肢体和脊柱运动学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肢体和脊柱运动学,肢体和脊柱运动学肢体和脊柱运动学肢体和脊柱运动学,康复中心,韩尚富,肩部关节,一、调整教学计划。,1、 增加乐理知识的部分内容,基于学生学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太了解的现状，应适当地增加部分乐理知识，如节奏，音的长短，音名和唱名，曲式结构等等。这些乐理知识可以更好地帮助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。,2、增添部分流行音乐及通俗音乐,我们音乐教材上的内容包括了中国的民族音乐、交响乐、合唱曲目、西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐等等，都是比较经典和严肃的音乐，流行音乐和通俗音乐几乎是空白。因此很多学生对于音乐课没有兴趣，有些学生上课甚至不愿带着课本来，加入这部分内容也是时代发展的需要和学生求知的需要，可以增加学生学习音乐的兴趣。,3、增加学生自己的演出欣赏,课本上往往都是一些名家的作品，这些作品固然优美，有很高的欣赏价值，可是往往使学生觉得离他们的距离很远，有些学生很想学习音乐，但总觉得没有自信心，因此在教学中增加部分本校学生的演出欣赏，通过欣赏、分析身边人的作品，缩小他们与音乐的距离，提升他们的自信心，让他们觉得原来自己也可以做得很好。,二、改进教学策略。,1、加强师生互动,学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。如在乐理课上：加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握；在声乐课上：加进一些有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情；在音乐欣赏课上：加进让学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。教师在平时的教育教学中，应多听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生的需要。,2、加强多媒体教学手段的运用,初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可以加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像，制作多媒体课件，在课件制作中插入视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。这样欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立，一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引，欣赏课的教学效果也能越来越好。,3、拓展音乐教学的空间,学校可以开展许多校园文化活动，如一年一度的合唱比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，才艺展示比赛等等。在课堂中，结合这些活动进行有针对性的宣传和动员，为参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富，也更能满足他们的需要。,三、改进教师管理策略。,1、加强在职音乐教师的培训，大力实施“人才强教”，提高教师队伍的整体素质,面对城市现代化、信息技术发达的现状，我们的音乐教师要想跟上时代的步伐，就要多接受、多学习新的思想和新的知识，对现有师资进行在岗培训。内容可包括：音乐基础知识。让教师熟练掌握音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师音乐审美能力。音乐基本技能。让教师全面掌握音乐教学的基本功：歌唱能力、钢琴演奏能力、弹唱能力、即兴伴奏能力、器乐演奏能力等。教学形式和教学方法。