医院护士岗位设置及分层培训管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,护士岗位设置及分层培训实践,护士岗位设置及分层培训实践,护士岗位设置管理背景,医院应当建立护理岗位管理制度，按照科学管理、,按需设岗、,保障患者安全和临床护理质量的原则，,合理设置护理岗位，明确岗位职责、任职条件,，健全管理制度 ，提高管理效率。,护士岗位设置管理背景 医院应,护士岗位设置管理背景,2015,年成都市优质护理服务督导评估,护士岗位设置管理背景 2015年成都市优质护,护士岗位设置管理背景,护士岗位设置管理背景,我们怎么做,管理和,培训,护士的层级管理及培训,资料怎么保存备查,我们怎么做管理和培训护士的层级管理及培训资料怎么保存备查,Page,6,根据医院的实际,情况进行设置,科学化、规范化设置,护士岗位设置的原则,设置,原则,Page 6根据医院的实际护士岗位设置的原则设置,护士岗位设置的原则,此处容,能级,对应,因事,设岗,患者,利益,合理,结构,动态,发展,优化,组合,岗位设,置原则,护士岗位设置的原则此处容能级因事患者合理动态优化岗位设,护理岗位分类,护士岗位设置,护理岗位,临床护理岗位,护理管理岗位,护理部主任,科护士长,护士长,其它护理岗位,三级医院,300,个以上床位的二级医院,护理岗位分类护士岗位设置护理岗位临床护理岗位护理管理岗位护理,护士岗位设置,专科护理岗位,临床护理岗位,临床带教岗位,临床护理岗位,护士岗位设置专科护理岗位临床护理岗位临床带教岗位临床护理岗位,护士职业生涯发展,临床护士,临床专科护士,护理教育者,护理管理者,静疗,护士,伤口护士,等,.,护士长竞聘,操作，理论带教老师竞聘,护士职业生涯发展临床护士临床专科护士护理教育者护理管理者静疗,岗位设置,护士岗位设置,（一）,护士的,分级,（二）护士的,晋级,（四）,护理单元,岗位数目,确定,（三）,护理单元,编制确定,岗位设置护士岗位设置（一）（二）护士的（四）（三）,对护理单元,进行分类,确定护理单元,护理人员编制,相关数据收集和分析,护理单元编制的确定,对护理单元确定护理单元相关数据收集和分析 护理单,护理单元编制的确定,护理单元分类,一类,二类,三类,监护病房,特殊部门,一类,二类,三类,四类,普通病房,护理单元编制的确定护理单元分类 一类监,护士层级管理,Service,03,能力,学历,年资,职称,N,0,N,1,N,2,N,3,N,4,护士层级管理Service 03能力学历年资,护士的层级管理,护理岗位竟聘,Text,in here,低评,高聘,高评低聘,转岗,竞聘,综合考评择优录用,护士的层级管理护理岗位竟聘Text 低评高评低聘竞聘综合,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,Page,17,护士的层级管理实践,科室层面,科室层面,科室层面,科室在护理部的方案指导下根据科室自己的情况制定管理办法，根据办法对自己科室护士层级进行相应比例的调整，科室的岗位说明书也可以针对业务的发展岗位设置的情况进行适当调整,。,每年根据科室护士情况对照护理部护士层级管理办法对各层级护士进行能级对应其胜任力测试（医生、护士之间、护士长）后进行层级调整，绩效分配也进行相应的调整；,进行科室层级管理登记调整，并上报护理部备案。,护士层级不是一层不变的,目的：调动护士工作积极性,，让护士清楚,自己努力的方向；,Page 17护士的层级管理实践科室层面科室层面科室层,护士,的,层级管理实践,我,院护理部,层级,管理办法,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,科室层面怎样进行,科室护理人员分层,管理方案,科室护理人员层级,情况登记,由,科室医生、护士之间、,护士长进行,能力测评,竞聘上岗动态,调整护士层级,科室层面怎样进行,科室层面怎样进行,科室层面怎样进行,护士的层级管理实践科室层面怎样进行科室护理人员分层管理方案科,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,科室护士层级情况,护士的层级管理实践科室护士层级情况,护士的层级管理实践,护士能力测评,护士的层级管理实践护士能力测评,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,并告知所有护士知晓,护士的层级管理实践并告知所有护士知晓,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级管理实践,护士的层级培训,护士的层级培训,护士岗位培训背景,关于进一步深化优质护理 改善护理服务的通知,国卫办医发,2015,15,号,加强护士规范培训，提升护理服务能力。