骨与关节X线诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨与关节X线诊断,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,骨与关节X线诊断骨与关节X线诊断46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔骨与关节X线诊断,作用与优点:,1、骨组织含钙多,比重大,密,度高,与周围组织有良好的天,然对比。,2、某些疾病,平片检查即可诊,断,如骨折、异物等,可了解,病变部位、性质、范围、发展,及愈合等情况。,科技的发展促进教育事业的不断进步 ，培养学生的创新意识与实践能力成为当今化学教育中面临的重要问题，正确对待其中出现的问题，并找出应对措施是提高化学教育水平的必经之路。那么怎样在化学教育中培养创新意识与实践能力呢？我将从以下几个方面浅谈其中出现的问题及应对措施。,一、初中化学教育在培养创新意识与实践能力方面出现的问题,（一）传统教育方式遏制了学生的创新思维,在传统应试教育体制的影响下，学生缺乏自己的思想观点和实践经历。一方面，以分数衡量学生，使得学生仅仅为了通过考试，一味地跟着老师讲授的思路学习，浅尝辄止，忽视了自己潜意识中那一闪而过的灵感和创新性的观点，导致创新意识不断淡化，实践能力不断下降；另一方面，教师的教育方式将学生的思维禁锢在特定范围内，只注重课本上的理论教学，而忽视学生课后实践能力的提升，扼杀了学生的好奇心。实践是检验认识真理性的唯一标准，理论与实践的良好结合，是突破传统教育体制的重要途径。,（二）社会风气阻碍了创新环境的良好发展,当今社会的快速发展，生活节奏的加快，导致人们急功近利、追求高速化前进，注重眼前短期利益，而忽视长远发展。这种消极的社会现状在潜移默化中，对于青少年的发展也产生了不良影响，从而反映到学生的学习方面。,社会的迅速发展，家庭生活中日益加快的生活节奏，使得学生在日常学习生活中也追求高速化。首先，在化学学习中，大部分学生机械化地完成老师布置的作业，并不对知识予以深化和拓展。例如，学生知道蜡烛燃烧为化学反应，冰雪融化、苹果榨汁、墙壁渗水为非化学反应，对于其中的本质原因并没有深思，也缺乏对这四个反应的实践探讨。,（三）家庭教育使得学生缺乏独立自主的意识,计划生育政策的实施，使得独生子女在社会成员中所占的比例越来越多。现代独生子女家庭中，父母习惯性地为孩子包办一切，过度溺爱，导致孩子对父母的依赖性不断增强，不利于孩子独立自主意识的形成和动手实践能力的提升。,初中化学教育注重学生创新思维与动手实践能力的发展。化学药品、器具的使用，实验操作的要领，如排水法收集气体、粗盐提纯等实验，更需要学生亲自动手操作，甚至利用自己的创新思维对实验器具、操作过程进行改进。而独生子女正缺乏这种创新思维与实践能力，因此，家庭教育方式需要不断改进。,二、初中化学教育中，培养创新意识与实践能力的措施,（一）改变传统教育体制，激发学生创新思维,（1）在化学教学过程中，教师应该给予学生发展创新思维的自由空间。鼓励学生从多方面，多角度，多层次分析化学实验中出现的现象，尽量少强调“答案”一词，以免禁锢学生的独立自主思维。,（2）注重对思维活跃，实践能力较强学生的培养，树立学习榜样，激励其他学生向榜样学习，以少数带动多数。从课本理论知识的掌握、实验课上的操作能力，课外对化学现象的探究与发现等多方面综合考察学生，这将有利于激发学生创新思维，提升实践能力，自由的学习发展空间让创新思维自由飞扬。,（二）创新型的社会环境，为教育发展营造良好氛围,江泽民曾说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新为政治、经济、文化等各个方面注入新的生机与活力，从而促进国家的兴旺发达。