胸部CT正常表现课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胸部CT正常表现,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,胸部CT正常表现胸部CT正常表现26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。胸部CT正常影像表现,CT具有下列优势,(1)CT密度分辨率高,为普通胸片的10倍以上。能发现,密度更淡的病灶,和更微小的病灶,对病灶的性质能更准,确的判断,如是软组织成分,还是气体、脂肪、钙化等,(2)CT图像为横断面,没有前后或左右结构的重叠,能,准确判断病灶的部位,对某些胸片不易显示的区域如胸膜,下、近橫膈区、纵隔旁如心后区的病变都能清晰显示。,(3)多轴面成像( Multiplanar reconstruction,MPR),包,括横断面、矢状面、冠状面、倾斜面或曲面等。将病灶与,周围的解剖结构显示的更好,(4)多种三维重建图像,包括最大密度重建(MIP),最,小密度重建(MnP)、平均密度重建(AIP)、表面遮盖,法(SSD)和仿真内镜重建(VE),给临床医师更直观的,图像,有利于临床的诊断和治疗,课堂上精彩的表演离不开课前精心的准备，有效的课堂，当然离不开教师课前的精心备课。高效课堂备课不只是备教材，还要备学生。备学生问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。教师有时候为了原理的巩固，习惯用一些实例，这些实例的选择要精心准备，有的问题一旦超过了学生的认知水平，这样的实例再好，也要抛弃掉，否则效果事与愿违。备好学生，要注意以下几点,一、要熟悉学生当前知识与能力现状，避免过高或过低要求学生,1.认真学习教育学知识，从理论的高度摆正教学的心态,没有哪位老师不想让自己的学生学到更多的知识，“青出于蓝而胜于蓝”，没有哪位老师不希望自己的学生能力强过自己。可是如果不考虑学生基础与能力的现状，任意扩充教学内容，拔高能力要求，往往事与愿违，而且极有可能连最基本目标都达不到。反之，如果学生学得轻松愉快，有着极强的求知欲，教师却任意降低难度和要求，这无疑是浪费学生大好时光，“无异于谋财害命”。所以，备课时必须遵守因材施教、循序渐进等教学基本原则。,2.认真学习心理学知识，把握学生心理特点,不同时期、不同年龄阶段的学生，他们的内心世界是复杂而多变的。教师要了解学生，了解他们身心发展规律，掌握其年龄阶段的特征，才能有效地了解学生的实际状况。此外，班级如同人一样，是有个性的，尽管性格可以培养，但在备课中充分考虑到学生集体对新知兴趣、期望值的大小、接受挑战的可能性和对困难的承受力就能使教学的效果达到教师的预想值。,3.通过各种手段真实了解学生的学习水平,比如对作业批改和考试情况作记录与分析、进行教学情况问卷调查、与学生个别谈话等。,二、以人为本，认真准备课堂教学的各个环节,1.重视知识的引入,一堂课的引入如同一个故事的开头，教师要营造使学生对本节课产生浓厚的兴趣，对问题产生强烈的好奇，在这样的心理环境中开始知识和能力的渗透，学生才不会从心底抵抗教学的进程事实上很多学生学习效果的不理想都归因于这种有意或无意排斥知识的渗透，比如打瞌睡、说与教学无关的话等。,2.重视课堂小结的准备,由于记忆与遗忘始终相伴，并且不同学生的记忆方式也不尽相同，所以课堂小结决不能草率应付了事，要想法让学生回顾与整理自己的思路。,3.精选练习题，重视学生能力发展，关注学生身心健康，不搞题海战术,通过精选，让有代表性的，典型的，能从中提示某种规律或概括出方法的，能纵向或横向扩展、具备一题多解功能的题材目成为学生手中应用和巩固知识的平台，让学生能在作业的同时既用新知又能复习旧识就更好了。,三、多形式的开展教学,根据学生特点，准备恰当的教学手段、教学方法和不同的教学形态。如多媒体、教具；实验法、讨论法等。有效的课堂在有效的教学实施策略中得到了最充分的体现。备好了课，能得到有效的实施才是有效的课堂。新课程背景下的有效教学问题越来越受到高度关注，问题的提出源自教学的低效，避免无效，克服低效，追求高效，最基本的诉求是，教学必须有效。,1.是创设情境,教学过程中，师生要共同营造认知情绪、思维状态呈现活泼愉悦的教学氛围，调动学生对所学知识产生兴趣，让学生在掌握知识的同时，使自身的心理品质、意志品质得到最佳发展。,2.教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者,学生学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教师应该成为课堂教学中的组织者、指导者和促进者。