污水生态处理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,污水生态处理.,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,污水生态处理.污水生态处理.56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗水体富营养化及其对策,胡忠明,第一部分概述,第二部分对策,第三部分治理方案的制定,优化,及评估,随着国家教育改革的深入发展,农村中学的教学条件越来越好,教学成绩也在逐年提高。但是,在这些成果后面却也隐藏着一些问题,特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力寻求提高教学成绩的方法,却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区,教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间,最后,造成教师教得很累,学生学得也很累,致使一部分学生产生了厌学的情绪,有的干脆辍学了。为什么会出现这种情况,呢?,一、部分学生对英语课失去了热情,伟大的物理学家爱德华?亚皮尔顿说:“在我看来,一个人想在科学研究上有所成就,热忱的态度还比专门的知识来得重要。”也就是说,热情是支撑生命的元素,是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上,多数学生所缺少的就是这种热情和动力。教师为了完成教学任务,为了提高教学成绩,无法顾及大多数学生,上课回答问题的往往是那些成绩比较好的,在小组活动和结对活动中,得到老师指导的也往往是这部分学生。由此,学困生就会被教师忽略,在课下也难以得到教师的指导,久而久之,他们就会对英语课失去兴趣,丧失热情,最后干脆破罐破摔:上课的时候,他们不再听教师讲课,不再完成教师所留的家庭作业,时间长了,就成了违反课堂纪律的主力军,干扰教师的讲课,使课堂效率受到严重影响。考试时,他们则多选择抄袭同学答案。此外,在优质课上也只能作为陪衬,而没有真正参与到对话练习或回答问题中。,成功的经验告诉我们,成功和能力的关系小,和热心的关系大,因而在教学中,教师要多给学生一些鼓励和赞许,要尝试着培养他们的自信心。这样,或许你就会在无意中改变某个学生的一生,让他们每个人都以最大的热情投身到学习中,深入了解课上的每一个环节和细节,从而淋漓尽致地发挥自己的潜力,实现持续发展。,二、不要让学生对英语课失去希望,在教学过程中,教师要对学生多一些赞许,少一些批评,要努力为每个学生都创造机会,让他们每个人都能品味成功的喜悦。这样,哪怕是最差的学困生,如果能帮助他们记住一个单词,再多给他们一些鼓励,他们也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”因而,在教学中,教师要时刻记住不要扼杀每个学生的希望,在课上,要坚持和每个学生互动,即使这位学生的语法不对,音不准,也要给予他希望,要多给他一些鼓励,并尝试帮助他纠正错误。同时,对学生的评价也要多元化,不能单凭期末考试的一张试卷,就否定学生的进步,而应认真观察每个学生的长处,善于发现他们的闪光点,给予适当激励,为他们以后的学习鼓劲。英语作为一门应用语言学科,本来就是用来相互沟通和交流的,说得多了,口不羞了,学生才会有学好英语的信心。因此,教师要带领学生享受这一过程,使他们的每一节英语课都上得愉快。,三、英语要时刻吸引学生的注意力,法国物理学家乔治?居维叶说:“天才,首先是注意力。”因而在日常教学中,教师要注意训练学生的注意力,要让学生学会排除干扰,养成集中精力学习的习惯。现在,多数学校的语音室、多媒体教室都一一俱全,但学生在这些专用教室里纪律不好,导致教师组织教学很费劲,为了赶教学进度,他们就很少使用这些教室,因而难以充分发挥其应有作用。但如果能在一定时期内满足学生的好奇感,久之,他们就会专注于课堂教学,并被教师所采用的各种教学手段所吸引,从而逐渐培养起对英语的兴趣。这样,教学容易就会不断增大,自然,教学成绩也会持续提高。,四、英语课要重视培养学生的健康心理,当今社会充满着竞争,有竞争,就意味着有人成功,有人失败,但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言,相对于学生的母语学习来说,其学习的难度会大很多。