牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴牙龈癌,二十六谈秋风,课时目标,了解牙龈癌的病因,临床表现。,二熟悉牙龈癌的辅助检查及治疗,要点。,三掌握牙龈癌的围手术期护理,10/4/2020,教学目标是课堂教学的出发点，也是归宿，它决定着课堂中教与学的走向与结果。依据义务教育数学课程标准中的学段要求，结合教材所呈现的素材分解目标，通过行为主体、行为表现、行为条件和表现程度四个方面对目标进行阐述，使得课程标准要求具体化，具体目标行为化，进而依据目标设计教学活动，这样的教学活动更有目的性和适切性。分解后的目标可观、可感，为后续的评价提供了切实可行的标准。,下面就以苏教版五年级下册“方程的意义”为例，简单阐述如何分解课程标准，设计课时目标，如何对应目标设计教学活动。,【课程标准的表述】能用方程表示简单情境中的等量关系（数学课程标准第二学段P22）,【教材内容的安排】苏教版五年级下册第12页例1、例2及相应的“练一练”，练习一第12题。,【学情分析】,知识准备：（1）学生在以前的学习中就已经接触了大量加、减、乘、除的等式，只是没有明确提出等式的概念，对于含有未知数的等式，也有着一定的感性认识，比如（ ）+3=5；,（2）学生在五年级上册学习了用字母表示数，掌握了用字母表示未知数、用字母表示公式、数量关系和运算律的方法；,（3）部分学生已经对方程有所了解。,生活经验：（1）学生在跷跷板的游戏中，对于如何保持跷跷板的平衡有着自己独特的体验；,（2）在科学课上，学生已经认识了天平，能从天平的状态中了解到天平两边物体质量之间的关系。,【教材分析】,本节课的教学内容为例1、例2、练一练以及练习一的第1、2题。例1是教学等式，例2是教学方程的意义以及与等式的关系，练一练主要是对等式和方程的判断，练习一的第1、2题是用方程表示出具体情境中的等量关系。,教材先教学等式，再教学方程的意义。学生虽然在数学学习中一直运用等式，但大都关注的是通过运算把结果写在等号后面，并没有明确地认识等号两边的式子和数表示相等的量，地位是均等的。教材通过天平平衡的具体情境，让学生借助直观体会到50克加50克和100克质量相等，从而抽象出等式50+50=100。这时，学生将不仅仅从运算的角度来看待这个式子，更多的是从两个量的相等关系来认识这个式子。在此基础上，教材继续通过天平，呈现了两端质量相等与不等的四种情况，引导学生用等式和不等式分别表示两端的质量，并让学生判断这些式子哪些是等式，加深学生对等式的印象，为学生认识方程的意义后辨析方程和等式的关系打下基础。最后教材用定义的形式来揭示方程的意义，像x+50=150，2a=200这样含有未知数的等式是方程，之后用韦恩图来表示方程与等式之间的关系。,【资源分析】教材、自制PPT课件。,【标准分解】,【教学目标陈述】,1. 借助直观天平图正确地写出等式；,2. 根据等式的结构准确地辨别等式和方程；,3.在对等式的分类、比较后自主地归纳方程的意义；,4.借助韦恩图或其他方式自主地说明方程和等式的关系；,5.根据简单情境中的等量关系正确地列出方程。,【教学活动设计】,一、直观演示，引导观察,师（出示天平图）：这是什么？它有什么作用？,师（出示例1动态图：天平由左右摇摆后平衡）：天平怎么了？说明什么？你能用一个算式表示出这种现象吗？,生：50+50=100。（教师相机贴出写有算式的磁性板条）,师：像这样的式子你能给它取个名字吗？（等式）那什么样的式子是等式呢？,师：如果把左边的鸡蛋拿走，这时天平会怎样？哪边重哪边轻呢？（动态演示）你能用一个式子来表示这种状态吗？（50100。）,师（引导学生观察）：这三个算式与前两个相比有什么不同之处呢？（都含有未知数x）,师：继续变换，在天平左边摆放a克的小正方体两个，右边摆放200克的砝码，使天平平衡。你能用一个算式表示出现在这种状态吗？（ 2a=200）,【设计意图：这一环节是为了达成教学目标1，即能够借助直观天平图正确地写出等式。