教师有效的学习指导，要把握好五个关键点。,一是适时，在学生最需要指导时，不失时机地给与指导，以取得最大效益。,二是适度，指导既不要包办代替，和盘托出，也不要指导不足，让学生手足无措，过犹不及。,三是适当，指导的针对性要强，解决学生急于想解决的重点和难点问题。,四是适合，指导要采取恰当的方法，因材施教，有的放矢。,五是适应，关注学生的需要和需求，激励、唤醒、鼓舞，促进学生各方面能力的发展和提高。,3.师生互动,师生互动已成为教师教学活动中的一种重要的形态，并被教师主动地纳入自己的教学设计中。,4.自主学习,新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主学习，自主不是自流，它恰恰需要教师的有效指导，从而促进学生自主学习的有效。,5.合作学习,合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。,我们对小学英语课堂的评价应该有一个全方面的认识。根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态。首先，教师要根据该堂课的主要教学任务，确定的主要范围。如果是以听力为主的课，就将着重点放在对学生的听力评价活动上；如果是以说为主的课，就将着重点放在对学生说的活动上。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结方式可采用写课堂教学小结，或与学生交谈等方式。,四、采用多元评价手段,课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务性质选用相适应的评价形式，教师无需将所有评价形式都在一堂课中体现。,如，以口语训练为主的课，教师通过组织学生单个说句、二人对话、表演游戏等活动，着重采用个体评价和教师评价方式；以听力训练为主的课，可着重采用个体评价与同座互评相结合的方式；以读写为主的训练课，可着重采用教师、个体和小组相结合的评价方式，等等。为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师根据学生的自评，给予评价。并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，同时，教师通过学生的自评，更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。,随着国家经济的不断发展，国家对教育事业从各个层面的不断投入，教学方法的不断优化，培养学生的创造性思维能力已成为教育界同行们的普遍共识。传统的教学论把教师的基本任务仅仅看作是教学现成的知识成果，而不是着重学生创造性思维能力的培养，最大的危害是损害了学生的智力发展。改善现行教学过程最主要的办法是变单纯讲授为有讲有练，变死记硬背为培养学生的创造性思维能力。,创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创造性能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。课堂教学方法灵活多变，采用什么样的教学方法是决定能否培养学生的创造性思维的重要条件之一。因而，在课堂教学中，实施以学生为主体的教学，培养学生创造性思维可从以下几方面着手：,1 设置有多维性的预习任务,英语学习中的预习环节是培养学生自学能力和创造性能力的重要途径，是一堂英语课得以成功开展下去的重要保证。因此，教师对预习任务的安排要有多维性，这样才能使学生充分发挥其创造性潜能。教师应鼓励学生利用所安排的预习任务或自己根据新授课的特点发掘出的预习任务去寻找并加工相关信息，而后再灵活而又创造性地输出信息。 教师可设计一些引导学生多种回答的问题作为预习作业。如：,What do you suppose will happen to our life if a new car factory is built in our city？,How much do you know about Bill Gate？,What do you think of mobile phones， good or bad？,What would happen if a lion escaped from the zoo？,这些问题的答案都不是现成的，但却利于学生上升性思维和发展性思维的培养。如关于mobile phones， 有些同学提出了它与environmental protection 的关系，有的同学则认为手机功能越复杂，产生的弊端也许会越多。所有的这些回答虽是奇思妙想，但却体现了他们运用了其创造性思维能力。,2 丰富想象，拓展思维空间,想象是创造性思维的翅膀。