动量守恒定律—-人教版高中物理选择性必修一ppt课件

标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,第,3,节,动量守恒定律,（,2019,新人教版）高中物理选择性必修,1,第一章 动量守恒定律,第3节 动量守恒定律（2019新人教版）高中物理选择性必修1,1,问题,？,第一节中我们通过分析一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，得出碰撞前后两小车的动量之和不变的结论。对于冰壶等物体的碰撞也是这样的吗？怎样证明这一结论呢？这是一个普遍的规律吗？,问题？ 第一节中我们通过分析一辆运动的小车碰撞一辆静止,一、推导（演绎法）,问题,1,：单个物体动量改变的原因是什么？例如小球在光滑水平面上撞墙后反弹回来,发生碰撞后，小球反弹。,原因：小球在碰撞过程中受到墙作用力的冲量，使它的动量发生改变，且,Ftp,-,p,。,碰 前,碰 后,v,1,v,2,v,1,v,2,m,1,m,1,m,2,m,2,问题,2,：两个小球相撞后，它们的动量是否变化？动量改变的原因是什么？,两个小球相撞后，它们的各自的动量都发生改变，因为受到对方的冲量。各自动量改变了多少呢？动量的改变量有什么关系吗？,一、推导（演绎法）问题1：单个物体动量改变的原因是什么？例如,两个小球,A,和,B,在光滑水平面上做匀速运动，质量分别是,m,1,和,m,2,，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是,v,1,和,v,2,，且,v,1,v,2,，经过一段时间后，,m,1,追上了,m,2,，两球发生碰撞，碰撞后仍然在同一直线上，速度分别是,v,1,和,v,2,。,碰撞过程中A所受B对它的作用力是,F,1,，B所受A对它的作用力是,F,2,。碰撞时，两物体之间力的作用时间很短，用,t,表示。,v,1,v,2,v,1,v,2,m,1,m,1,m,2,m,2,一、定律推导,：设置情景,两个小球A和B在光滑水平面上做匀速运动，质量分别是m1和m2,v,1,v,2,v,1,v,2,m,1,m,1,m,2,m,2,N,1,N,2,G,1,G,2,F,1,F,2,对,m,1,：,F,1,t,=,m,1,v,1,-,m,1,v,1,动量减少,对,m,2,：,F,2,t,= m,2,v,2,-,m,2,v,2,动量增加,由牛顿第三定律得,F,1,= -F,2,m,1,v,1,m,1,v,1,（m,2,v,2,m,2,v,2,）,m,1,v,1,+,m,2,v,2,=,m,1,v,1,+,m,2,v,2,p,1,+,p,2,=,p,1,+,p,2,结论：,由动量定理，以向右为正方向,这说明，,两物体碰撞后的动量之和等于碰撞前的动,量,一、定律推导,：,v1v2v1v2m1m1m2m2N1N2G1G2F1F2,N,1,N,2,G,1,G,2,F,F,系统,外力,内力,系统：,有相互作用的物体构成一个系统,内力：,系统中相互作用的各物体之间的相互作用力,外力：,外部其他物体对系统的作用力,N1N2G1G2FF系统外力内力系统：有相互作用的物体构成,1.,内容：如果,一个系统不受外力,，或者所,受外力的矢量和为零，,这个系统的总动量保持不变,。,2.,表达式,二、动量守恒定律,1. 内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零,问题,3.,A,、,B,两球的动量为什么守恒？守恒的实质是什么？,解析：因为系统所受的合外力为零，合外力的冲量为零，故系统的动量不变。内力冲量的作用是实现了它们内部之间,动,量的转移，系统总动量不变,问题3. A、B两球的动量为什么守恒？守恒的实质是什么？解析,3.,动量守恒的条件,动量守恒定律成立的条件是：系统不受外力或者所受外力之和为零。,在具体应用中分如下几种情况：,系统不受外力；,系统受外力，但外力的矢量和为零；,系统所受外力之和不为零，但系统内物体间相互作用的内力远大于外力，外力相对来说可以忽略不计，因而系统动量近似守恒；,系统总的来看虽不符合以上三条中的任何一条，但在某一方向上符合以上三条中的某一条，则系统在这一方向上动量守恒。,3. 动量守恒的条件,三、动量守恒定律的理解及应用,1.,系统性,:,通常为两个物体组成的系统；,2.,矢量性,:,要规定正方向，已知量跟规定正方向相同的为正值，相反的为负值，求出的未知量是正值，则跟规定正方向相同，求出的未知量是负值，则跟规定正方向相反。,3.,同时性,:,公式中的,v,1,、,v,2,是相互作用前同一时刻的速度，,v,1,、,v,2,是相互作用后同一时刻的速度。,三、动量守恒定律的理解及应用1.系统性: 通常为两个物体组,4.,相对性：,动量大小与参考系的选取有关，各物体的速度必须是相对同一参考系的速度。一般以地面为参考系。如果题目中告诉的速度是物体间的相对速度，则要把它变换成对地的速度。,5.,普适性,:,不仅适用于宏观世界，也适用于微观世界；不仅能解决低速运动问题，而且能解决高速运动问题。,4.相对性：动量大小与参考系的选取有关，各物体的速度必须是相,【典例,1,】,.,关于动量守恒的条件，下列说法中正确的是,( ),A,只要系统内存在摩擦力，动量不可能守恒,B,只要系统内某个物体做加速运动，动量就不守恒,C,只要系统所受合外力恒定，动量守恒,D,只要系统所受外力的合力为零，动量守恒,D,【典例1】.