引导学生通过认真观察、合理想象天平的指针来判断左右两边物体的质量是否相等后，用一个等式或不等式来表述对应的现象，借助对天平的观察，理解等式的含义，其中未知量可以用字母来表示，蕴含了符号化思想的渗透，由现实场景图到数学算式，也进行了抽象思想的渗透。】 二、尝试分类，明晰概念,师：通过观察天平，我们得到了这样6道算式，为了便于表述，先个它们编上六个号。请同学们仔细观察这6道算式，你能按照一定的标准给它们分分类吗？先自己思考，分一分，然后同桌相互交流分法。,（学生独立思考，选定标准进行分类，然后小组交流，再集中反馈。）,师：你是按什么标准分类的？可以分成几类？每类是哪几道算式？（学生说分类标准。）,（预设：按左右两边是否相等来分：可分成等式和不等式；按是否含有未知数来分：可分成不含未知数和含有未知数。）,师（小结）：对于这6道算式，可以根据不同的标准来进行分类。我们先按左右两边是否相等来分，可分为等式和不等式；对于不等式我们以后会进一步学习，今天主要来研究等式。,【设计意图：这一环节是为了达成教学目标2，即根据等式的结构准确地辨别等式。本环节渗透了分类思想的教学，学生根据要求自己设立分类标准，然后依据标准进行分类，在交流分享中，明晰由于分类标准不同，分类的结果也不同，同时也逐步增强与人交流沟通的能力。】,师：大家把目光再聚焦到这三道等式”50+50=100 、 x+50=100 和 2a=200”，如果继续让你来分类，你打算怎么分？,生：可以按是否含有未知数来分：,50+50=100 是一类，是不含有未知数的等式；,x+50=100 和 2a=200是一类，它们是含有未知数的等式。,师：你们能不能也写几道像这样含有未知数的等式？注意尽量写得与大家不一样。,（预设：100-x=20、y6=12、12x=ab）,师：同学们来比较一下这些算式，它们有什么共同点？有什么不同点？,（相同点：都是含有未知数的等式；不同点：未知数不同，有的是x、y，有的是a、b；有的未知数在等号的左边，有的在右边）,师：同学们观察得非常仔细，无论是x还是y，它们都表示未知的数，无论未知数在等号的左边还是右边，它们都是用等号连接的；像这样含有未知数的等式，在数学上就叫做方程。你觉得一道算式要能被称为方程，必须符合几个条件？,【设计意图：这一环节是为了达成教学目标3，即在对等式的分类、比较后自主地归纳方程的意义；这一环节主要是对等式进行二次分类，利用属加种差的方式揭示方程的意义，为了丰富对方程的理解，设计让学生也写几道这样含有未知数的等式，从而丰富学生对方程的感知，进而求同：这些都是含有未知数的等式，叫做方程。】,师：50100是方程吗？为什么？50+50=100是等式，那它是方程吗？为什么？你觉得等式和方程之间的关系应该是怎样的？用自己的语言说一说。你能用自己的方式把它们之间的这种关系表达出来吗？ （展示学生作品，最后介绍韦恩图）,【设计意图：这一环节是为了进一步巩固教学目标2的达成，强化学生对等式和方程概念的理解。】,四、拓展延伸，理解本质,1.根据线段图列出方程。,2.用方程表示下面的数量关系,（学生独立完成，集中反馈）,师：你是根据什么等量关系式列出方程的？,引导学生结合最后一幅情境图思考：,（1）在这道题中，什么是已知的？什么是未知的？,（2）我们是根据什么等量关系式来列出方程的？,（小树的高度+6.4=大树的高度，大树的高度-小树的高度=6.4，等等）,（3）方程其实就是在未知数与已知数之间建立一种相等关系的式子。它与我们以前所接触的式子还有所不同，以前式子中的未知数是不能直接参与列式的，而方程可以把未知数当作已知数直接参与到列式中，这样有时会给我们解决问题带来便利，可以把复杂问题简单化。,师：我们生活中也存在很多等量关系，你能否选择实际生活中的一种等量关系，自己创编一个情景，列出一道方程？,（学生创编，全班分享；教师介绍天元术和笛卡儿等跟方程有关的数学史）,【设计意图：这一环节的设计是为了达成教学目标5，即根据简单情境中的等量关系正确地列出方程。