想象力是一种创造性的认识功能。英语学科有着广阔的想象空间，我们要充分利用英语学科的这一特征，努力培养学生的创造性思维。,在教学中，如果注意采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，可引导学生运用经验转移、侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题、新猜测和新结论。如：在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的词时，可引导学生用简单的图画来表示单词的意思。 由此发挥了学生的主观能动性和想象力，同一个单词画出了不同的图画，如：戴草帽和摇扇子表示hot，打雨伞或穿雨衣表示rainy，头戴沙巾或树枝晃表示windy，戴墨镜表示sunny等等，这样就活跃了课堂气氛。通过发挥学生的想像力，培养了学生的思维空间。3 课堂中投设疑问，引导创造性思维,在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创造性思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创造性思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生以课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。如我在讲道sometime时就列出sometimes、some time、 some times 然后问学生它们之间的区别。学生们似曾见过，但又说不清它们的区别。于是我就启发他们：some可表示一些、某，time可表示时间、倍数、次。然后逐步再启发他们sometime表示某一时间 some time表示一些时间等等教他们用已学过的知识来分析、解决问题，提高了学生的思维能力。,4 讨论利于创造性思维能力的发展,在课堂教学中，首先在师与生、生与生之间要构建、营造一种平等、民主、和谐的气氛，让学生和学生、老师和学生之间展开讨论；讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创造性思维和想象在讨论中如涌泉奔放，并在讨论中不断校对自己的想法，增强对自己思维的批判性。,在讨论中学生多角度的思考解决问题的途径有常用的方法，也有打破常规、突破定势的创举，他们经常选取、抽象、借鉴其他事物的局部之处，进行移植再生，智慧的火花会时时呈现。同时教师也参与其间，并不时抛入石子再激微波，鼓动学生推波助澜，让学生再造汹涌的创造性思维浪潮。 如：在学习的时候，由于引入新课时我在班上做了一个民意调查，发现班上47人中有35位学生家中（父、兄或爷爷）有人抽烟，问题相当严重，在学生通过本单元的学习，了解了抽烟的危害，抽烟对中国人民的身体健康造成极大威胁时，我设计了本单元的讨论题What can you do to persuade your family members to give up smoking？ 学生分组讨论，在自由、轻松的气氛中各抒己见，互相交流，有些学生还介绍家人戒烟的成功经验，有些学生希望发明一种药，让抽烟的人吃后对抽烟失去兴趣。,5 积极评价，鼓励创造性思维,中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创造性思维。在评价中，要注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，从而调动他们的积极性。 我采取了以下方式进行评价：,5.1 鼓励性评价。鼓励学生异想天开，标新立异；对于回答错误的同学，不马上说：No you are wrong，而是说：Pleas think it over。对于作业中的错误，也不单单划了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上？，示意学生在考虑考虑。,5.2 分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价：对差点的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自信心。,教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发展，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维能力才能得以发展。创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练。