疼痛的神经定位课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,疼痛的神经定位共53页文档,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,疼痛的神经定位共53页文档疼痛的神经定位共53页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔疼痛的神经定位,疼痛的神经定位,信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育 工作者所关心的热门话题。,一、体育教学的特点,体育教学与其它学科相比具有许多突出的特点：,1、体育教学的复杂性。由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。,2、教学内容的丰富性。体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。,3、教学方法的多样性。体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。,4、体育运动的竞争性和集体性。竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。,5、体育教学效果的直观性。体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。,二、初中学生的个性心理特征,初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事， 有时又流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。,三、体育教学中思想品德教育内容,体育教学中的思想品德教育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为：,1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。,2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。,3、辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。,4、组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。,5、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。,6、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。,7、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。,8、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。,四、体育教学中思想品德教育的基本形式,1、通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。,2、在学生身体活动中抓活的教育。 体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活 动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、深入细致的思想教育。,3、严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。,4、体育教学过程的严格管理，是课中德育工作的基本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。,5、课中严密组织教学，是教学过程德育工作的重要表现形式。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。,学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。,1激发每个学生学习信心,初三英语学科还有10个单元的学习内容。开学初，要让学生针对初三新的教学内容，拟订具体的近期、中期目标。多半学生的目标定得会比较高一点，而此时不可打击他们的积极性，因为，第一，学生是有上进心的；第二，初三的新授课，与初一，初二的关系不是很大，要引导学生在新课的学习过程中，做到提早预习。预习时要让学生预习生词，理解单词在句中的意思；其次是通读全文，掌握文章大意；摘出课文中主要的词组和常用短语；记下重点及难点部分。这样在听课中就会有的放矢，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体。这样，才可能在短时间内让学生们看到自己英语成绩的进步，从而树立学好英语的信心。,2采取有效的初三英语复习策略,复习策略是学生完成复习任务的途径，是否掌握良好的复习方法直接关系到学生学业成绩的优劣，英语复习更是如此。教师在教学过程中，不但要改变传统的教学方式，还要适时引导学生进行有效的复习，提高学习效果。在初三复习中，教师应教会学生以下复习策略：,2.1单词和词组复习,英语词汇复习是核心，是关键。复习时，学生需要找出初一、初二的英语书从头到尾过一遍。会的划掉，不会的留下，每天抄5至7个到一张小纸条上，利用零敲碎打的时间把它们消灭掉。这样做，既不会增加负担又解决掉了英语复习的一大难题。,2.2句式和语法复习,周一到周五每天晚上，抽出半小时总结学过的句式和语法。特别是六种必考时态的用法、结构、标志词、例句；名词变复数的规则；代词的主格宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词；定冠词、不定冠词的用法；形容词、副词的比较级和最高级；情态动词；宾语从句等。反复练习，就会巩固掌握。语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。,2.3阅读和写作复习,从近年中考英语试题命题特点分析，不难看出，阅读理解占了较大的比重，占30左右，书面表达占16.5，考题也向知识的广度、理解的深度方向发展。这就进一步要求教师在教学中必须注意培养学生英语的读写能力。,2.3.1培养阅读能力,阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能训练，它是检查学生英语水平的重要标志。除了学习课本外，学生还必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度和养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量限制，可以阅读一些较浅显的文章，读那些没有生词的简易读物；随着词汇量扩大，可以多读些原汁原味的文章。坚持下来，词汇量会丰富不少，同时理解能力也会有进步。,教师要每课时抽出10分钟来进行阅读训练，选用150个词左右、难度适中的短文。