方程的本质是建立未知数与已知数之间的相等关系的式子，列方程最主要的就是找出数量间的等量关系。在这一环节中，通过看线段图列方程、看情境图列方程、自己创编情境列方程等形式，促进学生感受生活中大量的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，从而初步体验方程思想。适当进行数学史的介绍，还能激发学生学习数学的兴趣与热情。】,五、总结回顾，分享习得,师：这节课我们通过观察天平得到一些算式，对算式进行了分类研究，也理解了等式和方程的意义。那么通过这节课的学习，你有什么收获？,【设计意图：逐步培养学生反思学习历程，及时总结的习惯】,（责编 金 铃）,0引言,小学数学是义务教育中的一门重要的学科，相比于其它学科能加乏味，学生对数学也更提不起兴趣。特别在农村小学，由于师资配备不足，硬件缺乏，以及有较多的留守儿童，孩子缺少关爱可教育，他们的自主学习意识更差。一般而言，学生的学习兴趣受老师影响较大，主要靠老师的教育和培养。因此需要分析探究，在课堂中培养学生的自主学习能力。针对此问题，本文进行一些阐述，希望可以对农村教学提供帮助。,1转变教学观念和教学方法,在传统的教学中，教师以传授知识为主，是整个教学的核心，学生只是单一的接受知识，在教学过程中处以被动地位，对于知识是被动记忆、训练和模仿，学生没有自主学习，自主创新的机会。这样的教学观念扼杀了学生的自主?W习能力。因此需要改变这样的教学观念和教学方法，以学生为整个教学的核心，教师只起到引导的作用，从根本上培养学生积极主动的学习态度和自主解决问题的能力。,2激发学生自主学习热情的措施,2.1营造和谐的课堂教育氛围,要想真正实现学生自主学习，必须营造一种自由、放松、开放的氛围。首先应建立和谐的师生关系。在很多学生眼中，数学教师是最严肃的，最不容易接近的，在课堂中就怯于回答问题，更不用说主动提问或回答问题，这就需要老师要细心耐心投入教育，不能经常训斥学生，让学生把自己当作朋友，这样才能走进孩子的内心，为学生创设出民主、和谐、放松的课堂氛围。让学生首先对课堂产生兴趣，进而才能对数学提起兴趣。,2.2创设情境，激发学习兴趣,儿童贪玩是天性，一些有成效的活动必须以兴趣作为先决条件，想让他们主动投入学习就必须让他们对学习产生兴趣。在数学课堂中也需要一些情境教学的加入，激发学生的学习兴趣。教师可以通过合理的情境让学生在其中扮演一些角色，从而使学在玩的过程中学习到相关知识，并且这样的学习也更加深刻。例如，在小学数学课堂中关于“速度和路程”的教学中，教师可以让学生分别扮演司机和乘客，扮演乘客的学生可以提各种各样的问题，如，扮演乘客的学生提问“校车出发地距离学校有20公里，需要0.5小时到达学校，请问平均速度是多少？”，扮演司机的同学需要根据问题及已知要素进行分析计算作出回答，最终答案为40km/h，而扮演乘客的学生也会通过自己的计算检验40km/h这个答案对不对，这样扮演司机和乘客的学生都通过自己计算出正确答案，并且这样的教学使学生的理解更深。,2.3融洽师生关系，营造探究氛围,在农村教学中，师生关系是否和谐，对教学质量有着很大的影响。特别是在农村有较多的留守儿童，这些孩子平时在家缺少父母的关爱，如果在学校还没有老师的关爱将会对孩子的身心造成不好的影响。因此农村教师要更加关注学生的心理，关注学生的需求，只有教师做到对学生的关心呵护，学生才会喜欢教师，喜欢上课，从而积极主动投入学习。在教学过程中教师要通过生动有趣的教学，激发学生的学习兴趣，要熟知每位同学的性格特点，开展互动教学，提高学生思考的积极性，培养学生自主学习的兴趣，营造出浓厚的探究氛围。,2.4开展竞赛，提高学习热情,开展竞赛可有效提高学生学习的积极性，由于小学生有着较强的好胜心，希望可以得到老师的夸奖和同学的肯定，因此会投入更多精力来克服遇到的困难，这就实现了自主思考学习，并且学生在竞赛条件下可以更加专注于学习，比平时课堂教育效果更好。