反过来，创新型的社会环境也会反作用到社会生活的各方面。社会发展中更加注重自主研发、保护个人及团体专利，在社会上提倡创新、鼓励创新。,创新型社会对于创新型人才的需要，必然对教育中，培养学生的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境，会为中学生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。,（三）鼓励学生在化学实验探究中掌握知识,化学以实验探究为基础，不亲身进行实践就不能真正探寻到其中的奥妙。在课堂教育中，老师在教授课本理论知识的同时，应多开展探究性实验，例如：利用化学知识让学生自制饮料，粗盐提纯，制作简易净水器，与生活密切联系起来，将枯燥无味的理论知识变为兴趣盎然的小魔术。可以使学生置身于无限的知识天地，陶醉于在化学实验中通过亲身实践带来的乐趣。化学实验探究，让学生在实践中掌握了扎实的理论知识，并运用到日常生活中，也逐渐提升了实践能力。,（四）丰富课外化学活动，组织学生参加竞赛,（1）创办兴趣型社团中心，让学生根据自己的兴趣爱好进行小制作，小发明，并由老师进行专业点评与指导，推选优秀学生参加各类创新型知识竞赛，还可以定期进行化学知识专题讲座，让学生获取更多、更新的信息，更加深入的了解化学。,（2）学校还可以与校外企业进行联系，让学生走进社会，走进企业，组织学生参观并进行劳动。这样既可以增加学生与社会接触的机会，扩大视野，开阔眼界，也能够了解企业发展对于化学知识的最新需求。,（五）改变家庭教育观念,父母对于孩子的疼爱是出于本性，但不应是过度的溺爱。父母应果断的抓住一切时机，让孩子做一些力所能及的家务，孩子也会从中得到乐趣。在面临困难时，父母更不应该包办一切，应给予孩子更多的鼓励和面临困境的勇气，让孩子在解决困难的过程中提高实践能力，活跃思维，为创新思维和实践能力的培养作铺垫。,“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的影响是潜移默化、根深蒂固的，父母的创造性思维也会影响孩子。父母也应该广泛学习化学知识，从报纸、电视、网络等媒介中，选取易于孩子接受的知识，与孩子共同学习、探讨。在家中与孩子一起做化学实验，建立融洽的家庭关系，与孩子像朋友一样相处，共同学习，共同进步。,三、结束语,创新是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，是一个社会不断前进的灵魂，是教育事业发展进步的关键所在。那么，在初中化学教育中，培养学生的创新思维，提升实践能力就尤为重要。在社会、学校、家庭，学生个人的共同努力下，学生在化学实验操作中的探究分析问题的能力会得到锻炼，教育中学生创新思维和实践能力会得到不断提升，相信初中化学教育将会取得巨大进步。,新课改的核心理念是“为了每一个学生的发展”。在实际的教学活动中，很多教育家也提出要“一切为了学生”，“为了学生的一切”，“为了一切的学生”等，都体现了以学生为主题的教育思想。,在当前情况下，教师要特别注意突出学生的主体作用，了解他们的兴趣和爱好，真正了解学生的学习和生活状态，做到因材施教。,一、弘扬师德之爱，浸润学生心田,从教九年来，笔者深深地体会到：爱不等于教育，但教育不能没有爱，教育如果没有爱，就不成其为教育；教师如果没有爱，就不能算是一个称职的教师。在平时的教育教学活动中，多关注学生学习和生活中的细节，一声问候，一语关注，一个手势，都会让学生体会到教师的关爱，从而激励其积极向上的情操和对学习的热情。,二、激发学生参与热情，培养学生主体意识,明确“这是谁的课堂”这个问题，因为往往人只会对自己关注并参与的事物，才会真正的投入热情和精力。当前高中英语课堂的教学模式基本上还是停留在“一人为师，众人为徒”的模式中，学生只是课堂这个舞台的“观众”，而非“演员”。