新生儿窒息复苏+压低温治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,新生儿窒息复苏+压低温治疗,新生儿窒息复苏+压低温治疗21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。新生儿窒息复苏+压低温治疗新生儿窒息复苏,新生儿窒息,胎儿迫,新生儿复苏技术,窒息的多器官功能障碍,新生儿缺氧缺血性脑病,当前，农村幼儿教育质量日益提高，入园率逐年增长，农村幼儿教育逐渐成为我国幼儿教育事业发展的重点。因此，转变教育观念，开发具有农村特色的幼儿教育课程资源便显得尤为重要。但是人们对农村幼儿教育资源的开发在认识上还存在很多误区，在实践中也存在许多技术难点。对此，应积极探索农村幼儿教育资源开发的可行路径，促进农村幼儿教育走上特色发展之路。,一、农村幼儿教育资源开发存在的误区,误区一：农村经济社会发展落后，教育资源稀少,很多农村幼儿教育工作者认为，与城市相比，农村各方面发展均比较落后，农村人文化水平低，不重视幼儿教育，观念落后，不愿在幼儿教育上花费太多的金钱、时间与精力。农村经济发展水平低于城市，没有发展优质幼儿教育的土壤。不仅如此，农村社会发展落后，信息闭塞，文化生活单一，根本没有什么可以利用的教育资源，因而产生了农村教育资源十分匮乏的观念。事实上与此相反，农村蕴涵着十分丰富的教育资源，并且有其鲜明的特色。,教育资源是指一切有利于实现教育目标的因素，或者指能够成为课程内容的精神和物质因素。从这个角度来说，农村幼儿教育资源至少包含三个方面。一是幼儿园现有的教育资源，例如园内外环境、教材、教具等；二是农村特有的乡土课程资源，例如农村广阔的田地、各种动植物、山川、河流、自然现象、民俗民风、传统习俗、民间艺术、传统游戏等；三是在幼儿教育过程中所不断生成的课程资源。应该说，以上教育资源的总和，便构成了农村丰富的幼儿教育资源，尤其是农村特有的乡土课程资源，这是城市幼儿园没有的珍贵资源，是独具特色的教育资源。,误区二：模仿城市幼儿园，追求高档、流行的课程内容,随着教育改革的不断推进，新的理念和课程模式层出不穷，国外最新的教育体系在城市幼儿园屡见不鲜。什么是高质量的幼儿教育呢？很多人认为只有像城市幼儿园那样，硬件高档，富有贵族气息，教育内容先进，充满“洋味”，才能体现教育的高质量。因而许多农村幼儿园也盲目地追求高档化的办园条件，引进所谓的最先进的、最流行的教育内容，而认为农村乡土的东西太土气、没质量。事实上，教育资源是没有“高低贵贱”之分的。只有开发得适宜与否，利用得充分与否。很多国外幼儿园实施贴近自然的教育方式，以大自然作为优质的课程资源，丰富幼儿的感知，培养幼儿健康的体魄和健全的人格，同样取得了很大的成功。而农村幼儿园应该从自身条件出发，利用自己的优势资源，积极开发和利用，不必一味地与城市幼儿园看齐，在乡土资源中寻找有益于幼儿发展的事物，开展适合农村幼儿的教育内容，同样可以达到高质量的幼儿教育。,误区三：只有写在教材上的内容才是教育资源,过分依赖教材是传统教育观念影响下教师普遍形成的教育习惯，教师缺乏主动开发教育资源的内驱力，没有真正理解教育资源的内涵，也没有掌握开发利用的相关知识与技能，离开教材便不知如何开展教育活动。这种情况在农村幼儿园尤为显著，很多教师专业素质比较低，认为幼儿教育跟小学教育是一样的，按照书上的内容“上课”就行，书上写什么就讲什么，往往不会考虑要适应幼儿的特点、规律、认知水平等问题，更不用提将课本以外的乡土资源作为教育内容加以开发而形成特色课程了。因此，农村幼儿教育小学化倾向尤为严重，大量宝贵的教育资源白白闲置。农村幼儿园只有立足本园实际，以农村广阔的天地为其发展的根本，才能实现教育质量上的突破。,二、实践策略,农村自然环境优美，民风淳朴，各种民俗文化、民间艺术、传统技艺相当丰富，构成了独具特色的自然与人文大环境。在这个大环境中蕴藏着现代教育所需的极具价值的课程资源，对这些资源加以整理，并积极开发和利用，将有助于农村幼儿教育走出特色发展之路。,1.开展民俗文化教育，形成农村特色课程,各地民俗文化具有独一无二性，要形成具有地方特色的课程资源，必须根植于民俗文化，从中开发有价值的教育内容。以陕西农村为例，陕西历史悠久，文化底蕴深厚，民间艺术蕴涵着深厚的教育价值，幼儿园可围绕凤翔泥塑、安康皮影、陕北剪纸、陕南茶文化以及秦腔艺术、民间社火、传统食品等开展形式多样的教育活动。例如，在凤翔泥塑活动中，可带领幼儿欣赏泥塑作品，了解凤翔泥塑技艺的历史发展，了解其制作过程，学习简单的制作技巧；在安康皮影活动中，可安排幼儿观看皮影表演，了解皮影戏的作用和意义，收集皮影作品图案，学习皮影操作技巧等；秦腔是关中地区农村常见的文娱活动，几乎每个村落都有戏台和业余戏班，可组织幼儿观看秦腔表演，了解脸谱的含义，参观戏台，观察戏服、道具、乐器的使用情况，让有兴趣的幼儿试学、试唱等，从而丰富幼儿对秦腔艺术的感性经验。此外，陕西农村各种“过事”活动中饱含着传统礼仪、风俗习惯等内容，其中的节日习俗、庆典活动都可成为幼儿教育的特色课程资源。例如过年时挂灯笼、贴窗花、写对联、耍社火、舞龙狮、踩高跷、蒸花馍、烙面皮、炒臊子等活动，都是幼儿身边比较熟悉的事物，幼儿对此兴趣浓厚，可以以此为内容开展相关的教育活动，让幼儿在直接感受与体验过程中了解家乡的风土人情，使幼儿在语言、社会、艺术等方面获得熏陶。,2.以大自然为师，丰富幼儿的认知经验,大自然蕴涵着新奇、直观、可感知的多姿多彩的事物，能够有效地激发幼儿去发现、探索和领悟。可以说农村幼儿天生具备与大自然对话的能力。教师可引导幼儿开展丰富多彩的自然教育活动，提升幼儿的认知经验。例如陕西眉县猕猴桃种植广泛，可开展“家乡的猕猴桃”活动，带领幼儿进入果园，观察了解猕猴桃的外形、营养、口味、生长过程等，通过自制果盘，满足幼儿动手、动脑的愿望。农村随处可见的沙、石、水、泥土等自然物都是开放的活动材料，可通过触摸、混合、叠加、倾倒、堆砌等过程，让幼儿在玩的同时学会思考和创造。乡间各种动植物都是儿童学习的对象，可通过制作植物标本、昆虫标本、麦秆玩具、草编玩具等，丰富幼儿的科学认知和审美体验。除此而外，冬天的雪、夏天的彩虹、春天的野花、秋天的庄稼，以及家禽、家畜等无一不是农村幼儿教育的“活教材”。引领幼儿徜徉其中，提供给幼儿最真实的环境，不仅有助于幼儿获得最直接的感性经验，而且也可以不断地激发幼儿求知探索的欲望。,3.在有情的人际环境中拓展教育内容,和城市相比，农村居住环境更有利于幼儿接触周围的人，有利于幼儿社会性的发展。陕西民风淳朴，百姓厚道，邻里和睦，敬老爱幼，农村本身就是一个充满人情味的“有情”的社会。在这里，虽然人们的文化素质有限，对幼儿教育的看法不一样，但是看重孩子、热爱孩子，愿意为孩子的成长无私奉献的精神十分宝贵。这其实就是农村幼儿教育发展所需的外在支持人际资源。农村幼儿教育要获得长足发展，应充分开发利用人际资源。例如邀请幼儿家长参与园教，了解教育过程和教育规律，转变家庭教育理念和教育方式；邀请民间艺人来园献艺，丰富幼儿园教育内容，提升幼儿学习的兴趣；农忙时节带领幼儿在田间地头观看人们劳动的场景，为家长递水送毛巾，了解劳动的辛苦，学会珍惜。