医院要加强护士岗位规范化培训，,完善以岗位需求为导向、以岗位胜任力为核心的护士规范培训机制，,结合责任制整体护理要求，制订有,针对性,的培训内容，提高护士对患者的评估、病情观察、康复指导和护患沟通等能力。,护士岗位培训背景,医院注册护士管理办法（试行）,第五章 注册护士的培训,第二十五条 医院应当根据本单位注册护士的实际业务水平、岗位工作需要以及职业发展，,制定护士在职培训计划，,并保障护士按照计划接受培训,。注册护士 每年至少,完成,90,学时,的院内或院外培训。,医院可根据注册护士的工作能力、任职年限等因素，在此基础上酌情增加培训学时。,第二十七条 注册护士,规范化培训主要,针对从事护理,工作,3,年以内,的年轻护士。,培训内容应当包括,护士素质、医院规章制度、诊疗护理规范和标准、责任制整体护理的要求及临床护理技术。培训方式以临床科室带教式为主，应在医院内科、外科等大科系进行轮转培训。,第二十八条 注册护士岗位,继续教育培训,主要针对,完成规范化培训后定岗的护士，,培训内容要与其,护理岗位要求相结合，以新业务、新技术为重点。,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,护士的岗位培训背景,关于实施医院护士岗位管理的指导意见,建立并完善护士培训制度,加强新护士培训,加强专科护理培训,加强护理管理培训,护士的岗位培训背景建立并完善护士培训制度,护理岗位培训分类,护士的层级培训,护士规范化,培训,岗位继续教育,培训,其他,岗前培训,护理岗位培训分类护士的层级培训护士规范化岗位继续教育其他岗前,护理教育宗旨,建立护理培训意识及架构,提供优质的专业护理教育,培养护士评判性思维能力,护士的层级培训,护理教育宗旨建立护理培训意识及架构护士的层级培训,护士的层级培训,胜任力相关理论,由美国哈佛大学著名心理学家于,20,世纪,70,年代提出。,与有效的或出色的工作绩效相关的个人潜在特征。,包括五个层面：知识、技能、自我概念、特质和动机。,表层特征,深层特征,护士的层级培训胜任力相关理论由美国哈佛大学著名心理学家于20,需求分析,A,B,C,D,效果评估,培训设计,计划实施,护士的层级培训实践,护理岗位培训,需求分析ABCD效果评估培训设计计划实施护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,专科培训要求,助产人员有执业资格，且每年接受助产技术业务培训不 少于30学时,对护理人员进行孕产期保健工作规范和相关诊疗技术的培训和考核，有记录,定期对护理人员进行新生儿相关疾病知识及新生儿复苏技术培训,对护理人员进行儿科重症医学专业理论培训和考核，有 记录,对护理人员进行儿科重症医学专业技能培训和考核，有 记录,对工作人员进行医院感染管理相关知识培训，有记录,对工作人员进行突发事件的应急演练，有记录,对护工及护理员进行岗位培训与考核，有记录,.,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,护士的层级培训实践,便于整理寻找,护士的层级培训实践便于整理寻找,护士的层级培训实践,护理分层级管理及培训的实践和探索,稳定了护理队伍，护士对自己的职业有一定的规划方向，激发了努力工作的热情，变被动服务为主动服务，提高了病人的满意度；,高年资护士充分发挥了高度责任心，临床经验丰富和护理专业知识全面，人际沟通能力成熟，解决问题能力强的优势，对工作充满成就感的同时，为低年资护士创造了更加安全规范和轻松的工作环境，确保了护理质量；,分层培训提高了各层次人员的学习积极性和主动性，提高了培训效果及效率。,护士的层级培训实践 护理分层级管理及培训的实践和探索,谢谢！,谢谢！,谢谢！谢谢！,