腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腰椎斜位片的投照方法及临床意义,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,腰椎斜位片的投照方法及临床意义腰椎斜位片的投照方法及临床意义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。Mr PHOTO,X线腰推斜位,ME PHOTO,腰框的大体解,为贯彻落实习主席关于“能打仗、打胜仗”的指示要求，推进军队院校教育向实战化聚焦，向部队看齐，提升新型军事人才培养质量，院校教育改革和发展必须紧贴军事斗争准备、服务部队建设。军事理论实战化教学，是指以信息化战争为背景，以履行我军使命任务为主题，以部队作战训练中的热点难点问题为重点，以提高学员解决实际问题的能力为目标的教学活动，也是加强军校与部队、学员与指挥员联系的重要桥梁和纽带。因此，军事理论实战化教学的成败，在很大程度上影响军事人才的培养质量和效率，关系习主席关于“能打仗、打胜仗”的指示要求的实现。,1在教学理念上要树立“教为战”的思想,众所周知，思想是行动的先导。要搞好军事理论实战化教学，就必须树立“教为战”的理念。所谓“教为战”，就是把军事教学活动的出发点和落脚点必须放在军事斗争准备上。一切军事教学活动，归根结底是为战争做准备。如果军事教学活动偏离了这个方向，就失去了存在的价值和意义。要做到“教为战”，就必须贴近部队、贴近实战。就军事理论教学而言，必须从教学准备开始，直至教学活动结束，都要按照作战的高标准严要求组织实施。以做好军事斗争准备为主线，将军事理论教学融入不同的作战背景下，按人才培养目标和要求组织教学活动，积极开展有针对性的“实战化”模拟教学，坚决纠正“教为看，练为考”等纸上谈兵的现象。要做到“教为战”，就要把练作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学，把“能打仗、打胜仗”的要求贯穿于军事教学的全过程，不断强化学员的忧患意识，逐步树立为战而学、为战而练的思想，为提高部队战斗力夯实根基。,2在教学内容上要体现“学为用”的要求,教学内容是教学活动的主体，也反映着教学思想。军事理论教学向实战化聚焦，就必须在教学内容上贴近实战，按实战需求组织实施教学，才能做到“寓战于教”。,（1）精选典型战例，使教学内容更具借鉴性。一方面，古今中外悠久的历史长河孕育了无数珍珠般灿烂的战争“瑰宝”。如果不把这些宝贵的精神财富用于军事理论教学，就是最奢侈的浪费。这种浪费，对于军事教育工作者而言就是失职。军事理论教员要充分利用这些成熟的资源和成果，坚持“古为今用，洋为中用”，发扬鲁迅先生的“拿来主义”精神，学习魏源“师夷长技以制夷”的作风，从古今中外战争史中学习军事理论，研究战争的基本规律及原则。另一方面，选取战例，并非撒网捕鱼，来者不拒，必须要善于甄别，“去劣存精”。军事理论教员要甘于寂寞，对比研究，找出战争史中最具代表性、适合教学需求的典型战例，结合当前军事斗争准备需要，“取其精华，剔除糟粕”，深度加工，巧妙设计，融于教学。（2）紧贴使命任务，使教学内容更具针对性。在教学内容的选取上，要突出非战争军事行动教学。因为，在相对和平的经济建设时期，各种反华势力内外沆瀣一气，不断制造反人类的恐怖事件，企图迟滞我国的经济建设进程，因此，完成非战争军事行动已成为国家运用武装力量的常态化方式；另外随着我国经济建设的发展；最后要强化复杂电磁环境的教学，尤其要加强以电磁频谱、信息对抗、指挥控制等为重点的教学设计，提高学员的信息素质。（3）着眼战争发展，使教学内容更具前瞻性。军事理?实战化教学，还应着眼信息作战和培养联合作战指挥人才的需求，及时跟踪军事领域发展动态，用最前沿的知识和信息丰富教学内容。建设信息化军队、打赢信息化战争，必须突出信息化主干课程建设，为其它课程充实有关信息化教学内容。一方面，要将部队信息化建设取得的成果，及时纳入教学内容；另一方面，要通过加工改造、整理变通和升华，使这些成果指导部队的信息化建设。,3在教学方法上要坚持“学为主体”的原则,“讲”是执教者向受训者传递知识和信息的基本方法；“练”是将理论付诸于实践的主要方法，也是部队提高实战能力的重要途径。因此，军事理论实战化教学，必须坚持精讲多练、学为主体的原则。,（1）积极开展互动式教学。要彻底改变过去我讲你听、满堂灌、单向被动的教学方式，就必须把互动式教学作为重点，课前科学谋划、认真准备，课堂精心实施、注重引导，才能充分调动学员参与学习研讨的积极性和主动性。要认真思考、科学改进课堂教学方法，就要积极推行问题式、启发式、研讨式、案例式教学，以充分发挥教员的主导作用、充分体现学员的主体地位，才能有效激发学员学习的内动力，尽快实现由“要我学”到“我要学”的转变，从“学会”到“会学”的转变。（2）认真实施想定式教学。