逢年过节可开展一些访问、座谈、文艺表演活动，加强幼儿园与周围环境的互动，增强幼儿人际沟通与交流的能力。在这种充满情意的环境中，幼儿会潜移默化地受到感染，逐渐形成朴实、善良、诚实、友爱的好品质，为幼儿的长远发展打下坚实的基础。,综上所述，农村幼儿教育资源丰富，教育内容广泛，教育形式多样，应走出农村幼儿教育资源认识上的误区，结合当地实际情况，积极开发利用农村得天独厚的自然、民俗文化和人际环境资源，积极探索构建起具有农村特色的幼儿教育课程体系。,【注：本文系陕西省教育科学十二五规划2012年度课题“陕西农村幼儿教育资源开发障碍及其对策研究”（编号：SGH12429）的阶段性成果。】,化学复习教学作为整个初中阶段化学教学的一个重要组成部分。初中化学中考总复习的关键是掌握化学基础知识和基本技能，加深对重要概念、原理的理解，提高学生能力。通过复习可以纠正学生认识上的错误和弥补知识上的不足，使学生对知识的理解更准确、更深刻；通过复习才能使学生把学过的知识系统化；通过复习提高学生的思维品质，培养学生的思维能力。怎样在有限的复习时间中取得良好的复习效果呢？根据我校的实际情况，在复习教学中主要从以下几个方面抓起。,一、制定复习备考计划,初中化学教学课程与其他学科教学的不同，初三年级的学生时间更为紧凑，化学教师教学任务繁重，特别是近年来中考化学分值降为50分，相应的化学周课时也减少，而教学内容没有变化。如何在有限的教学时间里，对所学的知识进行多轮复习，让学生在多次重复的教学复习中具有针对性地提高，这需要制定切实可行的复习备考计划。,我校初三化学备课组制定的中考三轮复习计划：,第一轮：4月初到4月底（上学期完成部分下册教学内容，在3月底完成新课的教学） 进行章节复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻的作用。,第二轮：5月初到5月底进行专题复习。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。专题复习，初中化学从知识分为基本概念和原理、元素及化合物、化学基本计算、化学实验四个大专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。,第三轮：6月上旬到中考前进行模拟考试和查缺补漏。在学校的统一安排下进行模拟考试，模拟考试定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。,二、强化学科备课组教研活动,我校每个年级每个学科备课组每周都进行一次教研活动。初三化学备课组在三月初的教研活动中确定初中化学中考总复习的专题，并且确定一个老师负责一个专题。负责专题的老师做好教学初步设计，教学设计包括“知识要点”、“重点难点”、“典型题例”、“课堂练习”等内容。第二轮复习开始的教研活动，大家针对下一周化学复习的专题进行讨论和研究，完善教学设计。在使用时 ，教师可再根据本班学生的实际情况和教师自己的特点进一步完善教学设计。化学备课组不定期的进行公开课，所有化学老师都去听课。每次听课后，备课组在评课中对一些难以把握的教学热点、难点问题，或由某个课堂教学情景及问题引发的深层次的思考等进行交流与讨论。,初三化学月考试卷和第三轮复习的模拟考试试卷的命题一般过程是在教研活动中大家根据复习的进度和近年来中考试卷进经大家讨论来确定各个的考点，命题人根据确定的考点进行组卷。在下一周的教研活动，大家在对命好的试卷进行讨论，对试卷提出自己的看法，最终确定月考试卷的题目。教研活动后命题人去完成试卷，然后由另一人审题。,三、提高复习课堂的教学效率,初三化学复习时间紧，任务重，因此课程容量比较大。加之复习课是对以往所学知识进行的复习，学生对旧知识缺乏新鲜感，从而提不起学习的兴趣。这时学生的学习热情会减退，产生大脑记忆疲劳，产生厌学情绪。这样，降低了学习效率，严重影响复习的最终效果。因此教师要想方设法的提高复习课堂的教学效率。,联系生活，课本上的知识点大多都是枯燥的，学生很容易对这些理论知识产生反感，甚至厌学，如果在复习时，将这些知识与生活联系在一起，可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，产生事半功倍的效果。,注重实验，化学是一门以实验为基础的学科， 在复习实验过程中，可以将教材中的知?R点贯穿起来，不仅让学生掌握基础知识，还可以培养学生的动手实验能力，观察能力和创新能力，从中激发学生兴趣，提高复习效果。,化学复习课堂上对零散知识进行归纳总结。学生学到的都是些比较零散的知识 ，没有系统性 ，对学生记忆很不利。在复习课堂中 ，老师和学生进行总结 ，把这些知识放在一起进行归类总结 ，有利于学生掌握。在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对比 ，如化学变化与物理变化 ，单质与化合物、混合物与纯净物 ，抓住矛盾的关键 ，对比记忆最好。而在元素化合物的复习中 ，氢气、碳、一氧化碳的化学性质 ，一氧化碳与二氧化碳的化学性质 ，氢气与氧气的物理性质 ，往往会相互干扰 ，影响记忆 ，如果分类集中 ，观察其异同 ，分析对比 ，同中求异 ，就容易记忆和掌握了。,四、注意复习资料的筛选和试卷习题的讲评,在习题训练上要精选细选，瞄准考纲，做到难易适中，又要避免重复。习题以基础题和中档题为主，着重解决学生分析问题，应用知识解题的能力。,第三轮化学复习模拟考试的试卷要精心组织。几份模拟考试的试卷的考点要综合考虑，中考常考的考点要经常出现，上次模拟考试学生错误较多的考点下次模拟考试要再次出现。,讲评前将暴露的问题按内容及题型整理归类，讲评时将重心放在问题的分析、解题方法的指导和思路的拓展上。在典型错误习题的讲评中要精析细剖，挖掘习题的隐含性。在习题和试卷讲评中要强调暴露问题，如书写不够规范、格式不够完整、表达不够清楚、语言不够专业等问题。通过对习题的精析细评，深层挖掘，学生的认识加深了，思维开朗了，解题能力提高了。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,新生儿窒息复苏,新生儿窒息复苏,2,新生儿窒息,胎儿迫,新生儿复苏技术,窒息的多器官功能障碍,新生儿缺氧缺血性脑病,新生儿窒息,3,新生儿窒息,Asphyxia,新生儿窒息,4,新生儿窒息,所有新生儿在出生时为了适应官内向官外的过渡,都会经历剧烈的生理转变,过程。