由此,学生就很可能会遭遇失败,从而放弃英语学习。因此,教师要教会学生怎样对待学习中的挫折和失败,要真正了解每个学生都需要什么,做到因材施教。当学生面对学习上的困难和压力时,要从心理上开导他们,帮助他们学会去面对这些问题。要告诉学生,在我们的生活中,经常会发生令人沮丧、感到意外的事,但是,如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿,就会发现,我们所经受的每一次考验,所做的每一份努力,都会产生神奇的效果,都会在不知不觉中把我们带入希望的境界。因而在日常的学习中,要告诉学生,即使你现在记不住英语单词,但只要你会认得二十六个英文字母,只要你长期坚持,有一天你就有可能成为英语翻译。笔者经常为学生举这个例子:我在上高三的时候,班上有一位男同学,年龄要比我们大很多,个子也很矮,因为家庭比较困难,他高二的课程是在家自学的,高三的学费也是自己在家背了一年石头攒的。他一个英语单词都不会读,但他从来不灰心,从来不因自己的外貌与家庭而自卑,单词不会读,背单词的时候,就一个一个字母的记,硬是靠自己的努力把高中阶段的单词背得滚瓜烂熟,最后还考上了外语系,毕业后成了一名英语教师。由此让学生领悟:健康的心灵,是一切成功的基石。,总之,学生的学习,在乎一心,情绪影响行动,只要教师的教学让学生感到快乐,让他们快乐的情绪影响学习,让他们每天勤奋一点点,每天主动一点点,每天学习一点点,每天创新一点点,每天进步一点点,并且坚持不懈。有一天,你就会发现,你的学生会取得惊人的成绩,你也会拥有许多成功的教学经验,所以教师要与学生一同快乐并学习着。,在新课改实施的今天，学校的教育教学资源不断优化，人的因素越来越受重视。“教育改革关键在教师”，青年教师作为人力资源中最富于活力的成分，应该充分发挥出他们应有的热量和光彩。然而，我们在调查座谈过程中却发现，农村青年教师在工作中普遍存在身心疲惫、动力不足的现象。该如何分析看待这种现象，改善这种局面呢？,【现象一】青年教师基本来自于近几年来毕业的大中专毕业生，他们思想活跃，知识结构新颖，一专多能，在学校教育教学工作中肩负着重要作用。一些非传统学科（英语、计算机等），以及现代化教学手段的使用（多媒体、网络教学等），尤其需要这些青年教师，因此青年教师往往身兼数职，忙于应对。以镇驻地小学为例，90?的英语教师是青年教师，且大都担任46个班级的教学工作，有的还要担任计算机教学和电化教学，并负责学校文印室工作。当然，涉及到这些科目的教研、培训、教育技术装备建设等，也得由这些教师担任。另外，由于相比于中老年教师，青年教师知识结构重组快，因此新科目的增设，大都也由青年教师担任。,【现象二】青年教师担任学校中各级各类比赛任务，比如优质课比赛、基本功比赛、教学能手比赛以及辅导学生参加各种形式的竞赛等。虽然取得了许多成绩，获得了相应的荣誉称号，但也因此耽误、分散了很多精力和上课的时间，疏于对学生的严格管理和学业辅导，必然导致学业成绩下滑，而耽误的这些工作环节属于自己专业工作分内之事，又得需要他们付出更多，无形之中加大了对他们的考验和磨练的力度。,从以上存在的现象分析，长时间满负荷、超负荷的工作，逐渐磨掉了这些青年人的热情和活力，就如一根弹簧，由于长时间处于压力下，便逐渐失去了弹性。其中的一些因素，相对于学校来说是客观因素，学校改变不了，比如专业教师配备的不足，它更大受制于当地经济发展情况、人才培养情况等等。但对于这一方面，青年教师是体谅学校的现状的：没办法嘛，再说自己年轻也应该上。令青年人苦恼的往往是农村学校滞后的评价机制，他们感到自己的付出与受到的评价不相称，得不得领导和教师们的认可，觉得自己孤单，空间狭小，心理备受压抑。而这种情况是我们完全可以改善的。那么建立一种怎样的机制来改变这种局面呢？我认为，学校应该从人才资源开发利用的角度出发，引入全新的评价模式，以发展性评价为主，唤起青年教师对教育工作的热忱，激励他们创造性地开展工作，为此要意识到：,一、对青年人才资源要合理利用与维护,人力资源具有内耗性和资本性。青年教师作为学校人才资源，也同样具有这样的特点，人力资源不一定越多产生的效益越大，关键在于怎样去组织、利用与开发。常言道：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。