引荐全国中小学音乐教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法，发展教师的创造性。文化素养。音乐教学不仅包括音乐教学不同领域之间的渗透，与舞蹈、影视、戏剧、美术等姊妹艺术学科相渗透，还包括与艺术之外的其他学科的渗透，加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。另外，坚持大力实施“人才强教”战略，不断加强教师职业道德建设，不断提高音乐教师的师德规范意识和职业道德水平，不断完善师德考评制度，建立长效的师德建设机制。以此加大音乐师资队伍建设力度，改变目前我国音乐教师学历程度偏低，实际教学能力薄弱现状。,2、建立有效的音乐教学设施和设备的管理机制,由于当前初中学校的现状，从学校运行体制上调动不了广大音乐教师的积极性，从管理制度上致使大多数音乐教学设施和教学设备闲置或使用率极低。广大初中学校的管理者和教师要积极主动地学习现代课程论，掌握课程教学的基本观念，理解和把握素质教育的基本理念，彻底改变对音乐学科的错误认识观念。要以国家民族的发展大计为根本，以长远的眼光看待音乐学科教学的作用，给音乐学科以必要的重视。从管理体制上体现出对音乐教学和音乐教师的重视，改变对音乐教学和音乐教师的评价机制，建立健全完整的音乐教学设施和设备管理制度，使音乐教师在教学工作中能够方便快捷、正常顺利地使用各种教学设备，充分调动起音乐教师的工作积极性。,综上所述，音乐是主体思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术。音乐教学如果不能和聆听、感觉实践、音乐作品甚至音乐创造联系在一起，教学就成了纸上谈兵。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，来制定教学计划，编写音乐教材，考虑教学的组织形式，安排教学时间，采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样，才能上好音乐课。,九年义务教育阶段的小学教育是教育的基础，小学教育教学质量的高低决定了将来人才的素质水平。近年来，我镇小学教育教学水平稳步发展，教育教学质量大力提升，得到了社会和家长的认可。但同时，在教育教学实践过程中看到，我们还存在着一些不足。结合我在农村乡镇工作多年的实践，要想让乡镇的教育教学质量得到进一步的提升，在今后的教育教学工作中必须科学地分析和正确处理好所存在的问题，并积极寻找对策，这对促进乡镇基础教育发展、实现小学教育质量的大跨越具有重大的现实意义。,一、透视乡镇小学教育存在的问题,1.学校的教学管理存在差距，制约了教育教学质量的提高。,一个乡镇教育教学质量的高与低，是由中心校和各教学分部的平均成绩决定的。但由于教学分部与中心校之间的差异，导致各学校的教学管理松紧不一，学校的工作重心飘忽不定，致使教学分部的成绩偏低，扯了后腿。虽然学校工作千头万绪，校园文化建设、师资建设、德育、课堂教学、后勤等工作都很重要，但有些学校没有抓住重心，“眉毛胡子一把抓”。无论如何，作为学校工作的灵魂与核心的教学工作决不能时常飘忽。“一个好校长就是一所好学校”。,2.师资的配备、质量和数量分布不均衡。,首先是教学分部的教师老龄化特别严重，有的教学分部教师的平均年龄达50周岁以上。教学分部大都地处偏远农村，条件差，相对落后，一些年轻有能力的教师不愿意去工作。老教师学历低，教学方法落后，无创新精神，先进的教学设备也不会使用，还是靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”的原始教学模式和手段上课，使学生的学习兴趣荡然无存，成绩自然好不到哪里。其次是教学资源配备严重不足。中心校资源配备相对充足，教学设施完善，但教学分部有的连微机也没有，有的虽然配备了微机，也有图书室等，但学校怕浪费电费不去使用，成了聋子的耳朵，只是个摆设;有的学校为了节约经费，甚至不让教师参加培训或教研活动。再次是专业教师配备不足。,3.合班并校“后遗症”，影响了教师队伍和学生学习思想的稳定。,（1）合班并校后，教学分部办学条件改善不显著，偏远教学分部的年轻业务型教师严重缺乏与中心小学教师超编形成对比。