河北专接本工程力学复习资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,河北专接本工程力学复习资料,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,河北专接本工程力学复习资料河北专接本工程力学复习资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生二程力学,第一篇静力学复习,静力学复习,.基本概念及概念的区分,合力R和主矢R的区别,合力R:是主矢的移动效果和主矩转动效果之和(主矢,主矩可,简化为合力)。(与作用点有关),主矢R:只代表移动效果,且有主矩存在(与作用点无关),力矩和力偶矩的区别:,力矩:是力对那一点的转矩,与取矩点有关,且不能在平面内,任意移动。,力偶矩:它是在平面内和平行它自身平面内可任意移动,与取矩,点无关。,语文课堂教学氛围该如何营造？卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”这“喜欢”之情，便来自教师在教学中所创设的课堂教学氛围。试想，学生在教师所营造的氛围“刺激”下，充满了求知欲望，群情激奋，每个大脑都充分运转起来，那这样的教学效果会有多大啊。为达到这种效果，必须保证有明确的课堂意识，因为当前实施的新课标教学，其实质是更侧重于走向强调学生的素质培养，以促使学生各方面能力的提高。因此，教师的思想应当及时调整、改变，把掌握知识的主动权交到学生的手中，让他们自己去理解和质疑。在教学之中，教师的设疑应当有一定的尺度，更多的疑问应让学生自己去发现。当然，要改变这种方式还存在一定的难度，毕竟，在主体性行为还基本不体现的小学基础教育阶段，学生更多的体现出依赖性，以致于升上初中之后也同时把这种习惯带上来。假如教师在这个时候还是无法从中给予学生以思想、方法上的调整，则势必巩固学生的原有认识。这一点于教师而言应当是最为迫切需要解决的。,一、位置的调整,受传统思想的影响，“长幼尊卑”的严格定位，在教育群体中表现得尤为突出。当然，尊老爱幼的美德并不是不提倡，而是不应该把它扭曲，不乏个别教师潜意识地把身份的位置平台建构得很高，以高高在上的姿态去维护自己的尊严，其实这无形之中已经在拉开师生之间的距离。换句话说，如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。马斯洛说：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。应“以自然的坦率代替做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)。因此，教师应调整本身的位置，以消除师生的隔阂。,二、年龄的调整,曾经，一位老教师在第一天授课时很风趣地对学生说他昨天52，今天25，一下子引得满堂大笑。我想，这位教师是熟懂年龄的影响的，他是抓住了学生敬畏的心理，而缩小了两者的距离。以巧妙的开场白吸引学生的注意，从而创设良好的课堂氛围，类似这种有意识的做法，是很难相信学生不会没有宽松的心态去听你的课的。一般来说，教师的年龄要比学生大，很多学生也觉得除了课堂之外，其他方面没什么可言。因此教师的角色扮演是很重要的。,三、语言的调整,“学高为师，身正为范”，这是一个教师必备的基本素质。教师的一言一语，一举一动都对学生产生很大的影响。每一个学年度所任教的班级的学生都会自觉或不自觉地表现出一些教师身上表现出来的特质，这可能就会影响到学生的一辈子。所以，在校园里边，一个教师的表现至关重要，教师不应该表现出一些存带负面影响的现象。假如在课堂上一位教师进入教室之后因某件事而大动干戈，那么最起码这节课教师是无法达到他预期的课堂效果的。,四、教室环境的调整,教室是教师传道受业解惑的所在，是学生接受知识的所在。教室环境的好坏直接对学生造成心理上的影响，一个单调的教室对学生的学习是起不了作用的，学生可能就会把简单的教室环境看得很淡，因为这根本就提不起他们对所在环境的兴趣。对此，时常改变一下环境是很必要的，诸如张贴一些名人字画、名言警句激励他们，或者一些温馨关心的话语，让学生的身心都觉得温暖，觉得学校、老师是在真心地关心他们。