很多教师醉心于投入的表演，并为之津津乐道，而学生只能甘当听众，其实并没有真正参与到课堂中来。对于他们来说，至多也就是欣赏了一场精彩的“表演”。根据美国学者、著名的学习专家爱德加?戴尔提出的“学习金字塔”理论，学生参与并亲手做，学习的效率会提到到50%以上。要想让学生真正的参与到课堂中来，做到以学生为主体，而不仅仅是一个观众，英语教师应该做到：,首先，创设创设轻松、和谐、民主、上进、生动活泼的课堂气氛和融洽的师生关系。,其次，教师在课前应该认真地“备学生”。“备学生”即了解和熟悉学生的知识储备，使学生的学习能力能够与教师的教学思维保持一致。大量的学生无法参与到课堂中来，并不是因为他们的态度上并不想参与课堂，而是因为他们的基础知识与学习能力，与教师备课中预设的知识基础与学习能力并不一致。所以教师在课前一定要“备学生”，对学生的整体学习能力和知识储备进行评估，尽可能的使不同学习能力的学生都积极参与到课堂中来，使英语成绩优异者能有所收获，英语成绩后进生也能有所提高。,以笔者所任教的高三（2）为例，在全班73名学生中，英语成绩优异者约20人，更多的是中等或者偏下的学生，这一部分学生约占到了总数的70%。如果课前对学情不了解，忽视了那70%学生的学习需求，或者忽略了那30%的学生，都无法使学生更好地参与到课堂中来。,三、提升教师人格魅力，营造良好师生关系,教师的人格魅力并不空泛，它指的是教师在长期的教育实践中所获得的感染力、号召力、影响力。提升教师的人格魅力，首先，就是提升教师的专业素养和理论修养。其次，真正的关爱学生，感知学生的冷暖和学习及生活中的困惑。最后，作为教师要真正热爱教育，把教育真正当成生命中不可或缺的一部分。如果教师都能做到这些，那么必然会让学生感受到强烈的人格魅力，并为之所震撼。,四、精心设计主体活动，激发学生学习兴趣,英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重要支撑点;活动是转变教学方式的关键。以皖南地区所使用的教材牛津高中英语（译林版）为例，该教材中的活动可谓多彩纷呈，形式多样，多以task-based activities为主，又可分为 presentation（呈现），exercise，以及group or individual activity。,英语教师要积极的在课前充分准备活动内容，预设真实活动情境，精心组织活动过程。选取贴近学生生活、适合学生学情、符合学生认识特点的活动，预想活动的过程和细节，明确活动的目的。同时要积极的鼓励和引导学生参与到活动中去，帮助学生完成活动。,五、增强师生互动交流，促进课堂有效教学,教师的教与学生的学根本上说是互相促进有机统一的。教师的教根本上说是为了学生的学；相应的，学生的学反过来又会促进教师的教，它们的根本目标是一致的。这就成为了教师和学生可以就教学进行沟通交流的基础。,一般来说，教师的课堂教学过程可以大致分为三部分，即备课、呈现和反思。在备课阶段，教师可以广泛的听取和了解学生的学习难点以及渴望掌握的知识和迫切需要解决的问题。教师可以进而根据学生的认知水平和特点、已学知识和学习的诉求不断调整自己的教学目标、重点难点、教学手段和教学内容所呈现的环节及步骤。通常在课堂教学中学生会对老师所呈现的内容做出积极的反馈。教师要善于捕捉学生的肢体语言和面部表情，适时对教学过程和教学节奏进行调整，使每一个学生都能跟上教师的授课节奏。,教师要积极主动地增进与学生交流，让学生参与到教师教学的各个环节中，必将可以更好地体现出学生的主体地位。以上方法可以做到把课堂还给学生，让学生真正成为课堂这一舞台的“演员”，使学生成为课堂的主人。只有如此，学生会认识到他们才是课堂的真正主人，也才会在课堂中充分发挥他们的主观能动性。,骨与关节X线诊断46、法律有权打破平静。