在广泛开展研讨式、案例式教学，增强互动的基础上，认真实施想定式教学。想定教学是一种近似实战的教学活动，其最大优点是能把所学的理论融入到模拟的、假想的情景中，让学员充当特定角色处置情况，以检验对理论的理解和掌握情况，锻炼学员解决实际问题的能力。（3）不断强化实战性演练。强化岗位锻炼是提高学员实际能力最直接、最有效的途径，也是向部队靠拢、向实战聚焦的主要方法。按照“提高实际能力，突出实践环节”的总体要求，进一步调控教学过程，增加实际作业和野外演练的比重，突出实践岗位锻炼。通过创设近似实战的场景，多设危局、难局、险局，让学员在身临其境中完成训练全程。要广泛运用信息技术，利用各种现代媒体对综合演练进行科学设计，建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学演练体系，着力构建“智能化”教学训练仿真系统。通过模拟战场的声、光、电、枪、炮、烟火等，让学员在近似实战的环境中提高作战能力。,在进行初中道德与法治教学时，如果教师单纯讲解课本中的理论知识，那么，对于初中生来说，则显得枯燥、机械，自然会对冗长的讲述失去兴趣，也不能理解所讲解的内容，导致课堂效果毫无生机，也不利于学生的发展。那么，在初中道德与法治课堂教学上，就要求教师要精心设计教学，促进学生自觉投入到学习的兴趣和激情中，引导和实现学生与教学内容的情感共融，通过情感渗透，唤起学生对事物的正确分辨，树立正确的人生观、价值观和世界观，逐渐培养初中生的法律意识，提高辨别美丑、真假的能力，提高个人的道德品质和法律认知，内化于心外化于行，促进综合素质的发展。,一、巧设导入环节，引发情愫调动兴趣,一堂课的导入环节至关重要，决定了整堂课的节奏与效果。不少教师结合授课内容，在导入环节创设问题情境，以疑激趣，调动学生的学习兴趣，并催生学生迫切解决问题的心理欲望，使得一个个“问题”犹如投入平静湖面的石子，掀起阵阵涟漪，让整个课堂涌动的是学生的思潮，伴随的是情感的滋生，显得更为生动。如，在教学法律护我成长一课时，教师微笑询问学生：“同学们，你或者你的家人是否有被抢过钱的经历？”一石激起千层浪，很快不少学生争着回答：“有呀，上次我出校门，被其他学校几个高年级的学生围堵，让我把兜里的钱全掏出来，他们买烟抽。”“我的姐姐上夜班，下班途中遭遇抢劫，很危险”大家你一言我一语，课堂气氛立刻活跃起来，学生因为自己的亲身经历，道出各种感想。教师的提问成为开启本节课的导火索，也让学生生活经验的情感阀门一下子打开。而教师顺势再次进行引导式提问：“遇到抢钱这样的事情，你会怎么办？”有学生说，好汉不吃眼前亏，先把钱交给他们，再告诉家长、教师或者是拨打110报警；还有学生说，把钱交给他们，自己下次看到这些人就绕道走，保持沉默，以免自己告诉家长老师后，他们打击报复。教师对这些回答进行了梳理，让学生先冷静地想一想，究竟哪一种方法既可以保护自己，又能够让抢钱违法的人受到惩罚，大家纷纷表示，同意第一个学生的想法。教师乘机告诉学生，这种做法实际上正是我们这节课要学习和探究的主要内容，由此，也拉开了本节课的序幕。,二、唤起情感体验，深入理解教学内容,?_设初中道德与法治课程其目的就在于，通过丰富多彩的教学方式，引导和帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观，道德与法治课程内容与生活息息相关，教师通过生活实例引导学生一同分析、探究事情的正确处理方式，提高道德品质修养，做到正确用法、守法、尊法，做新时期社会所需要的合格公民。因为要引入生活的实例，教师需要构建情感课堂，唤起学生在生活中的情感体验，从而不断结合教学内容进行解读，深化课堂内容，让学生学会如何做人、如何做事，为学生的品格发展奠定良好的基础。如，教学爱在屋檐下一课时，教师先让学生自我介绍家里人，并谈谈家里的环境氛围。听到要说说自己的家，学生情绪激动跃跃欲试，话匣子一下子打开。与家里人的相处是最为真切的一种情感体验，学生从自己的父母说到爷爷奶奶，从家里其乐融融到偶然发生的小事件，侃侃而谈。教师一起与学生总结如何孝敬父母，面对父母、长辈对自己的关爱教育，应该具有的正确态度。随后，教师又让学生阐述该如何爱自己的父母与长辈，如何爱自己的家，这一环节学生爱家的情感被大大激发，学生在思考与表述时发自内心地抒发爱家的情感，让整个课堂都充满了爱的浓情蜜意。最后，教师告诉学生，作为孩子要有“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”的感恩之心和具体行动，同时，还要心存“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的善良，这样，整个社会敬老、爱老的文明之风才能够树立起来，家庭、社会才能更加和谐。,三、思想情感交锋，获得深刻认知,初中生好强、好动，具有一些鲜明的青春期特征，尤其是他们的个性比较激进，情感饱满，在课堂教学中，教师结合教学内容，创设多种形式的教学方法，能够让学生的思想灵动起来，也使得他们的情感获得一次次的释放。