,大部分新生儿可自行完成这一过渡,若不能自行完成,即出现窒息,需要医,护人员的帮助,完成这一过程,新生儿窒息:是指由于产前、产时或产后的各种病因引起的气体,交换暲碍,使新生儿出生后不能建立正常的自主呼吸,引起缺氧、,酸中毒并导致全身多脏器损害,是围产期新生儿死亡和致残的主,要原因之,新生儿窒息,5,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,6,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,7,新生儿窒息,胎儿向新生儿呼吸、循环转变受阻,种原因导致的胎儿缺氧引起酸,呼吸停止或,血症或是药物对呼吸的抑制,缺氧、酸中毒,肺扩张受限,肺液不能清除,肺血管阻力升,室息导致的呼吸,供氧不足加重呼,胎儿循环重新开放一肺动脉高压,抑制,故改善呼,吸中枢供氧使室息,组织缺氧、酸中毒,的关键,不可逆的器官损伤,新生儿窒息,8,新生儿窒息,导致胎儿缺氧的原因-窒息的病因,孕母的高危因素,胎儿因素,胎儿附属物,胎儿血或同种免疫性溶羊水过多,妊娠期高血压,羊水过少,慢性高血压,妊娠中、后期出血,现往死始或新生儿死史羊水胎粪亏染,胎儿畸形或异,胎动减少,羊膜炎,孕妇心、肺、肾、甲状腺或神经早产,脐带脱垂,系统疾病,急,脐带绕颈,巨大,盾胎盘,年龄35岁,胎儿水,过期妊娠,胎盘早剥,胃位,胎膜早破,孕妇用药,孕妇吸烟、吸毒,新生儿窒息,9,新生儿窒息,我国新生儿窒息的诊断方案,中华医学会围产医学分会新生儿复苏学组组织相关专家讨论,提出关于结,Apgar评分及脐动脉血气pH诊断新生儿室息的具体方案如下,(1)新生儿生后仍做Apga评分,在二级及以上或有条件的医院生后应即刻做脐动,脉血气分析,Apga评分要结合血气结果做出室息的诊断,1轻度窒息 Apgar评分1分钟或5分钟7分,伴脐动脉血pH7.2,2)重度窒息:Apga评分1分钟3分或5分钟5分,伴脐动脉血pH70,(2)未取得脐动脉血气分析结果的,Apga评分异常,可实称之为低 Apgar评分,考虑到目前国际、国内的疾病诊断编码的现状,对于低Agar评分的病例,Apgr评分3分版列入严重; Apgar评分7分列入轻或中度新生儿窒息的诊断。,新生儿窒息,10,胎儿窘迫,etal distress,胎儿窘迫,11,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,12,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,13,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,14,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,15,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,16,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,17,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,18,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,19,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,20,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,21,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,22,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,23,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,24,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,25,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,26,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,27,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,28,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,29,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,30,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,31,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,32,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,33,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,34,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,35,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,36,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,37,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,38,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,39,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,40,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,41,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,42,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,43,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,44,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,45,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,46,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,47,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,48,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,49,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,50,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,51,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,52,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,53,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,54,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,55,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,56,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,57,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,58,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,59,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,60,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,61,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,62,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,63,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,64,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,65,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,66,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,67,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,68,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,69,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,70,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,71,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,72,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,73,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,74,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,75,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,76,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,77,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,78,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,79,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,80,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,81,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,82,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,83,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,84,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,85,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,86,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,87,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,88,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,89,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,90,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,91,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,92,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,93,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,94,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,95,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,96,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,97,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,98,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,99,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,100,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,101,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,102,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,103,新生儿窒息复苏+压低温治疗课件,104,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,105,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,