胃肠道常见疾病介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胃肠道常见疾病介绍,胃肠道常见疾病介绍胃肠道常见疾病介绍消化道疾病简介,1,总论,2,胃食管反流病,3,食管癌,4胃炎,5,消化性溃疡,6,胃癌,一、初中体育教学中渗透德育教育的意义所在,少年强则国强，初中青少年学生宛如早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来、民族的希望，其德强、智强、体强，国才能胜于欧洲，雄于地球。故，对其实施素质教育、渗透德育教育才是让他们担当重任的昀佳妙方。体育教学中渗透德育教育是践行初中青少年学生素质教育的途径与重要载体，也是对其予以素质教育的核心内容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中体育教学中渗透德育教育能增长其智慧，增强其体质，培育其竞争意识，激活其进取精神，赋予其顽强意志、坚韧品质，陶冶其高尚情操，孕育其健康审美情趣。初中体育教学中渗透德育教育是培育学生素质之花灿烂的沃土，是提高其积极进取、文明、健康、严肃活泼的道德情愫的思想武器。是“强我学生体质、佑我学生思想健康”不可或缺的重要措施，是点燃并激活其爱国热忱、振奋其青春气息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培养学生动作：雷厉风行；纪律，令行禁止；人际关系：团结友爱、相互关怀；作风：理论与实践紧密结合；道德情操：逐步上扬高尚的伊始。初中体育教学中渗透德育教育只有用渊博的体育知识和高超的体育运动技巧、循循善诱的思想教育方法，才能把学生的运动能力、体育锻炼技巧培养好，把学生的道德品质涵养好，真正授之以“体育之渔”。“道高为师，道高为范”，体育老师要在平时以及上体育课时用自己的着装、言语、动作行为慢慢影响学生，加强自己的教学业务能力和品德修养，给学生树立一个良好形象，赢得学生的信任与认可，用自己的人格魅力去激活学生爱好体育的兴趣正能量，在无形中培养他们对体育课的兴趣，有意识地挖掘学生的内在潜力，使其德智体全面和谐地发展。体育课堂是道德教育的重要战场。初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要节点，因此，体育教学中渗透德育教育可以让德育的营养成分在其身心成长中积淀，在体育学习与锻炼中明白人生的哲理，学会如何做人，提高其思想觉悟，涵养其道德品质，萃取其坚强意志，养成良好的行为习惯，振奋其精神、凝聚其力量，彰显体育的魅力、体育的能量。只有在教学中渗透德育教育才能让学生体验到体育学习中那成功时的快感，感悟生命的意义，感恩体育教育的魔力，把有限的体育课发挥到极致，使其释放出惊人的正能量。,二、初中体育教学中渗透德育教育的原则所在,初中体育教学中渗透德育教育必须坚持主体性原则。在初中体育教学中渗透德育要秉承教师主导内外因素结合的方式进行，确认并尊重学生的主体地位，用启迪与引导的方式进行，充分挖掘学生的主动性与创造力，才能提高学生的体育与德育素质。,初中体育教学中渗透德育教育必须坚持内化性与整体性的原则，在渗透德育教育过程中老师要把握并撬起学生的内在需求，面向所有学生，把德育的内涵基因要素关联起来，督促引导学生去追求与探索，涵育学生的德育素质，促进体育素质等全面和谐发展。,初中体育教学中渗透德育教育必须坚持差异性与系统性原则。必须承认学生间的思想、知识、能力、接受教育水平等方面的差异。予以因材施教、个性化施教等手段，让每个学生都能得到素质全面提高，达到昀佳发展的目的。教学进行中要制定德育渗透近期目标、长远计划，把德育教育的渗透体现在体育教学的全过程；并注意体育课程之间紧密联系，让德育教育的基因信息渗透到每个学生的心灵深处。,三、初中体育教学中渗透德育教育措施与途径,初中体育教学中渗透德育教育要紧密结合教材，对学生予以爱国主义、集体主义和良好的意志、品质、组织纪律教育，承受挫折能力的教育与各种审美情趣的涵养。