在平时教学中也可以采用类似竞赛的形式，例如可以通过奖励小红花来提高学生的积极性，制定一个小红花粘贴表，学生在课堂上主动回答问题可以奖励一朵小红花，每周得小红花最多的学生可以不用做周末作业。通过这种形式可以大大提高学生回答问题的主动性，促使学生对问题进行自主思考，激发学生的自主学习兴趣。,2.5树立学生学习信心,当学生努力获得某方面的成功后，会对该领域产生更加浓厚的兴趣。因此教师可以鼓励、帮助学生获得成功，这样可以极大的激发学生对学习的兴趣。在学生学习中遇到问题时，教师要进行鼓励和帮助引导学生解决问题，通过让学生获得成就感来增加学生的学习兴趣，让学生体验到学习中的乐趣。,2.6巧妙结合生活实际,数学与人们的生活息息相关，教师可以引导学生发现实际生活中的数学问题，运用数学知识解决。这样可以使学生明白数学的重要性，激发学生的兴趣。比如在除法的教学中引用实际的生活问题，假定老师到文具店买铅笔，一种铅笔一盒共10支售价15元，另一种是一盒6支售价10元，哪一种铅笔更便宜？学生进行独立思考，通过计算得知10支15元的铅笔比较便宜，这样可以引导学生运用数学（下转第219页）（上接第197页）知识解决生活中的问题，之后遇到问题也会积极思考寻求解决办法，这样便大大提高了学生的学习主动性。,2.7质疑问难,“疑”是学习思维的开端，质疑问难是学生进行自主学习的重要环节，学生对知识产生疑问，好奇心和求知欲会促使学生进行自主思考，可以有效培养学生的自主学习能力。教师要在教学中鼓励学生质疑问难，对于敢问、善问的学生提出表扬，促进学生多问问题，将课堂转变为交流的地方，调动学生主动提问、自主思考的积极性，培养学生自主学习的能力。,3进行有效及时的评价,教学评价在小学教学中也起着很重要的作用，对小学生在数学学习中及时考察作出评价，可以及时发现学生在学习中存在的问题，并给予正确的改进意见，能够有效的激发学生的积极性。教学评价要注意不仅教师是评教的主体，也要让学生对于自己在数学学习中的优缺点作出评价，根据自己的情况作出总结和反思，使其对自己的数学学习情况有个准确的定位，并针对自己的问题作出改正，这样可以充分发挥学生的自主学习意识。评价时可以组织学生进行全面的讨论交流，交流过程中学生可以发现并指出别人的问题并反思自己有没有同样的问题，这样可以在很大程度上提高学生的自我反思总结意识，形成良好的学习品质。教学评价不能只以成绩作为唯一的依据，要充分结合学生对于数学的学习态度、进步情况、课堂表现等因素进行科学的评价。,例如在数学教学中，要求学生将加法算式，4+4+4+3改写为乘法算式，结果很多学生都改写为4?？+3，还有一部分写为4?？-1，竟有学生改写为5?？，在对该同学提出表扬时会有很多学生表示不解，不知不觉中进入讨论，这便促进了学生的思考，课堂气氛热烈活跃。这是再进行引导解释，告诉同学们为什么对改写为5?？那位同学提出表扬，这样受到表扬的同学会有成就感，更加深入思考大胆创新，其他同学也在讨论中进行自主思考，并在以后的学习中积极主动自主探索，寻求更加便捷的解题方法。,4学生自主学习能力的延伸,数学课程标准中指出，有效的学习不仅仅是单纯的记忆模仿，还需要动手实践、自主探索和合作交流的有效结合。教师要引导学生发现数学中的问题，善于选择有价值的问题组织学生进行讨论，促使学生通过实践、自主探索和合作交流等方式进行解决，对课堂知识进行加深理解和扩展。通过对小学生在学习数学中自主探索能力的培养，可以提高学生的思维能力，拓宽学生的视野，培养学生养成自主解决问题的习惯，学生在遇到问题首先会通过自己的思考进行探索，对学生之后的学习生活有很大的帮助。,5结束语,综上所述，对于农村小学学生自主学习数学能力的培养，必须要营造处良好的教学氛围，通过科学的教学方法进行教学。教师要转变传统的教学观念，通过创新改革，提高教学的灵活性，加强教师与学生的交流互动，充分调动学生自主学习的积极性，促使学生形成良好的自主学习习惯，培养学生的自主学习能力。