之所以”三个和尚没水吃”，就是不能科学合理地组织开发人力资源而出现的内耗现象。学校只有对青年教师正确组织、认真安排、妥善开发、恰当利用、及时投入、合理维护，才能最大限度地发挥其人才资源的优势。,二、以发展性教师评价为主，完善评价制度，调动青年教师的积极性,学校应改革传统的评价制度，从评价方面调动青年教师工作的热情。新课程实施以来，发展性评价深入人心。通过评价发现问题，能够促进教师的专业发展，满足教师个体发展需要，满足学校对教师专业发展的需要，促使教师个体需要与学校需要和谐统一，从而提高教育教学水平和质量。注重发展性评价并非要摒弃奖惩性评价，只是淡化评比与奖惩。奖惩本身没有错，它是管理的一种手段和形式，只是奖惩性评价把奖惩泛化，推向了极端。发展性评价渗透着对教师的人文关怀，强调对教师的尊重与信任，让教师感觉到自己价值的存在，能从根本上迎合教师个体发展与学校发展的内在需要。,三、改变单纯以学生成绩来评价教师的教学成绩的做法，完善学校激励机制,学校要改变单纯以学生成绩来评价教师的教学成绩的做法，对教师的评价应该涵盖以下内容：,1.教师素质发展：思想素质、文化业务素质、学科知识、教育理论知识、业务能力素质、教学能力、理解交往能力、身心素质。,2.教师教育教学行为：备课、上课、作业辅导、课外活动、任课量、学生学业成绩评价、教科研和班主任工作、合作配合。,3.教师教育教学成果：学生行为养成、学生学业成绩、教师教科研成果。,在如此广泛的评价内容中，传统评价只注重了学生的学业成绩。偏颇如此之大，应该令人反思。要改变简单用学生成绩来评价教师的做法，我们还可以采用学习提高率来衡量教学成绩。提高率计算公式为：X?CDA B。C表示本次平均分（及格率、优秀率）；D表示本次年级平均分（及格率、优秀率）；A、B分别表示上次班和年级平均分（及格率、优秀率）。提高率要根据学校或地区统一命题的开始成绩进行计算。,四、希望和心愿,学校要正确对待上述现象，正确分析本校实际，经常与青年教师交流，倾听他们的心声和建议，通过合理分工提高教学效率和质量。学校要健全培养制度，改变只管安排工作而疏于分析的作风。学校还要不断改善文化环境，形成一套科学的管理体系，充分体现浓郁的人文关怀和积极上进的氛围。,水体富营养化及其对策,胡忠明,第一部分概述,第二部分对策,第三部分治理方案的制定,优化,及评估,第一节现象及原因,现象,由于过多地向水体输入植,物营养物质,导致藻类性,繁殖,水质恶化的现象。,淡水中称“水华,海水中称“赤潮,现象1.短时间内藻类大量繁殖,在水面形成数公分,厚的一层,随水浮动。,现象2.水色深厚,或绿或红等。浑浊。,现象3.水的气味腥臭,因水中藻类的不同可散发出,不同的臭味。如猪圈味,臭鱼味等,现象4.大量死鱼,甚至“翻塘”,二.原因,目前有两种理论:1.食物链理论(肖顿),2.生命周期理论(利贝格),2是目前广泛接受的理论。,藻类分子式(经验分子式,化学组成,Stum):,C106H2630110N16P,C35%,H7.4%049%,N6.3%,P0.9,根据“最小限制因子定律”确定,NP是水体富营养化的限制因子,P,是最主要的限制因子。,第二节指标及评价标准,全世界无统一的指标和评价标准。,一.指标,常用指标有如下几种:,0.035mg/L,TN,0.3 mg/L,3m,Chl-a 0.008 mg/L,COD,mg,二.评价方法,有多种方法,较简便的方法是卡尔森法,T()= WjX TLI(D),TLI():总营养指数TI(j:单项营养指数,wi:,Wj=rj/rj,Chl-a,TP,SD CODMn,0.84082-0830.83,单项指数的计算:,TLI=10(25+1086lnCh-a),TLI=10(9436+1.624lnTP),TLI=10(50453+1.694lnTN),TLI=10(5.18-1.94lnSD),TLI=10(0.109+2661 In CODMn),定性评价如下,TLI30,贫营养(0 ligotropher),30TL50,中营养( Mesotropher),50TL60,轻富营养( light Eutropher),60TLI70,中富营养( Middle Eutropher),70TLI100,重富营养( Hyper Eutropher),谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),