合校后，有能力的教师通过各种渠道进入了好的学校，一部分毕业生及在职老师也不愿意到偏远教学分部工作，想方设法留在条件稍好的中心学校，造成教学分部师资严重缺乏，有的老师一人兼职好几门学科的教学，工作量大，还教不出好成绩，极大地挫伤了老师的工作积极性。还有一些教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入县城学校。另一方面城镇教育发展迅速，亟需调配师资，于是通过招考等方式从农村学校挖走了大批优秀的教师，教师队伍呈现十分不稳定的态势。,（2）学生数量减少，合校的后续工作不完善。农村乡镇学生数量正逐年减少，合班并校后，虽然国家配备了校车，但在偏远的乡镇还是达不到需求。有的几个村的学生合在一起，学生有的需要步行一个多小时到校学习，大部分家长不得不抽出时间来接送孩子。这样一来，学生小，离家远，有的还需要住宿，一周回家一次，致使一部分学生产生想家而厌学的想法，不能安心学习，从而学习成绩直线下降。而且，乡镇小学的住宿条件较差，学生的安全以及家长的负担成为一个新问题。再者，与县城相比，乡镇教育缺乏必要的学习氛围。乡镇教育所处的环境，学生家长所处的生活圈子、眼界、对孩子教育的重视程度等方面存在极大差距，学生的学习氛围欠缺，父母对子女的管理跟不上，农村的一部分家长知识水平低，对孩子的辅导更是困难，有的家长还不如孩子的知识水平高，致使教育效果大打折扣。,二、提高农村乡镇小学教学质量的对策,1.更新学校管理者的思想意识，加强政策执行力度。,首先教育行政部门应对各校的管理者进行考核排名，对那些不作为、贪享受、教师们反映强烈的管理者进行严肃调查处理，真正实现能者上、庸者下的良好管理局面;对不达标、成绩差的学校，实行校长问责制，以召开教师、家长听证会等形式，促使管理者抓好学校的教育教学管理。,2.加大骨干教师在各教学分部间的交流，提高教师教学水平和工作积极性。,首先要加强对教师的年度考核和聘期考核，实现多劳多得、优劳优酬的目标。可实行教师轮岗制，扩大教师的流动面，优化教师资源配置。要研究和解决好路途较远学生上学的困难，这是布局调整后学校能否长期稳定发展的关键。要建立健全学校办学水平综合评价体系，帮助落后学校发现不足、寻找差距，明确努力的方向，制定改进措施，限期整改，以实际行动赶超先进。,3.优质教育资源共享。,可通过讲课比赛活动，让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到偏远学校上指导课，帮助薄弱校教师提高教学水平。各乡镇应多举措举办各类教学活动，通过教改教研活动，以公开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享”、“教育信息共享”，帮助扶持薄弱校。对在教学工作上成绩突出的，要像宣传劳动模范、科学家那样大力宣传，特别是对偏远学校教师的先进模范事迹进行大力宣传，以待遇留人，以事业留人，以感情留人，以提升教学分部的整体水平。,总之，乡镇教育是一篇大文章，需要每一位教育工作者去共同努力建构。作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈;作为教师，应爱岗敬业、教书育人;作为家长，应热心公益、关心教育。相信在各方面的努力下，农村乡镇教育事业一定会持续发展。,肢体和脊柱运动学肢体和脊柱运动学肢体和脊柱运动学肢体和脊柱运,1,肢体和脊柱运动学,康复中心,韩尚富,肢体和脊柱运动学,2,肩部关节,肩部关节,3,概述,就广义而言,肩,是把上臂连结到,胸的一组结构,其功能是使肱骨,定位并在空间运,动,肩是身体中,最复杂的关节。,概述,4,由于肩运动范围大,组成成分多,以及各,组成成分在大小和形状上面存在很强的个,体差异,因而要对肩作一完全定量的生物,力学阐述是很不实际的。,由于肩运动范围大,组成成分多,以及各,5,肩的活动范围和活动轴,绕额状轴的矢状面活动一前屈180、后伸50,绕矢状轴的额面活动外展180、内收45,绕垂直轴的水平面活动一内旋70、外旋90,环转,肩的活动范围和活动轴,6,肢体和脊柱运动学课件,7,肢体和脊柱运动学课件,8,2、肩锁关节,肩锁关节是锁骨远端与肩峰近端肩的小滑液关节,肩锁关节的稳定性主要来自锥状韧带和斜方韧带,肩锁关节通常有一个半月板,把关节分为两个功能单,位。