,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学1、纪律是管理关系的形式。,1,牙龈癌,二十六谈秋风,牙龈癌,2,课时目标,了解牙龈癌的病因,临床表现。,二熟悉牙龈癌的辅助检查及治疗,要点。,三掌握牙龈癌的围手术期护理,10/4/2020,课时目标,3,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,4,在癌瘤中又以鳞状细胞癌为最多见,I级分化程度高,恶性程度低,鳞癌一般,可分为级级分化差,恶性程度高,I未分化癌的恶性程度最高,12/20/2019,在癌瘤中又以鳞状细胞癌为最多见,5,口腔癌最常见的,主要内,牙龈,容,舌癌,颊癌,腭癌,上上颌窦癌,10/4/2020,口腔癌最常见的,6,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,7,因,中腔卫生,不良,不良牙体齿修复,通品削m阶段,粘膜白斑,创伤性溃疡,乳突状瘤等。,10/4/2020,因,8,10/4/202,10/4/202,9,牙龈癌的临床表现,下牙龈多于上牙龈生长较慢,多表现为溃疡型,2向牙槽突及颌骨浸润破坏骨质可引起牙松动和疼痛,3向后发展到磨牙后区及咽部时,可引起张口困难,4可向颈部淋巴结转移,下颌牙龈癌多转移到患侧颌下及颏下,淋巴结,然后转移到颈深淋巴结;上颌牙龈癌则转移到患侧颌下,及颈深淋巴结,5.X线检査示颌骨呈“扇形”骨质破坏,边缘呈虫蚀状,牙龈癌的临床表现,10,诊断依据,1牙龈长时间不愈溃疡,增大较快,或有拔牙后伤口经久不,愈、肿块突出。,病变部位牙松动和疼痛。,3向后发展到磨牙后区及咽部时,可引起张口困难;波及下,牙槽神经时,可出现下唇麻木。,颈部淋巴结肿大。,5X线检查示颌骨呈“扇形”骨质破坏,边缘呈虫蚀状。,6病理组织学检查确诊,10/4/2020,诊断依据,11,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,12,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,13,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,14,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,15,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,16,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,17,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,18,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,19,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,20,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,21,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,22,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,23,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,24,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,25,牙龈癌的护理疑难病例讨论演示教学课件,26,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,27,