儿。,过期产儿是指胎龄超过42周以上的新生儿。,分类(胎龄),4,分类(体重),正常出生体重儿,是指出生体重为2500-39998的新生儿,低出生体重儿,是指初生1小时内体重不足2500g者。,巨大儿,是指出生体重超过39998者,包括正常和有疾病者。,分类(体重),5,分类(高危几),指已经发生或可能发生危重疾病的新生儿,1、异常妊娠史,2、异常分娩史,3、出生时异常,分类(高危几),6,新生儿特点,外观:皮肤红润,四肢屈曲状,肌肉有一定的张力,小腿,不是很直,手呈握拳状,鼻尖上有“黄色小点”。,新生儿特点,7,新生儿特点,新生儿出生时头围平均是34cm,新生儿出生时前囱约152cm,一般115岁,闭合,新生儿出生时后卤很小或巳闭合,最迟于生后,4-8周闭合,新生儿特点,8,新生儿特点,新生儿出生时身长平均是50cm,新生儿出生时的体重平均是3kg,生理性体重下降最低点的时间是34天,满月时体重增长一般在600g以上,新生儿特点,9,问题1新生儿出生时味觉已经发育成,熟,能辨别味道,新生儿的嗅觉与味觉出生时已基本发育成熟,对母乳香味已有反应(闻到妈妈的奶就会寻找奶,头),对不同味道反应不同(喜欢甜味、不喜欢,酸和苦味)。,问题1新生儿出生时味觉已经发育成,10,问题2新生儿生后37天才能听到声音,出生后即可辨认母亲声音和节奏(有人认为胎,儿后期已有听觉并可记忆)。出生数天后,听力,已相当良好。,问题2新生儿生后37天才能听到声音,11,新生儿特点及保健课件,12,新生儿特点及保健课件,13,新生儿特点及保健课件,14,新生儿特点及保健课件,15,新生儿特点及保健课件,16,新生儿特点及保健课件,17,新生儿特点及保健课件,18,新生儿特点及保健课件,19,新生儿特点及保健课件,20,新生儿特点及保健课件,21,新生儿特点及保健课件,22,新生儿特点及保健课件,23,新生儿特点及保健课件,24,新生儿特点及保健课件,25,新生儿特点及保健课件,26,新生儿特点及保健课件,27,新生儿特点及保健课件,28,新生儿特点及保健课件,29,新生儿特点及保健课件,30,新生儿特点及保健课件,31,新生儿特点及保健课件,32,新生儿特点及保健课件,33,新生儿特点及保健课件,34,新生儿特点及保健课件,35,新生儿特点及保健课件,36,新生儿特点及保健课件,37,新生儿特点及保健课件,38,新生儿特点及保健课件,39,新生儿特点及保健课件,40,新生儿特点及保健课件,41,新生儿特点及保健课件,42,新生儿特点及保健课件,43,新生儿特点及保健课件,44,新生儿特点及保健课件,45,新生儿特点及保健课件,46,新生儿特点及保健课件,47,新生儿特点及保健课件,48,新生儿特点及保健课件,49,新生儿特点及保健课件,50,新生儿特点及保健课件,51,新生儿特点及保健课件,52,新生儿特点及保健课件,53,新生儿特点及保健课件,54,新生儿特点及保健课件,55,新生儿特点及保健课件,56,新生儿特点及保健课件,57,新生儿特点及保健课件,58,新生儿特点及保健课件,59,新生儿特点及保健课件,60,新生儿特点及保健课件,61,新生儿特点及保健课件,62,新生儿特点及保健课件,63,新生儿特点及保健课件,64,新生儿特点及保健课件,65,新生儿特点及保健课件,66,新生儿特点及保健课件,67,新生儿特点及保健课件,68,新生儿特点及保健课件,69,新生儿特点及保健课件,70,新生儿特点及保健课件,71,新生儿特点及保健课件,72,新生儿特点及保健课件,73,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,74,