所选短文要多种多样，语言质朴生动，引人入胜，增强学生的阅读兴趣，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内，迅速读完全文，完成阅读理解题；检查阅读速度和准确率，当场进行辅导讲评，在讲评中应加强阅读方法的指导，培养正确的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。,2.3.2提高写作能力,首先，要加大对书面表达试题的投入量。要多记各种体裁和题材的书面表达范文，多练体裁、题材不同的写作素材。写作过程引导学生注意要点齐全、格式和语法的正确性，不出或少出语法及逻辑错误。学生写的每篇书面表达，老师都要力求进行面批，让学生认真反思修正，真正做到写的每一篇都能收到效果。英语写作是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而在初中英语教学过程中。许多英语教师对学生的书面表达不够重视。,2.4随堂练习，即时讲评,初三学生每天作业量大，对于成绩好的同学尚可挤时间，对于成绩差的学生往往乱填答案，应付了事，虽然耗了不少时间，但收效甚微。教师可在复习过程中留每课最后5分钟进行随堂练习，题目不要太多太难，让学生当场完成，教师当场解答，也可即时了解纠正主要的错误。即时讲评释疑效果十分理想，课后减少作业量，可使其从题海战中解放出来，学生也有成就感，兴趣也浓。,3分层次教学。关注中、下生,学生经过了两年学习，造成明显差异和后进生面大的特点。而又因受到课时的限制，不可能照顾到每一个学生，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理困惑难以得到满足，而且也会感到被冷落，长此下去学习积极性就消失，影响课堂气氛和教学效果。只有让这部分英语学习有困难的学生不掉队，才能真正提高学生的成绩。因此建议将学生分成了三类：,第一类为优秀生。他们基础较扎实，学习能力较强，对英语有十分浓厚的兴趣，有超前学习的愿望。多给他们英语学习方法方面的指导。,第二类为中等生。有一定的学习能力和发展潜能。但他们上进心不强。面对这类学生，要帮他们分析自身特点，进行学习方法和应试技巧的指导，帮他们自己定位，制定目标和鼓舞斗志；在他们懈怠时给予鼓励和鞭策，不断地加强对他们的督促。使成绩能保持在比较平稳的水平。,第三类为学困生。这类学生属于破罐破摔类的学生，由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩极差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于基础差，想认真听，却听不懂，失去信心。再加上这类学生家庭教育往往处于比较放任，处于无人约束的状态。对于这类学生，少批评，多鼓励；少责骂，多谈心；让他们树立“能进步的学生就是好学生”的观念。,笔者以为初三英语复习时，应着重抓住后两类学生，把这两类学生抓好，中考英语成绩就会有大的提升。,总之，初三英语学习阶段非常重要，虽然已经逐步认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但距离比较满意的初三学生英语学习效果还存在差距。因此，老师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为初三学生的英语发展、让他们轻松面对中考做出更大的努力。,疼痛的神经定位共53页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯,1,疼痛的神经定位,疼痛的神经定位,2,疼痛的神经定位,疼痛的神经定位,3,疼痛的神经定位课件,4,疼痛的神经定位课件,5,ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉,就有施觉,皮肤痛肌肉痛骨骼痛内脏痛交感神混合痛,ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉,6,皮肤痛锐痛/刺痛,定位局部针刺、划插、触烧伤/冻伤/三叉,明确,摸可加剧疼痛,N痛/带状疱疹,痛,肌肉痛钝痛隐痛酸痛/胀局部按压、牵拉可加 MPS/FMS/迟发,痛/痉挛样痛,定剧疼痛,压痛位于肌|性肌肉酸痛,位相对明确,腹,骨骼痛胀痛绞痛,定位探针刺激或牵拉骨膜骨关节炎/骨折,不明确,可诱发/负重可加剧疼骨肿瘤,痛,疼痛多位于肌肉,和韧带的起止点,内脏痛绞痛隐痛/定位不内脏疾患证据,明确,交感N冷痛/灼痛/泌汗异,雷诺氏综合征/,常,复杂区域疼痛,综合症,皮肤痛锐痛/刺痛,定位局部针刺、划插、触烧伤/冻伤/三叉,7,ERROR2:疼痛=损伤,损,3M,神经病一,性疼痛,伤,Neuropathic Pain:神经系,慢性疼痛,统的原发性损伤或功能失,常引起或导致的疼痛,ERROR2:疼痛=损伤,8,ERROR3:哪疼就是哪有问题,根据疼痛和损伤,的位置关系的,局部痛放射痛,牵涉痛,内脏,皮肤,肌肉瘢痕组织椎间盘关节,牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛,ERROR3:哪疼就是哪有问题,9,牵涉痛的机制:,聚合投射学说,节段是脊髓的基本功能单位,节段性规律:特定节段支配特定范,围的器官,特定器官的感觉也必须,经由特定范围的节段来传导,聚合投射学说:两根不同来源的传,入纤维如果与同一个后角神经元形,什得经,成突触(即聚合投射),就可能发,生疼痛的错误定位,形成牵涉痛,聚合投射学说与错误定位学说的区,牵涉痛的机制:,10,ERROR4:疼痛是外周神经的问题,根据神经兴奋,或致放的部位,的分类,伤害感受器神经根,疼痛,()疼精中框痛混合性,疼痛,ERROR4:疼痛是外周神经的问题,11,疼痛的神经定位课件,12,疼痛的神经定位课件,13,疼痛的神经定位课件,14,疼痛的神经定位课件,15,疼痛的神经定位课件,16,疼痛的神经定位课件,17,疼痛的神经定位课件,18,疼痛的神经定位课件,19,疼痛的神经定位课件,20,疼痛的神经定位课件,21,疼痛的神经定位课件,22,疼痛的神经定位课件,23,疼痛的神经定位课件,24,疼痛的神经定位课件,25,疼痛的神经定位课件,26,疼痛的神经定位课件,27,疼痛的神经定位课件,28,疼痛的神经定位课件,29,疼痛的神经定位课件,30,疼痛的神经定位课件,31,疼痛的神经定位课件,32,疼痛的神经定位课件,33,疼痛的神经定位课件,34,疼痛的神经定位课件,35,疼痛的神经定位课件,36,疼痛的神经定位课件,37,疼痛的神经定位课件,38,疼痛的神经定位课件,39,疼痛的神经定位课件,40,疼痛的神经定位课件,41,疼痛的神经定位课件,42,疼痛的神经定位课件,43,疼痛的神经定位课件,44,疼痛的神经定位课件,45,疼痛的神经定位课件,46,疼痛的神经定位课件,47,疼痛的神经定位课件,48,疼痛的神经定位课件,49,疼痛的神经定位课件,50,疼痛的神经定位课件,51,疼痛的神经定位课件,52,疼痛的神经定位课件,53,疼痛的神经定位课件,54,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,55,