譬如结合初中的篮球、排球等体育项目，在战术与技术配合讲解时强调集体配合重要的同时，不失时机地予以学生以集体主义、组织纪律等重要性的教育，在让学生进行战术配合练习中体会到集体协作与遵守规则纪律的重要性。在进行耐久跑、跳马、单双杠等体育项目学习中锻炼其吃苦耐劳的精神、克服困难的勇气。涵养其勇敢、果断、敢于克服困难品质的同时，老师要结合体育项目的特点，对其予以渗透意志品质的教育，着力培养学生具有坚忍不拔的毅力、不畏艰难的勇气、善于拼搏的精神。在进行的体育比赛、达标测验等体育教学活动中老师要不失时机地对学生予以挫折教育，使其学会面对失败，敢于承受失败，涵养其具备豁达、开朗的性格与永不服输的心理品质。初中体育教学具体的方法可以使用以下几种方法进行：,1.暗示法,可以使用体态或者眼神暗示法对学生予以思品道德教育。在矫正学生的一些不当行为中，可呵护学生的自尊心，规避其逆反心理的形成。譬如：体育教学中如果老师发现个别学生注意力不集中或者私下爱做小动作，老师可以采取漫步走到这个学生跟前，使眼神、摆手势做一些提示、提醒给予无声制止，这样起到了“此时无声胜有声”的效果，远胜于当场点名批评的教育效果。,2.体验与激励竞争法,体育教育重在实践重在体验既有较强的实践效应又有深刻思想内涵，学生们在激烈的球类比赛实践中可磨炼意志、提升品质，在学生艺术体操实践中可以发现美、享受美的滋养。体育老师当结合体育实践性的特质，有意识地对学生实行德育教育渗透，陶冶学生的思想情操、道德情操，淬炼其坚忍的意志，感悟人生的真谛，涵养其爱国、爱家、爱社会的思想品质。具体的体育教学中教师可采用激励竞争的方法对学生予以思品教育。采用激将法、眼神体态暗示、标杆示范等方式奖掖先进，激励后进，撬动学生们的自觉、积极、创造等特性的杠杆，教育学生学会正确对待一时的胜败，学会担当，能分享成功的喜悦，更能扛得起失败的沮丧，胜勿骄、败不馁。对学生予以纪律甚至法制等方面的教育，让其明白做人做事都需在规则甚至是法律约束的范畴内进行，不然将受到规则以至于法律的惩戒与惩罚，从而提升其遵纪守法的思想观念。,3.情感感染与时机捕捉法 体育教师的一言一行都会直接影响并感染学生，体育教师当强化自身修养、注重教学的每个细节、注重自己的行为举止、注重提高自身的综合素质，用自身的体育素养、人格魅力向学生传递一种昂扬向上积极进取的敬业正能量。在学生前始终保持有德高为范的良好形象，设法缔造良好的教学氛围，创新体育教学方式、方法、手段。譬如：具体教育中对班级予以分组训练，为班级全体学生营造一个平等和谐、互爱互助的人际环境，让学生在团结紧张严肃活泼中学到体育锻炼知识与技能，养成良好的道德习惯。捕捉学生们心灵深处的闪光点，不失时机地给予启发诱导，督促其快速进行质的转化与飞跃。如要经常性对学生的体育活动、运动比赛项目中哪怕一点点的成绩给予鼓励表扬，激发学生的潜能，培养其勇敢顽强、拼搏进取、甘为集体争光的奉献精神。对个别学生偶发的不良行为或事件则直击要害，起到好处批评与惩戒，借以提高学生对是非的判别能力和对纪律的遵守能力。,结语：圣人云：有教无类。体育中渗透德育教育也没有固定的方式、方法。但，体育老师要唯一牢记的是：体育教学中的德育教育须与体育教学的课程、教学目的、项目特点、体育学习的内容与形式紧密结合。把德育教育的抽象概念形象化、具体化，将其演绎成可见、可测、可评、可操作性强的方式与内容，才能把初中体育教学中渗透德育教育的行为做得“成效显易见”“润物细无声”。,目前，新课程标准改革要求初中数学教学不仅要注重学生数学计算能力的培养，同时也要全面提升学生的创造性思维与逻辑思考能力，以此来实现学生综合素质水平的全面发展与提升。因此，在新的时代环境背景下，各大初中数学教师必须要积极顺应时代发展潮流，来自觉寻求更加高质量的数学教学方法。,1.营造创新环境,中学生自主性比较强，教师在教学中要建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，要尊重学生，突出学生的主体地位和主动性，发展学生的个性。