油藏工程设计讲稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,油城程设计,石工(中石化)08-1班,2012年2月14日,油藏工程设计讲稿油城程设计,石工(中石化)08-1班,2012年2月14日,设计者,班级:石工(中石化)08-1班,序号:第三组,组员1:许凤桐学号:08081123,组员2:庄晓杰学号,组员3:朱奇,学号:08081228,组员4:刘博学号:,组员5:高瑞芳,号,目录,1油藏工程设计基础数据,(1)油藏地质特征描述,(2)小层地质与岩石物性参数,(3)流体物性与油水相渗关系,(4)油田产能与开发总体的要求,(5)经济评价参数,2开发层系设计,3.注水方式设计,4.确定井网密度,5.注水开发指标预测,6经济指标概算,7.总结,一、转变教师的教育教学观念,当今时代需要创新教育，我们要把创新精神渗透到各科教学中。在语文教学中，更应该体现创新理念，因为语文教学是母语教学，具有很强的人文性和工具性特点，只有转变教师的传统教育观念，对教学进行创新，为语文教学注入新的活力，才能得到持续发展，才有存在的必要。,新课改要求教师改变传统的教学方法，改变学生机械记忆、被动接受的学习方法，倡导学生积极思考、主动参与、大胆实践，培养学生处理信息的能力，提高他们解决问题和合作教学的能力，使教学过程成为兴趣培养的过程，成为学生能力发展的过程，为实现学生的自主学习奠定坚实基础。通过更新教学理念，改变课堂教学，活跃课堂教学氛围。,其次，加强课前预习的指导，提高学生自主学习能力，让学生学会怎么搜集资料，整理资料；做好课后拓展延伸，丰富学习内容，拓宽学生的知识面，充分发挥学生的主体作用。从而使教师在语文教学中做到有的放矢，心中有数，避免设计的问题多而杂，形成满堂问的教学模式，或者进行没有必要的讨论。要为学生提供广阔的发展空间，让他们自己往前走，自主去发现问题，去找答案、去探究、去总结。让学生始终处于主体地位，提高学生的创新思维能力，增强学生的自信心。,最后，强调对个体注意的模式。学生之间存在很大的差异性，他们有着不同的发展需求，因此，我们要尊重他们的个性差异，关注个性，实施不同的教学方案，提出不同的要求，采取不同的教学策略。实践证明，运用这种方法，学生的学习思维会发生很大变化，充分调动学生的主观能动性，他们思考的积极性更高了，大大提高了课堂教学效果。,二、教材的拓展需注重目的性,课堂教学应结合学生实际，合理选择教学内容，找到学生的兴趣点，合理制定教学目标，突出拓展教学活动目标的侧重点，引导学生进一步思考，引起学生对作品的共鸣，加深学生对文本的理解。如果不注重拓展学习内容的目的性，就会造成拓展内容和学习目标不符，使得拓展成为形式，起到应有的效果。,在实际教学中，教师可以引导学生从多个角度去挖掘作品中所涉及的文化现象和人物背景，欣赏其中蕴涵的魅力，从而充实课堂内容，营造良好的气氛，促进学生思维发展。,问题的设计要有导向性和梯度性，引导学生把握文脉，理解文章内容，深刻分析人物形象，了解文章写作特点。,掌握特点，灵活运用是语文拓展式教学的目的。课堂知识的拓展就是学习的迁移，需要学生积累一定知识经验，具备较好的概括能力和自学能力，并在相似的学习情境中得到发展。,因此，教师要认清拓展的目的以及作用，提高学生知识迁移能力，学生和教师合作探究的同时，要结合自身的写作水平和阅读经验进行对照，对知识的理解由感性上升为理性，真正达到拓展的目的。,三、实施多元性评价，让合作贯穿整个教学,语文学科具有很强的人文性特点，因此，在语文教学中，教师要运用新的课堂评价方式，以满足学生多元性发展。对学生的评价，要鼓励学生自主选择学习方式，从而获得独特的体验，而不能给予统一的要求，实施模式化的评价标准。语文学习具有感悟启发的特点，因此，量化方法并不利于学生的发展，而应偏向于定性评价。要建立多向评价方式，以教师评价为主，还要结合学生自评以及学生互评，在必要的时候还要让家长参与评价。注重学生对自己学习过程的评价，形成自我评价意识和习惯，从而促进学生的全面发展。