在肩峰和半月板之间发生绕锥状韧带的旋转,在半月板与锁骨之间产生斜方韧带的铰链作用。,2、肩锁关节,9,肩锁关节,肩锁关节,10,3、胸锁关节,胸锁关节是胸骨柄与锁骨近段间的一个滑膜关节。,关节内有一块半月板,上连锁骨,下接第一肋软骨,这,块半月板将胸锁关节分为两个腔。,上下滑动发生于锁骨与半月板之间,前后滑动则发生在,半月板与胸骨之间。胸锁关节的主要稳定结构是肋锁,韧带,将锁骨固定在第一肋上。,3、胸锁关节,11,肢体和脊柱运动学课件,12,肢体和脊柱运动学课件,13,肢体和脊柱运动学课件,14,肢体和脊柱运动学课件,15,肢体和脊柱运动学课件,16,肢体和脊柱运动学课件,17,肢体和脊柱运动学课件,18,肢体和脊柱运动学课件,19,肢体和脊柱运动学课件,20,肢体和脊柱运动学课件,21,肢体和脊柱运动学课件,22,肢体和脊柱运动学课件,23,肢体和脊柱运动学课件,24,肢体和脊柱运动学课件,25,肢体和脊柱运动学课件,26,肢体和脊柱运动学课件,27,肢体和脊柱运动学课件,28,肢体和脊柱运动学课件,29,肢体和脊柱运动学课件,30,肢体和脊柱运动学课件,31,肢体和脊柱运动学课件,32,肢体和脊柱运动学课件,33,肢体和脊柱运动学课件,34,肢体和脊柱运动学课件,35,肢体和脊柱运动学课件,36,肢体和脊柱运动学课件,37,肢体和脊柱运动学课件,38,肢体和脊柱运动学课件,39,肢体和脊柱运动学课件,40,肢体和脊柱运动学课件,41,肢体和脊柱运动学课件,42,肢体和脊柱运动学课件,43,肢体和脊柱运动学课件,44,肢体和脊柱运动学课件,45,肢体和脊柱运动学课件,46,肢体和脊柱运动学课件,47,肢体和脊柱运动学课件,48,肢体和脊柱运动学课件,49,肢体和脊柱运动学课件,50,肢体和脊柱运动学课件,51,肢体和脊柱运动学课件,52,肢体和脊柱运动学课件,53,肢体和脊柱运动学课件,54,肢体和脊柱运动学课件,55,肢体和脊柱运动学课件,56,肢体和脊柱运动学课件,57,肢体和脊柱运动学课件,58,肢体和脊柱运动学课件,59,肢体和脊柱运动学课件,60,肢体和脊柱运动学课件,61,肢体和脊柱运动学课件,62,肢体和脊柱运动学课件,63,肢体和脊柱运动学课件,64,肢体和脊柱运动学课件,65,肢体和脊柱运动学课件,66,肢体和脊柱运动学课件,67,肢体和脊柱运动学课件,68,肢体和脊柱运动学课件,69,肢体和脊柱运动学课件,70,肢体和脊柱运动学课件,71,肢体和脊柱运动学课件,72,肢体和脊柱运动学课件,73,肢体和脊柱运动学课件,74,肢体和脊柱运动学课件,75,肢体和脊柱运动学课件,76,肢体和脊柱运动学课件,77,肢体和脊柱运动学课件,78,肢体和脊柱运动学课件,79,肢体和脊柱运动学课件,80,肢体和脊柱运动学课件,81,肢体和脊柱运动学课件,82,肢体和脊柱运动学课件,83,肢体和脊柱运动学课件,84,肢体和脊柱运动学课件,85,肢体和脊柱运动学课件,86,肢体和脊柱运动学课件,87,肢体和脊柱运动学课件,88,肢体和脊柱运动学课件,89,肢体和脊柱运动学课件,90,肢体和脊柱运动学课件,91,肢体和脊柱运动学课件,92,肢体和脊柱运动学课件,93,肢体和脊柱运动学课件,94,肢体和脊柱运动学课件,95,肢体和脊柱运动学课件,96,肢体和脊柱运动学课件,97,肢体和脊柱运动学课件,98,肢体和脊柱运动学课件,99,肢体和脊柱运动学课件,100,肢体和脊柱运动学课件,101,肢体和脊柱运动学课件,102,肢体和脊柱运动学课件,103,肢体和脊柱运动学课件,104,肢体和脊柱运动学课件,105,肢体和脊柱运动学课件,106,肢体和脊柱运动学课件,107,肢体和脊柱运动学课件,108,肢体和脊柱运动学课件,109,肢体和脊柱运动学课件,110,肢体和脊柱运动学课件,111,肢体和脊柱运动学课件,112,肢体和脊柱运动学课件,113,肢体和脊柱运动学课件,114,肢体和脊柱运动学课件,115,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,116,