关于动量守恒的条件，下列说法中正确的是(,课堂练习（多选）如图所示，,A,、,B,两物体的质量比,m,A,m,B,=32,，它们原来静止在平板车,C,上，,A,、,B,间有一根被压缩了的弹簧，,A,、,B,与平板车上表面间动摩擦因数相同，地面光滑,.,当弹簧突然释放后，则有（ ）,A.,A,、,B,系统动量守恒,B.,A,、,B,、,C,系统动量守恒,C.,小车向左运动,D.,小车向右运动,BC,课堂练习（多选）如图所示，A、B两物体的质量比mAmB=3,【典例,2,】,.,如图所示，光滑水平面轨道上有三个木块,A,、,B,、,C,，质量分别为,m,A,=,m,C,=2,m,m,B,=,m,，,A,、,B,用细绳连接，中间有一压缩的弹簧,(,弹簧与滑块不栓接,),。开始时,A,、,B,以共同速度,v,0,运动，,C,静止。某时刻细绳突然断开，,A,、,B,被弹开，然后,B,又与,C,发生碰撞并粘在一起，最终三滑块速度恰好相同。求：,B,与,C,碰撞前,B,的速度。,【典例2】.如图所示，光滑水平面轨道上有三个木块A、B、C，,【解析】三滑块,共同速度为,v,，,木块,A,和,B,分开后，,B,的速度为,v,B,，绳子断裂,A,、,B,弹开的,过程,A、B,系统动量守恒，以向右为正方向，由动量守恒定律得：,对,A,、,B,系统：,（,m,A,+,m,B,）,v,0,=,m,A,v,+,m,B,v,B,思考：如何选系统？如何选过程？,对,B,、,C,系统：,m,B,v,B,=（,m,C,+,m,B,）,v,解得：,【解析】三滑块共同速度为v，木块A和B分开后，B的速度为vB,1.,分析题意，确定,研究对象；,2.,分析作为研究对象的系统内各物体的,受力情况,，分清内力与外力,确定系统动量是否守恒；,3.,在确认动量守恒的前提下，确定所研究的,相互作用过程的始末状态，规定正方向,，确定始、末状态的动量值的表达式；,4.,列动量守恒方程；,5.,求解,，如果求得的是矢量，要注意它的正负，以确定它的方向。,四、应用动量守恒定律解题的一般步骤：,1.分析题意，确定研究对象；四、应用动量守恒定律解题的一般步,【典例,3,】,在,列车编组站里，一,辆,质量,m,1,=1,.8,10,4,kg,的,货车在平直轨道上,以,v,1,=2m,/,s,的,速度运动，碰上一,辆,质量,m,2,=2,.2,10,4,kg,的,静止货车，它们碰撞后结合在一起继续运动，求货车碰撞后的运动速度,。,【答案】：,0.9 m/s,【典例3】在列车编组站里，一辆质量m1=1.8104kg,【典例,4,】一枚在空中飞行的火箭，质量为,m,，在某点的速度为,v,，方向水平，燃料即将耗尽。火箭在该点突然炸裂成两块，其中质量为,m,1,一块沿着与,v,相反的方向飞去，速度为,v,1,。求炸裂后另一块的速度,v,2,。,答案：,【典例4】一枚在空中飞行的火箭，质量为 m，在某点的速度为,一、动量守恒定律的内容及表达式,二、动量守恒定律成立的条件,如果,一个系统不受外力,，或者所,受外力的矢量和为零，这个系统的总动量保持不变,。,1.,理想守恒：,系统不受外力，或者,F,外合,= 0,2.,近似守恒：,F,内,F,合,外,3.,分方向守恒,:,若,系统在某一方向上满足上述,1,或,2,，则在该方向上系统的总动量守恒,。,m,1,v,1,+,m,2,v,2,=,m,1,v,1,+,m,2,v,2,初,=,末,或 增,=,减,课堂小结,动量守恒定律推导（演绎法）对单体：动量定理,+,牛顿第三定律,一、动量守恒定律的内容及表达式二、动量守恒定律成立的条件,作业,1.,整理笔记,2.,完成课本,P,15,页后练习题,作业1.整理笔记,1.,孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习。,2.,俗话说,“,蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错,”,，还有一句俗话说,“,穷养富养，不如有教养,”,，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的。,3.,任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。,4.,陪伴是最长情的告白，别让位置成为另一种名次，费尽心思抢位置的家长，树木才能挺拔生长，而陪伴是一份耐心、专注和倾听。,5.,祖国大地对劳动者的回答，用拟人手法把大地与劳动者之间亲密无间不可分割的联系表现了出来。而“回答”的内容用排比句的方式呈现，则强有力的表现出劳动者们建设祖国改造山河的伟业。,6.,在局部，“群山穿起长袍”用了比喻，形象的表现出山河变貌后的美丽；“山峦臣服”、“江河也愿供奔走”则用了拟人，生动形象，将人与自然拉近，也从侧面表现了劳动者的伟大。,7.,文中的春夏秋冬四季风景都有其独特的魅力，请用自己的语言概括其特色。,8.,春天万物新生，到处充满了生机；夏天体现出一种劳动者的热情、活泼、纯朴的美；秋天在收获的喜悦中也有着一丝的倦意；冬天则有着一种生命战胜冰寒的奇艳。,语言简洁，感情饱满。采用了直抒胸臆的抒情方法。开头梁小节在结构上起到了总领全文的作用，在内容上起到了点明主旨的作用，开篇即直接抒发了作者对祖国强烈的热爱，感染力强。,感谢观看，欢迎指导！,1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的,