因此，要培养二十一世纪人才，必须改变传统的教学模式，更新观念，营造良好的学习环境培养学生的学习兴趣。首先，教师应在教学过程中发扬民主，在平时和学生建立平等的、友好的、朋友式的师生关系，使学生在学习过程中精神不受压抑。教学时，应鼓励学生积极思考，使?W生敢想、敢说，不惟书，不惟上，怒力做到有所发现、有所创新，培养学生的学习兴趣。其次，教师在教学过程中应适当设计留白，启发学生发现、创新，把应该属于学生的时间和空间还给学生。,2.鼓励学生质疑问题,爱因斯坦认为，发现问题可能比解决问题更重要。一切发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。作为一名数学教师，笔者在数学教学中注重在培养学生发现问题上下功夫，设计一些带有启发性、有利于开启学生思维的问题，多给学生一些时间和机会，鼓励学生大胆质疑，并帮助他们释疑，引导学生积极主动学习，从而培养他们的学习兴趣。例如，讲解去括号前，笔者和学生一起做游戏。学生手持一副扑克牌，笔者背对扑克进行算牌游戏。游戏规则：第一步，学生将扑克牌分成左、中、右三堆，各堆的张数相同，但不要说出有几张；第二步，学生从左边一堆拿出两张，放在中间一堆；第三步，学生从右边一堆拿出一张，放在中间一堆；第四步，学生从右边一堆向左边运牌，使左边一堆的张数加倍，随后笔者猜出中间一堆还剩几张，学生思考能否用所学的知识去解释我的神机妙算。学生分析；设原来每堆各 X 张，从左边拿出两张放在中间，左边是（X-2）张，中间一边成了（X+2）张，在从右边拿出一张放在中间，结果中间一堆牌的张数增加到（X+3）张，最后为了使左边的张数加倍，要从中间拿出（X-2）张放在左边，所以，中间一堆剩下的张数为（X+3）-（X-2）。这个代数式中，X 与 X，3 与 -2 是同类项，要化简就得去括号，如何去括号呢？此时，同学们领悟这就是今天所要学的内容。,3.创造动手操作机会,随着社会的发展，新的科学技术不断涌现，学生的思想也发生了变化。如果我们再用老式的教学方法，根本无法激起学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应引导学生亲自动手操作，从而激发学生的学习兴趣。例如，讲解从不同方向看时，笔者在讲台上摆出一组物体，乒乓球、水杯、水瓶，然后让学生分组活动，摆设不同物体组合，交流从不同角度观察到的图形。学生动手操作后亲身体会到从不同方向观察的物体的活动过程，从而激发了学习兴趣。,4.积极运用多媒体教学手段,4.1创新数学教学模式。数学学科相对于其他学科来说，由于抽象性很强，学生在学习中比较枯燥。再加上教师在教学活动中一直占据在教学的中心位置，教法单一，学生只处于学习活动中的被动位置，故而学习投入少，缺乏应有的积极性，课堂很沉闷。这样的课堂教学效率自然不高。而运用多媒体教学手段，运用多媒体在形式上的多样性，可以有效地解决课堂沉闷的状态，有效调动学生的学习积极性。比如在教学有理数的乘除法时，尤其是在练习阶段，传统的教学方式就是在黑板上抄出练习题让学生来做，这样做固然没有错，但是在呈现练习题目的时候，黑板的自身特性制约了对习题呈现的选择。而多媒体则可以用多种形式将习题呈现出来，可以采用音频将题目呈现出来也可以将练习题用具体的情境呈现出来，还可以用动画呈现出来。在情境里、动画里、声频里，让学生捕捉信息，然后进行有理数知识的练习活动。在这里，充分发挥现代多媒体信息技术教学手段在形式上的多样性，可有效调动学生积极学习的热情。,4.2创新数学教学内容。多媒体教学的丰富性有助于学生知识的拓宽在容量上，传统数学教学课堂远远不及多媒体教学课堂的容量。因为在传统课堂里，教材所呈现的知识是有限的，而积极整合了现代多媒体信息技术的课堂，在知识呈现上可以通过超链接将知识无限地延伸，有助于学生在知识领域里进行有效拓展。比如在进行三角形的教学活动时，教师在上课之前，在网络上搜集一些生活中关于三角形的图形，并把这些图片通过超链接的方式链接起来，从三角形的内角、外角以及三角形的边，将知识向纵深处做进一步的超级链接。