我相信只要我们在课堂教学中不断探索，不断创新，教学方法灵活多变，就一定能吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生地创新意识和创新思维能力，并最终使学生发展成为一个有用之才。,胸部CT正常表现26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。胸,1,胸部CT正常影像表现,胸部CT正常影像表现,2,CT具有下列优势,(1)CT密度分辨率高,为普通胸片的10倍以上。能发现,密度更淡的病灶,和更微小的病灶,对病灶的性质能更准,确的判断,如是软组织成分,还是气体、脂肪、钙化等,(2)CT图像为横断面,没有前后或左右结构的重叠,能,准确判断病灶的部位,对某些胸片不易显示的区域如胸膜,下、近橫膈区、纵隔旁如心后区的病变都能清晰显示。,(3)多轴面成像( Multiplanar reconstruction,MPR),包,括横断面、矢状面、冠状面、倾斜面或曲面等。将病灶与,周围的解剖结构显示的更好,(4)多种三维重建图像,包括最大密度重建(MIP),最,小密度重建(MnP)、平均密度重建(AIP)、表面遮盖,法(SSD)和仿真内镜重建(VE),给临床医师更直观的,图像,有利于临床的诊断和治疗,CT具有下列优势,3,肺窗与纵膈窗,在观察胸部CI时至少需采用两种不同的窗宽和窗,位来观察,种是肺窗,其窗位为-400-800Hu,窗宽为,10001500Hu,适于观察肺及气道结构,另一种是纵隔窗,其窗位为2050Hu,窗宽为,200400Hu,适于观察纵隔和胸壁结构。,我们在阅读横断位CT图像时,应养成自上而下连,续观察的习惯,以便更好地分析正常解剖结构的,位置与形态,以及与异常影像鉴别,肺窗与纵膈窗,4,肺窗表现,肺窗层厚7mm,肺窗表现,5,肺窗层厚2mr,肺窗层厚2mr,6,纵膈窗表现,纵膈窗表现,7,G.M. C 1ST Hospilal,Age: 5 year,SFFC10/OR,气道重建,G.M. C 1ST Hospilal,8,支气管叶、段及肺叶、段在C横断上的划分,肺叶在橫断面上的划分(自上而下扫描),左叶:未出现斜裂时,全部为上叶,现斜裂后,斜裂前方为上叶,后方为下叶,右叶:未出现斜裂时,全部为上叶。出现斜裂后,其后方为,右叶出现斜裂后,斜裂前方出现三种情况,斜裂出现而水平裂尚未出现,斜裂前方为上叶;,2、斜裂及水平裂出现在同一平面,从前向后依次为上、中,水平裂出现后又消失,仅有斜裂,其前方为中叶,后方,支气管叶、段及肺叶、段在C横断上的划分,9,66.左和胸腰的体表投,Surface,Bronchopulmonary segments (anterior view),66.左和胸腰的体表投,10,右肺,左肺,斜裂,右肺,11,胸部CT正常表现课件,12,胸部CT正常表现课件,13,胸部CT正常表现课件,14,胸部CT正常表现课件,15,胸部CT正常表现课件,16,胸部CT正常表现课件,17,胸部CT正常表现课件,18,胸部CT正常表现课件,19,胸部CT正常表现课件,20,胸部CT正常表现课件,21,胸部CT正常表现课件,22,胸部CT正常表现课件,23,胸部CT正常表现课件,24,胸部CT正常表现课件,25,胸部CT正常表现课件,26,胸部CT正常表现课件,27,胸部CT正常表现课件,28,胸部CT正常表现课件,29,胸部CT正常表现课件,30,胸部CT正常表现课件,31,胸部CT正常表现课件,32,胸部CT正常表现课件,33,胸部CT正常表现课件,34,胸部CT正常表现课件,35,胸部CT正常表现课件,36,胸部CT正常表现课件,37,胸部CT正常表现课件,38,胸部CT正常表现课件,39,胸部CT正常表现课件,40,胸部CT正常表现课件,41,胸部CT正常表现课件,42,胸部CT正常表现课件,43,胸部CT正常表现课件,44,胸部CT正常表现课件,45,胸部CT正常表现课件,46,胸部CT正常表现课件,47,胸部CT正常表现课件,48,胸部CT正常表现课件,49,胸部CT正常表现课件,50,胸部CT正常表现课件,51,胸部CT正常表现课件,52,胸部CT正常表现课件,53,胸部CT正常表现课件,54,胸部CT正常表现课件,55,胸部CT正常表现课件,56,胸部CT正常表现课件,57,胸部CT正常表现课件,58,胸部CT正常表现课件,59,胸部CT正常表现课件,60,胸部CT正常表现课件,61,胸部CT正常表现课件,62,胸部CT正常表现课件,63,胸部CT正常表现课件,64,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,65,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,