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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色植物光合作用,(,复习）,光合作用和呼吸作用,(,专题复习）,咸安区白鹤中学,绿色植物光合作用(复习）光合作用和呼吸作用咸安区白鹤中学,复习目标：,1,、明确绿色植物作为生物圈中有机物造者,的重要地位。,2,、理解光合作用和呼吸作用之间区别和联,系。,3,、用理论分析生活中的现象，解决生活中,的实际问题。,复习目标,复习目标： 复习目标,复习重点：,1,、光合作用与呼吸作用的区别与联系,2,、绿叶在光下制造有机物的实验,3,、呼吸作用的三个演示实验的现象及结论,4,、光合作用与呼吸作用的表达式所表达的含义,复习重点：,你喜欢吃吗？,你喜欢吃吗？,想一想：,人类和其它生物的食物和能量来源是什么呢？,想一想：,绿色植物的光合作用,绿色植物的光合作用,知识梳理：,光合作用：,1,、原料：,2,、产物：,3,、条件：,4,、场所：,5,、公式：,6,、实质,：,二氧化碳和水,有机物（主要是淀粉）和氧气,光,光,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,叶绿体,制造有机物，储存能量,叶绿体,知识梳理：光合作用：二氧化碳和水有机物（主要是淀粉）和氧气光,知识梳理：,呼吸作用：,1,、原料：,2,、产物：,3,、条件：,4,、场所：,5,、公式：,6,、实质,：,二氧化碳、水和能量,有机物和氧气,任何条件,线粒体,有机物,+,氧 二氧化碳,+,水,+,能量,分解有机物，释放能量,线粒体,知识梳理：呼吸作用：二氧化碳、水和能量有机物和氧气任何条件,请说出每个装置图所验证的生理过程是什么？,合作探究,水,氢氧化钠,银边植物,切断主叶脉,甲,乙,1,3,2,4,请说出每个装置图所验证的生理过程是什么？合作探究水氢氧化钠银,中考回顾,下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你,动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，,光照,2,3,小时。取下叶片,A,和,B,，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检,验。,(1),该实验设计探究的问题是：植物进行光合,作用需要,作原料。,(2),实验中，,A,组对,B,组起,作用。,(3)25,的氢氧化钠溶液具有,的,作用。,(4),用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是,，说明它没有进行,作用,。,二氧化碳,对照,吸收二氧化碳,A,光合作用,中考回顾下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置,A,B,C,2,、下面是光合作用的实验过程：,选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位，然后把植株放在阳光下照射,46,小时，再剪下此叶片。,将叶片放入装有,某溶液,的试管中，经热水浴脱色。,将经过脱色的叶片放在清水中处理，再滴加碘液。,（,1,）上述实验过程中使用的某溶液是,。,（,2,）在,ABC,三处变蓝的是,。,（,3,）为了证明下面两项结论，各需要比较图中,ABC,中的哪两项？,光合作用需要光：,；,光合作用需要叶绿体：,；,（,4,）,A,处不变蓝的原因是：,。,酒精,和,和,叶片不含叶绿体，无法进行光合作用,A2、下面是光合作用的实验过程：（1）上述实验过程中使用的某,影响光合作用的其他外界因素,（,1,）,光照强度,:,光照增强，光合作用随之加强。但,光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。,（,2,）,二氧化碳的浓度,:,二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。,（,3,）,温度,:,植物在,1035,摄氏温度正常进行光合作用，其中,2535,摄氏温度最适宜，,35,摄氏温度以上开始下降，甚至停止。,影响光合作用的其他外界因素（1）光照强度:光照增强，光合作,光合作用的实践运用,利用,延长光合作用,时间,塑料大棚,增加光合作用,面积,温度,一定范围内随温度升高而增强,二氧化碳浓度,随浓度增高而增强 夏日中午气孔关闭光合作用减弱,合理密植,间作套种,光合作用的实践运用利用延长光合作用时间 塑料大棚 增加,呼吸作用：,绿色植物对有机物的利用,1,、用来建构植物体,2,、为植物的生命活动提供能量,呼吸作用：绿色植物对有机物的利用1、用来建构植物体,实验,1,萌发的种子在呼吸作用中发热了吗,？,实验 1 萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？,实验,2,：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳,使澄清的石灰水变浑浊,二氧化碳特性：,实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳使澄清的石灰水变,实验3：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气,氧气的性质：,氧气可以助燃！,实验3：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气氧气的性质：氧气可以,呼吸作用,提高呼吸作用,降低呼吸作用,中耕松土,水淹排涝,增加二氧化碳,减少氧气,减少有机物的消耗增加有机物的积累,减少水分,降低温度,水果贮存,农作物储存,呼吸作用提高呼吸作用降低呼吸作用中耕松土水淹排涝增加二氧化碳,1,、如果只考虑光合作用，,则,ABCD,各代表什么物质？,A,B,C,D,。,2,、如果只考虑呼吸作用，则图中,AC,各代表什么物质？,A,c,。,3,、只考虑蒸腾作用，则,B,代表,。,4,、 以上三种生理活动，白天进行,种。夜晚进行的有,A,B,C,D,二氧化碳,水,氧气,有机物,氧气,二氧化碳,水,三,1、如果只考虑光合作用，ABCD二氧化碳水氧气有机物氧气二氧,5,、菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量：,（,1,） 白天适当增加光照，夜晚适当降低室温，目的是,。,(2),要验证植物进行呼吸作用释放二氧化碳，必须把植物放在,的环境中，原因是,6,、在同一植株上分别于天气晴朗的早晨、中午（深夜）、傍晚摘取三片叶子，并标记为甲乙丙。（,1,）用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后用碘液处理，结果染色较浅的是,，较深的是,，最深的是,。,（,2,）将三片叶同时烘干，称其质量,_ _,最重，,_,最轻，,_ _,较轻。,（,3,）出现上述两种结果的原因是：夜间只进行,_,，消耗了,_,白天能进行,_,有机物的,_,大于,_,。,促进光合作用，抑制呼吸作用,避免植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳,无光,早晨,中午（深夜）,傍晚,早晨,中午（深夜 ）,呼吸作用,傍晚,有机物,光合作用,积累,消耗,5、菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量：促进光合作用，抑,谢谢大家！,2011.12.12,谢谢大家！2011.12.12,1,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,2,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,3,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,4,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,5,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,6,不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。,7,大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,8,命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！,1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,
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