马格林骨与关节,1,骨与关节X线诊断,骨与关节X线诊断,2,作用与优点:,1、骨组织含钙多,比重大,密,度高,与周围组织有良好的天,然对比。,2、某些疾病,平片检查即可诊,断,如骨折、异物等,可了解,病变部位、性质、范围、发展,及愈合等情况。,作用与优点:,3,作用与优点:,3、异物定位、厌氧菌感染等。,4、研究骨生长发育情况,如先,天遗传性疾病、某些内分泌及,代谢性疾病等。,作用与优点:,4,限制,1、一些病变X线表现较临床症状出现较迟,2、不同的病理变化可出现相似的X线征象,3、局部的骨关节改变不能反应全身性疾,病的全貌;,4、细小的病变在X线片上不能显示;,5、软组织及软骨组织不显影。,限制,5,第一节正常骨与关节,人体骨约有?块,按其形态可分为几大类?,第一节正常骨与关节,6,第一节正常骨与关节,人体骨约有206块,因,其形态不同,分为长、短、,扁及不规则骨四大类:,长骨:,1、软组织:皮肤、皮下,组织、肌肉、肌腱等。,正常软组织层次分明,轮廓,光滑整齐。,第一节正常骨与关节,7,2骨膜,位于骨于表面,紧密地,贴附于骨于皮质上,二层,外层为纤维组织,内含,血管,神经及淋巴管等。,内层为结组织,省成,骨细胞。,正常时,在X线片上不显影。,2骨膜,8,3、骨皮质:,骨外缘的致密影,在骨干中部最厚,二端较,薄,轮廓光滑整齐,密度,均匀。,4、骨髓腔:,位于骨干中央,内,含脂肪及造血组织,为边,界不清的低密度区。,3、骨皮质:,9,5、骨骺:,未成年人的长骨,端为软骨组织,称骨骺,其中心逐渐钙化的部分,称骨核或骨骺化骨中心,骨化中心的出现与闭合,是在一定年龄发生的。,5、骨骺:,10,6、骨骺线:,骨骺未闭合前,骨化核,与干骺端间的低密度影。,7、干骺端:,骨干二端较粗大的部分,8、骨干:,干骺端之间的骨质称为骨,干,6、骨骺线:,11,骨与关节X线诊断课件,12,骨与关节X线诊断课件,13,骨与关节X线诊断课件,14,骨与关节X线诊断课件,15,骨与关节X线诊断课件,16,骨与关节X线诊断课件,17,骨与关节X线诊断课件,18,骨与关节X线诊断课件,19,骨与关节X线诊断课件,20,骨与关节X线诊断课件,21,骨与关节X线诊断课件,22,骨与关节X线诊断课件,23,骨与关节X线诊断课件,24,骨与关节X线诊断课件,25,骨与关节X线诊断课件,26,骨与关节X线诊断课件,27,骨与关节X线诊断课件,28,骨与关节X线诊断课件,29,骨与关节X线诊断课件,30,骨与关节X线诊断课件,31,骨与关节X线诊断课件,32,骨与关节X线诊断课件,33,骨与关节X线诊断课件,34,骨与关节X线诊断课件,35,骨与关节X线诊断课件,36,骨与关节X线诊断课件,37,骨与关节X线诊断课件,38,骨与关节X线诊断课件,39,骨与关节X线诊断课件,40,骨与关节X线诊断课件,41,骨与关节X线诊断课件,42,骨与关节X线诊断课件,43,骨与关节X线诊断课件,44,骨与关节X线诊断课件,45,骨与关节X线诊断课件,46,骨与关节X线诊断课件,47,骨与关节X线诊断课件,48,骨与关节X线诊断课件,49,骨与关节X线诊断课件,50,骨与关节X线诊断课件,51,骨与关节X线诊断课件,52,骨与关节X线诊断课件,53,骨与关节X线诊断课件,54,骨与关节X线诊断课件,55,骨与关节X线诊断课件,56,骨与关节X线诊断课件,57,骨与关节X线诊断课件,58,骨与关节X线诊断课件,59,骨与关节X线诊断课件,60,骨与关节X线诊断课件,61,骨与关节X线诊断课件,62,骨与关节X线诊断课件,63,骨与关节X线诊断课件,64,骨与关节X线诊断课件,65,骨与关节X线诊断课件,66,骨与关节X线诊断课件,67,骨与关节X线诊断课件,68,骨与关节X线诊断课件,69,骨与关节X线诊断课件,70,骨与关节X线诊断课件,71,骨与关节X线诊断课件,72,骨与关节X线诊断课件,73,骨与关节X线诊断课件,74,骨与关节