,课堂改革的重要目标还包括学生学习方式的改变，使学生从被动接受学习变为主动探究，教师要根据学生的已有能力，有针对性地指导他们自主、合作、探究。合作学习是一种行之有效的学习方式，它以小组为形式，通过同学之间相互帮助、相互促进，共同完成学生任务。在小组合作学习中，充分发挥教师的主导作用，在关键时刻启发和点拨学生。对差生应给予多方鼓励，树立他们学习的信心，调动学生合作学习的积极性，使他们真正参与到合作探究中去，让不同层次的学生都能有所收获，从而也切实提高了课堂教学实效。,四、采用激励教学法,运用激励法能有效提高课堂教学效率。教师善于激励学生，就能让学生不断感受到成功的喜悦，进一步激发学生的学习动力。每一个学生都希望得到别人的赏识和认可，如果教师能发现并表扬学生优点，他们就会越来越努力学习。相反，如果教师批评或者讽刺学生，就会使他们失去信心。在语文教学中，教师要贯彻以人为本的理念，尊重学生，信任学生，鼓励学生，让每个学生都拥有自信。,在教学过程中，教师要鼓励学生大胆想象，鼓励学生的回答，如果学生的思维有偏差，要注意引导和启发，不能当众否定，首先要肯定学生的思考能力，否则就会抹杀学生学习的积极性，限制他们思维能力的发展。课下，教师要鼓励学生发展自己的特长，并加强练习，使他们都能拥有一技之长，从而提高学生综合素质。,总之，在新课改背景下，教师只有通过不断学习，更新教学理念，注重学生兴趣的培养，努力获得家长的配合和支持。同时，运用多媒体教学手段辅助教学，丰富课堂教学内容，真正落实新的教学理念。努力优化和开发语文学习资源，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，把学习和生活相联系，激发学生的学习兴趣，真正提高语文课堂教学实效。,中国的汉字丰富、美观，是世界上最有生命力的文字。但汉字本身独特的结构、复杂的笔画、庞大的识字量，也让低年级学生对识字教学感到吃力，学得很辛苦。在一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，让学生喜欢识字，敢于在课堂上畅所欲言呢？下面，我就自己熟悉的农村小学识字教学浅谈几点个人的体会。,一、创设氛围，激发兴趣,兴趣是激发儿童从事学习的动力。识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。因此，在课堂中创设一种轻松愉快的学习氛围，很容易挑动起学生的学习热情，让识字教学顺利进行。要注意设计好每一堂课的导入教学，在教学中多表扬鼓励，我常对学生说：“棒！棒！你真棒！”并和学生一起鼓掌。久而久之，学生都想表现自己，争取在教学中得到赞美，于是学生对识字教学的兴趣更浓了。,二、采取各种灵活多样的教学方式，让学生“善”学,识字对于年龄不大的农村孩子来说，光有兴趣而没有方法，同样也是学不好、学不会的。因此，教师自身的文字功底要强，要熟悉汉字的音、形、义，更要弄懂汉字之间的微妙变化。,1、广泛与生活联系，在生活情景中识字,生活是学生识字的广阔天地，家庭、街道、商店、村庄及生活用品都是学生识字的好环境，我充分利用这一环境识字，要求学生积极用眼看、动嘴问、动手找、动脑记。比如：本来农村小学一年级学生刚入学，课堂纪律较难维持。有时上课，学生出现吃零食、玩玩具等现象。我发现了，便不急不忙地走到学生跟前说：“哦！在偷偷地认字呢！你起来告诉老师这个是什么字？”（把玩具举起，指其上面的一个字）这样既巧妙地教学生识了字，又把课堂气氛调节到识字教学中来了。平时，我都让学生轮流发本子、交作业本；我也让学生收集本组本子，让他们查找同学的姓名；我还经常开展“故事大王”、“每日一句话”、“我来带你读”等活动，让学生巩固生字、探究新字。,2、掌握汉字的规律，让学生在感悟中识字,汉字虽然丰富繁杂，但也具有规律，汉字的形体与字意之间往往有着一定的联系。如：教学“飘”与“漂”，出示句子：一只风筝飘在空中，一只纸船漂在水里，学生反复读这两句话，我又提醒：“飘”在空中需要什么？（风）“漂”在水里与什么相伴？