例如，在课堂上就某一问题进行辩论，辩论之前，学生先较为全面地分析所学内容，理解和掌握教学内容的主旨，学生为了能够胜利，通常都会主动投入到对辩论内容的一次次探究，并主动收集相关的有用信息，作为辩论时的素材和资源，同时在整理和分析、总结中得出自己的结论，以此有理有据地与对手过招，学生学习和辩论的积极性和主动性得到充分发挥，个人情感也在酝酿和沸腾之中。如，教学正确对待理想与现实一课，学生以此为题进行辩论，根据前期准备好的素材，各自发表见解，整个课堂既有激辩的声音，也有激情澎湃的情感抒发，在场的每一个人都被双方的辩论所吸引，思想情感交锋，一次次碰撞出智慧的火花，以往死气沉沉的课堂瞬间生机勃勃。,总之，在日常的道德与法治课堂教学中，教师可以结合授课内容，结合初中生的身心发展特征，创设有利于激发学生情感和学习动机的情境，让学生融情入境，情境共融，以理激情，从而不断催化学生情感的认知，并体验道德与法治的重要性和严肃性，从心灵深处真正感悟道德与法治与自身生活、学习息息相关，具有十分重要的意义。,腰椎斜位片的投照方法及临床意义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,1,Mr PHOTO,X线腰推斜位,Mr PHOTO,2,ME PHOTO,腰框的大体解,ME PHOTO,3,腰椎上面观,棘突,乳突,横突,上关节突,椎孔,1椎体,腰椎上面观,4,PHOTO,7,種体,PHOTO,5,腰椎侧面观,上关节突,乳突,横突,棘突,下关节突,腰椎侧面观,6,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,7,椎间孔,上关节突,棘突,下关节突,椎间孔,8,腰椎后面观,乳突,上关节突,副突,横突,椎弓板,棘突,下关节突,腰椎后面观,9,A,A,10,Ir. PhI,上关节突,横突,下关节突,Ir. PhI,11,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,12,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,13,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,14,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,15,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,16,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,17,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,18,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,19,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,20,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,21,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,22,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,23,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,24,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,25,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,26,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,27,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,28,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,29,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,30,腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件,31,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,32,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,