,五、情趣的调整,语文教学不同于数理化课程的教学，因为“文章不是无情物”，学习时必需“披文以入情”。无论老师还是学生，如果上课时没有激情，缺少对所学内容的热爱，不能随其悲而悲，随其喜而喜，随其感而感，这样的课就会淡而无味，教学目的的完成也成问题。所以，有经验的教师总要想方设法调动学生的兴趣，激发学生的热情，引起学生感情上的共鸣、思想上的共振，营造一个良好的课堂氛围，让每个学生都动起来、全班都活起来。教学中，教师则随教学内容的推进，不时地改变教学方法，把学生的感情不断激发出来，使他们能始终感情饱满，有滋有味地进行学习，让教师情、学生情、教材情始终充盈于课堂。如果教师面无表情，毫无激情，整个教学进程平平淡淡，就会导致课堂气氛沉闷、学生情绪淡薄、教学效果低微的结局。可见，感情投入多少是课堂教学成功与否的关键。,新课标中指出：初中语文教学要不断创新，教学课堂也要不断开放。提高学生的全面素养，培养学生的实践能力、与人交往能力已成为现阶段初中语文教学的主要教学目标。在初中语文教学中，如何激发学生的学习积极性，让学生感受到汉字的博大精深，是每一个初中语文老师所面临的共同课题。但是现状并不尽如人意，语文课老师虽然滔滔不绝，但内容陈旧，照本宣科，学生们学习积极性和能动性较低，脱离了“以学生为中心”的教育理念。,1 构建初中语文高效课堂教学的意义,新课改的核心就是培养学生的创新精神、提高学生的实践能力，而高效课堂就是为了提高教学的有效性和高效性，因此，高效课堂对于实现初中语文教学目标有着非常重要的意义。新课改要求：教育要转变主体，以“学生”为中心，注重学生素质教育，注重各个方面的全面提高，通过各种教育途径，促进学生全面发展，提倡学生参与。所以，在初中语文教学中，要积极开发课程资源，拓展学生知识视野，调动学生课堂参与的积极性，让学生共同融入到教学活动中，与教师充分地进行交流与互动。初中语文的基础教学是以激发、培养学生学习兴趣为目的，帮助学生树立自信心，通过有效的课堂学习策略促使学生养成良好的学习习惯，让学生掌握语文知识和技能，帮助学生建立良好的交往能力、观察力、思维力和创造力，以利于学生可持续发展的需求。,2 初中语文高效课堂的构建,2.1 构建和谐的课堂环境,和谐的课堂环境对于提高学生的学习质量有着非常重要的影响。一日为师终生为父，教师是学生的长辈，最亲密的挚友，是学生人生的领航人，是班级这个大家庭的领导者，是班级气氛的掌控者，教师的一笑一颦，一举一动都在影响着孩子们。学生从小就会察言观色，当一位教师春风满面的走进课堂，学生们心情就心情愉快、喜气洋洋、兴趣盎然;但老师满面怒容的进来，学生们都心惊胆战，小心翼翼，所以当教师走进课堂时，就应该放下一切，给学生们一个微笑，让课堂就是一个温馨的家。学生心情愉悦，没有压力，将学习当做兴趣，那么知识就会自然而然的进入学生的脑海，轻松的学习、高兴的学习，进而实现高效课题的教学目标。,另外，语言表达能力是初中语文的教学目标之一，是提高学生与人交往能力的主要途径，因此，语文教师在教学是一定要注意言辞，做好榜样。在语气上一定要适当，不能总以命令的语气、强制的态度让学生学习。这样不但容易让学生产生逆反心理，还无法提高教学效率。教师通过恰当的语言表达方式让学生感觉得汉语的美妙与渊博，提高学生学习语文的兴趣，进而热爱学习、主动学习，才能实现高效课堂。,2.2 多样化创新教学,在实际教学中，语文教师要根据学生的实际情况以及实际需求，制定多样化的教学方法。如何最大限度的激发学生的学习兴趣，是教师制定教学方法的基础。首先，教师在教学中要充满热情，激发和感染学生主动参与，让学生产生强烈的表达欲望。比如在朗诵课文时，要注重语气的变化，抑扬顿挫，时而慷慨激昂、时而风趣幽默，调动学生的学习激情;其次，调动学生的学习积极性。要改变以教师为主体的教学模式，坚持以学生为出发点，调动学生学习积极性。比如在在教我的叔叔于勒时，我们就把它拍成简单的话剧，有人扮演菲利普夫妇，有人扮于勒，有人扮若瑟夫，有的是有游人，看客。台词是孩子们自己即兴发挥的，他们的一举一动、一个眼神都惟妙惟肖，形象逼真，课堂上传来一阵阵笑声，大家在开心中充分理解了文章的内涵。