原本只是三角形的教学，继而将有关于三角形的知识点给予有效的拓宽。这样做，一方面有助于学生对旧知识的复习巩固，另一方面有助于学生对三角形有一个更加全面的认识。,5.结语,总而言之，在初中数学的实际教学活动中，优质的教学方法有很多，这就需要我们用心去研究、去探索、去发现，用好教材内容，充分发挥数学学科的特点，积极的运用新型的教学设备，来进一步为适应知识经济飞速发展的时代培养出更多的人才。,胃肠道常见疾病介绍胃肠道常见疾病介绍胃肠道常见疾病介绍消化道,1,消化道疾病简介,消化道疾病简介,2,1,总论,2,胃食管反流病,3,食管癌,4胃炎,5,消化性溃疡,6,胃癌,1,总论,3,1,总论,2,胃食管反流病,3,食管癌,4胃炎,5,消化性溃疡,6,胃癌,1,总论,4,消化道分是,以屈氏韧带、回盲部为界分三段,1、上消化道:食管、胃、十二指肠,2.中消化道:空肠、回肠,3、下消化道:大肠,消化道分是,5,腹部分区,右上腹部,左上腹部,上腹部,右上腹部左上農部,中腹部,右腰部,左腰部,下腹部左下服,十,占下腹部,下腹部,左下腹部,腹部分区,6,常见症,1、恶心呕吐:胃炎、溃疡、消化不良,阑尾炎、肝炎、胰腺炎、脑出血等,2、呕血黑便:食管炎、食管癌、胃炎,胃癌、息肉、静脉曲张破裂,3、便血:钩虫病、溃疡性结肠炎、息,肉、痔疮、直肠癌,4、腹痛:胃肠炎、胰腺炎、肠梗阻、,穿孔、胆燾炎,5、腹泻:感染性肠炎、溃疡性结肠炎,、克罗恩病、肿瘤,6、便秘:分功能性和器质性两种,常见症,7,常用检查,常用检查,8,1,总论,2,胃食管反流病,3.食管癌,4胃炎,5,消化性溃疡,6,胃癌,1,总论,9,胃食管反流病,定义,病因,表现,胃十二指肠内容物反流肥胖、腹水负重劳1典型症状:烧心,人食起烧等症状动高脂底巧克力反流,起咽喉、气管损害,裂孔疝、长期吸烟,3、食管外症状:咽喉,饮酒,炎、慢性咳嗽、哮喘,4、并发症:出血、狭,窄、Bart食管,胃食管反流病,10,胃食管反流病,检查,24小时食管,胃镜,食管X线钡餐,测压,pH值检测,胃食管反流病,11,胃肠道常见疾病介绍课件,12,胃肠道常见疾病介绍课件,13,胃肠道常见疾病介绍课件,14,胃肠道常见疾病介绍课件,15,胃肠道常见疾病介绍课件,16,胃肠道常见疾病介绍课件,17,胃肠道常见疾病介绍课件,18,胃肠道常见疾病介绍课件,19,胃肠道常见疾病介绍课件,20,胃肠道常见疾病介绍课件,21,胃肠道常见疾病介绍课件,22,胃肠道常见疾病介绍课件,23,胃肠道常见疾病介绍课件,24,胃肠道常见疾病介绍课件,25,胃肠道常见疾病介绍课件,26,胃肠道常见疾病介绍课件,27,胃肠道常见疾病介绍课件,28,胃肠道常见疾病介绍课件,29,胃肠道常见疾病介绍课件,30,胃肠道常见疾病介绍课件,31,胃肠道常见疾病介绍课件,32,胃肠道常见疾病介绍课件,33,胃肠道常见疾病介绍课件,34,胃肠道常见疾病介绍课件,35,胃肠道常见疾病介绍课件,36,胃肠道常见疾病介绍课件,37,胃肠道常见疾病介绍课件,38,胃肠道常见疾病介绍课件,39,胃肠道常见疾病介绍课件,40,胃肠道常见疾病介绍课件,41,胃肠道常见疾病介绍课件,42,胃肠道常见疾病介绍课件,43,胃肠道常见疾病介绍课件,44,胃肠道常见疾病介绍课件,45,胃肠道常见疾病介绍课件,46,胃肠道常见疾病介绍课件,47,胃肠道常见疾病介绍课件,48,胃肠道常见疾病介绍课件,49,胃肠道常见疾病介绍课件,50,胃肠道常见疾病介绍课件,51,胃肠道常见疾病介绍课件,52,胃肠道常见疾病介绍课件,53,胃肠道常见疾病介绍课件,54,胃肠道常见疾病介绍课件,55,胃肠道常见疾病介绍课件,56,胃肠道常见疾病介绍课件,57,胃肠道常见疾病介绍课件,58,胃肠道常见疾病介绍课件,59,胃肠道常见疾病介绍课件,60,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,61,