X线诊断课件,75,骨与关节X线诊断课件,76,骨与关节X线诊断课件,77,骨与关节X线诊断课件,78,骨与关节X线诊断课件,79,骨与关节X线诊断课件,80,骨与关节X线诊断课件,81,骨与关节X线诊断课件,82,骨与关节X线诊断课件,83,骨与关节X线诊断课件,84,骨与关节X线诊断课件,85,骨与关节X线诊断课件,86,骨与关节X线诊断课件,87,骨与关节X线诊断课件,88,骨与关节X线诊断课件,89,骨与关节X线诊断课件,90,骨与关节X线诊断课件,91,骨与关节X线诊断课件,92,骨与关节X线诊断课件,93,骨与关节X线诊断课件,94,骨与关节X线诊断课件,95,骨与关节X线诊断课件,96,骨与关节X线诊断课件,97,骨与关节X线诊断课件,98,骨与关节X线诊断课件,99,骨与关节X线诊断课件,100,骨与关节X线诊断课件,101,骨与关节X线诊断课件,102,骨与关节X线诊断课件,103,骨与关节X线诊断课件,104,骨与关节X线诊断课件,105,骨与关节X线诊断课件,106,骨与关节X线诊断课件,107,骨与关节X线诊断课件,108,骨与关节X线诊断课件,109,骨与关节X线诊断课件,110,骨与关节X线诊断课件,111,骨与关节X线诊断课件,112,骨与关节X线诊断课件,113,骨与关节X线诊断课件,114,骨与关节X线诊断课件,115,骨与关节X线诊断课件,116,骨与关节X线诊断课件,117,骨与关节X线诊断课件,118,骨与关节X线诊断课件,119,骨与关节X线诊断课件,120,骨与关节X线诊断课件,121,骨与关节X线诊断课件,122,骨与关节X线诊断课件,123,骨与关节X线诊断课件,124,骨与关节X线诊断课件,125,骨与关节X线诊断课件,126,骨与关节X线诊断课件,127,骨与关节X线诊断课件,128,骨与关节X线诊断课件,129,骨与关节X线诊断课件,130,骨与关节X线诊断课件,131,骨与关节X线诊断课件,132,骨与关节X线诊断课件,133,骨与关节X线诊断课件,134,骨与关节X线诊断课件,135,骨与关节X线诊断课件,136,骨与关节X线诊断课件,137,骨与关节X线诊断课件,138,骨与关节X线诊断课件,139,骨与关节X线诊断课件,140,骨与关节X线诊断课件,141,骨与关节X线诊断课件,142,骨与关节X线诊断课件,143,骨与关节X线诊断课件,144,骨与关节X线诊断课件,145,骨与关节X线诊断课件,146,骨与关节X线诊断课件,147,骨与关节X线诊断课件,148,骨与关节X线诊断课件,149,骨与关节X线诊断课件,150,骨与关节X线诊断课件,151,骨与关节X线诊断课件,152,骨与关节X线诊断课件,153,骨与关节X线诊断课件,154,骨与关节X线诊断课件,155,骨与关节X线诊断课件,156,骨与关节X线诊断课件,157,骨与关节X线诊断课件,158,骨与关节X线诊断课件,159,骨与关节X线诊断课件,160,骨与关节X线诊断课件,161,骨与关节X线诊断课件,162,骨与关节X线诊断课件,163,骨与关节X线诊断课件,164,骨与关节X线诊断课件,165,骨与关节X线诊断课件,166,骨与关节X线诊断课件,167,骨与关节X线诊断课件,168,骨与关节X线诊断课件,169,骨与关节X线诊断课件,170,骨与关节X线诊断课件,171,骨与关节X线诊断课件,172,骨与关节X线诊断课件,173,骨与关节X线诊断课件,174,骨与关节X线诊断课件,175,骨与关节X线诊断课件,176,骨与关节X线诊断课件,177,骨与关节X线诊断课件,178,骨与关节X线诊断课件,179,骨与关节X线诊断课件,180,骨与关节X线诊断课件,181,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,182,