（水）这样，学生一下感悟并记住了这两个字。又如：在荷叶圆圆一课中教学“蚂蚁蜻蜓”等字时，我先让学生观察生字卡片，说说自己发现了什么。学生说：“老师，我发现它们都有一个虫字旁！”我听后给予表扬：“呀！你的发现真是一个伟大的发现！对！蚂蚁、蜻蜓都是昆虫，所以这几个字也有虫字旁。”这是教学中的一个小小瞬间，看似简单，却很精彩。这样，让学生展开想象、组织语言，有了了不起的“伟大发现”。,3、用各种手段直观感知，形象识字,科学家说过：“学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以，在教学中，我通常恰当运用直观教具和电教手段，把学生带入形象的情境之中，这样的识字令人印象深刻。如：教“日、月、水、火”等表意文字，我播放图片，学生一看便认识了；教学“跳、扔、举、扫”等字，由于这些字结构复杂，我又将它们配上简笔画，学生在我对其简单的勾勒中记住了这几个字；教学“杏、桃、西红柿”等字，我出示实物，让学生从生字卡片中挑字与实物“手拉手、排排坐”；教学“咩、哞、叽叽喳喳、咕、咚”等字，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字、让其模仿，然后才学习生字,识字教学形式多样、方法各异，关键是要引导有方、指导得法，教师要充分发挥教师的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极参与识字教学，处处从学生实际出发，让学生有学习收获的喜悦，有学习的动力。这样，学生就学得轻松、学得愉快，识字教学也就成为学生学习的一片乐园。,设计者,班级:石工(中石化)08-1班,序号:第三组,组员1:许凤桐学号:08081123,组员2:庄晓杰学号,组员3:朱奇,学号:08081228,组员4:刘博学号:,组员5:高瑞芳,号,目录,1油藏工程设计基础数据,(1)油藏地质特征描述,(2)小层地质与岩石物性参数,(3)流体物性与油水相渗关系,(4)油田产能与开发总体的要求,(5)经济评价参数,2开发层系设计,3.注水方式设计,4.确定井网密度,5.注水开发指标预测,6经济指标概算,7.总结,油威工程设计基碰数据,1油藏地质特征描述,(1)油层沉积特征,(2)油藏构造特征,(3)油水关系特征,2小层地质与岩石物性参数,含油面积计算:4+班号(8+班里序号/15,=6.7417km2,序号油层顶深,油层有效厚度,孔隙度渗透率,2199,850.3552,04,0.3378,582.1,3366,15.4,33,3.42,516.9,2244,4.28,402.6,地层压力系数,0. 1 Mpa/m 3.7c/m,油层温度数据,3流体物性与油水相渗关系,油水密度po=09g/m3pw=1.0g/cm3,油水粘度u0=4065uw=0.775,油水体积系数B0=108Bw=10,泡点压力20MPa,油水相的关系,0.之,.35之,0.56工,0.0oT,0.3,0.416,.4651,.01之,0.448,.4082,0.019,0.022,0.51之,0.0之1,0.040之,0.253之,0.052T,0.0595,.5T6,0.2oT之,0.06E6,e之,644,0.081,0.6之4,0.1439,0.251,0.084,0.656,O.1072,T之,.Dg95,1E之,0.688,O.T8之,0.25了,0.T0,0.0581,353,O.01E,55T,0.T6,O.011之,0.T,4油田开发指标,采油速度5%,注采压差3Mpa,井网方式排状注水,5经济指标参数,钻井成本1500元m,注水费用6元m,输油费用60元/t,生产费用180元t,作业费用2000元/井.年,地面建设与钻井工程费用之比0.5,商品油率95%,商品油价2200元,年贷款利率548%,计息周期1年,存款利率1.98%,开发设计,分析油藏的纵向非均质性,并计算储量,1)计算,渗透率变异系数,非均质系数,渗透率级差,计算公式如下:,