多样化创新教学的实施，让课堂变成了学生与老师、学生与学生的交流平台，不仅锻炼了语言表达能力，提高了与人交往能力，创新能力，更热课堂变成了高效课堂。,2.3 以学生为教学主体,传统的教学模式主要是“教”，新课改后，更加注重的是教学的“学”，要以学生为教学主体，尊重学生。教学课堂也应以学生为中心，开放教学，让教学过程富有生命力。首先，要让学生多参加讨论。任何一堂成功的课都离不开讨论，讨论能让学生自主发挥，各抒己见，说出自己的观点想法，取长补短，提高对文章的理解。教师要适当的引导，适时地放出问题，引发学生的争议。比如在学习月下独酌时， 我适时地问“为什么是独酌呢？”学生们议论纷纷，“独酌是一个人喝酒”、“他的朋友走了”、“夜深了，不好意思叫别人了”、“怕别人喝他的酒”等，引起一阵大笑。我随即指出了正确答案，并对学生的回答一一点评，给予了肯定。以学生为主体的教学课堂，可以有效的提高学生学习的积极性和主动性，才能让让课堂教学更加高效。,3 结语,高效课堂是目前初中语文教学的主要目标，也是语文教学的生命。追求教学的高效性，是每一个语文教师应坚持的教学理想和行动准则，也是提高初中语文教学质量的主要途径。初中语文教师要立足于课堂、立足于学生，不断创新、不断实践、不断提高，才能够实现高效课堂教学目标。,二程力学,第一篇静力学复习,静力学复习,.基本概念及概念的区分,合力R和主矢R的区别,合力R:是主矢的移动效果和主矩转动效果之和(主矢,主矩可,简化为合力)。(与作用点有关),主矢R:只代表移动效果,且有主矩存在(与作用点无关),力矩和力偶矩的区别:,力矩:是力对那一点的转矩,与取矩点有关,且不能在平面内,任意移动。,力偶矩:它是在平面内和平行它自身平面内可任意移动,与取矩,点无关。,平面任意力系向某点简化的不变量,RR,R,空间任意力系向某点简化的不变量,Mo,平面中:R,空间中:R2;MM1=(R,R),摩擦力的方向判定,摩擦力是一种约束反力,方向总是与物体相对运动方向(趋势,方向)相反,摩擦问题中对不等号的处理,NF,但一般的情况下是选临界状态代入(即N=F)计,算,得出结果后再加上不等号,或判断出平衡区间,以减少不,等式运算所带来的麻烦和由此出现的误算,基本方程和基本定理,(一).基本定理(常用的),三力平衡必汇交,必共面(用于确定未知力的方向),合力投影定理:Rx=X,合力矩定理:mo(R)=mo(F),投影式:m2(R)=m2(F),(二)基本方程,平面(2X=0空间X=0m=0,Y=0,Y=0,m=0,0,z=0,n=0,三.解题步骤,解题技巧,解题注意问题,(一)解题步骤:选研究对象,作受力图(有用,没有用的力均画上),选坐标列方程,解方程,求出未知数,(二).解题技巧:先找二力杆,选巫标轴未知力,选取矩点(轴)与未知力相交或平行,从已知力下手,物系问题由整体-局部,(三).注意问题:力偶在坐标轴投影不出现,摩擦力的方向一般不能假设,附加方程中的或号别最后忘记,受力图中力要画全,6,四、例题:,例1画受力图,例2已知:Q=5000N,杆重不计。求SDE,SF和C点的反力,-In,-In,解:研究整体,受力如图,由mc=0., Src.Sin451-Q2=0,Src=14140(N,m=0yc1+Q1=0,F,c=-5000(N,三,X=0Xc- si.cOS45=0,=10000(N),YA,由mA=0,SDE Sin451-92=0,O,SnE=14140(N),例3已知:AB=2a,重为P,BC重为Q,ABC=a,求:A、C两点的反力。,解:先研究BC,受力如图,B,iP,由m=0,-Nc2cga+Qa=0:Nc,tg a,再研究整体:由,2tg 2,X=0,XA=-N,2 tga,Y=0A4-(Q+P)=0,Y=(Q+P),2mA-O M-N. 2atga-(P+e),M A=(20+P)a,例4已知桁架,不计各杆自重,求下列指定杆的内力。,由零杆判断方法:,S1=P1,S3=P2,例5判断下列静定与静不定问题。,P,B,B,静不定,静定,静不定,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,