有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有机磷农药中毒的护理查房,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,有机磷农药中毒的护理查房有机磷农药中毒的护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。有机磷农药中毒的护理查房,清远市人民医院,啊心五区,主要内容,(二)中毒途径与机制,(三)疲情评借,(四)急救原贝,(五)护理措施,()护理香房,创意法教育提倡在教育教学中要善于创设一种新意,打破常规、敢于求异,有利于学生发展的教育教学法。小学三年级学生是刚摆脱小学一、二年级那种处处依靠老师、唯师是从,走向独立的阶段,根据这个特征,因此,我们在语文教学中要敢于创设一些符合学生年龄特征,能促进学生发展的新意教学法。本人根据自己多年的教学经验,提出了如下四种小学三年级语文创意教学法。,一、创设学生兴趣学习教学法,提高学生语文素养,语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。学生的学习兴趣是促进学生自主学习、培养学生的创新能力的前提。兴趣是最好的老师,学生对学习没有兴趣,谈什么自主学习、创新能力都是一句空。笔者在小学三年级语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。,譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。,如教学如在教学教科版小学三年级语文下册第一课童年的泥巴这一课时,可以引导学生从自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子来创设兴趣学习的情境,激发学生学习语文的兴趣,开启学生学习语文课文之门。,二、创设学生求异思维教学法,培养学生积极探究的习惯,在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学习提供广阔的舞台。,如在教学教科版小学三年级语文下册第三课军神这一课时,由于学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平不同,对军神这个词语的理解就不同。有的对军神理解为一军的神仙,有的是理解为军队的神仙,有的理解为部队的神仙。我就有意让学生根据自己的不同见解进行辩论,通过辩论发挥学生的求异思维,进而培养学生积极探究的习惯。最后在教师的指导作用下,引导学生进入准确的理解:军不但是指一军、军队、部队,在本课中讲的是刘伯承同志,结合课文来理解,那么军是指军人;神不但是指神仙,课文中是讲刘伯承同志在手术台上的一种坚强意志,结合课文来理解为坚强的意志。综合起来“军神”是指军人坚强意志。,三、创设朗读感悟教学法,让课堂教学“活”起来,小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。,如在教学教科版小学三年级语文下册第九课桂林出水的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中第二自然段中的漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。和第三自然段中的桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复诵读,引导学生感悟桂林的山奇、秀、险;桂林的水静、清、绿的美丽景色。这样引导选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,进一步升华认识。,四、创设课堂中开展课外活动教学法,美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地:让学生阅读一些课外书,通过这些阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。重视丰富多彩的语文实践活动,通过这些活动,为丰富语文课堂教学提供了基础。,如在教学教科版小学三年级语文下册花果山一课时,我让学生阅读西游记了解花果山的一些情况,为深入理解课文花果山的内容奠定了基础。又如在教学教科版小学三年级语文下册赛龙舟一课时,让学生进行了一次龙舟比赛,这样极大地丰富了语文课堂教学。,总之,我们在语文课堂教学中要善于创设有利于学生发展的新意,让学生在兴趣中学习,在求异中思维,在阅读中感悟,在课堂中开展丰富多彩的活动,提高语文课堂教学效果。,这几年国家对农村扶助的力度加大，农村的大部分学校都用上了多媒体，使多媒体在教育事业中以空前的规模和速度蓬勃发展起来，多媒体在课堂实践中越来越普遍。多媒体教学是一种把文体、图形、图像、视频、影像、动画和声频等信息媒体结合在一起，按教师和学生的意愿，通过电脑、幻灯、投影仪、录像等辅助手段进行综合处理，加工和控制，将教学各个要素在学生面前一目了然显示出来的一种新的教学手段。使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。,下面我简单谈一谈多媒体在农村教学中的作用：,一、多媒体教学的优势,第一、多媒体的应用，扩大了教学的容量，有利于学生对知识的获取和巩固,众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，我们教育工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。而且多媒体提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持非常重要。现在学校里大部分教师都使用多媒体教学，学生非常喜欢，因为他们可以学到很多课本上没有的知识，动感的画面也使学生精神上得到了愉悦。,第二、多媒体的运用，创设了新颖、活泼的教学情境，有利于调动学生学习积极性,由于传统教学较注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，最多会使用一块儿小黑板，或者做个小游戏，或者制作一些卡片之类的，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体教学集文字、图象、声音于一体，能变枯燥为生动，变抽象为具体，从听觉、视觉多方面引起学生的审美愉悦，从而调动其学习的积极性。记得在讲莫怀戚的散步时，让他们欣赏了歌曲感恩的心和让爱住我家，还配了一些相关的图片。这也使学生再次感受了这一家人的温暖，学生们学的特别提劲，教学效果自然很好。,第三、多媒体的运用，丰富了对知识和信息的获取方式及手段，有利于培养学生创新精神和实践能力,多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育。增强其在各方面发展的信心和动力。学生看到教师对电脑方面的知识知道的那么多，使用的那么纯熟时，自然会受到极好的熏陶。,第四、运用多媒体，培养美感,语文教学要树立正确的审美观和审美理想，陶冶学生健康的审美情趣和高尚情操，培养他们感受美、理解美、创造美的能力。,培养学生高尚的美感，欣赏过去，现在及不同文章的美，准确地表达个人对美的感受，珍爱人类的生活和文化。例如在学习做官博物院时，运用多媒体录像，让学生欣赏故宫有关影像，使学生了解故宫的建筑、格局、文化等，让学生对故宫有一个更深刻的认识，激发学生对祖国文化遗产的热爱。在讲朱自清的荷塘月色一文时，多媒体可展示“宁静优美的荷塘”、“淡雅朦胧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷叶”、“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配之以清幽的乐曲。学生边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，整个身心都被月色下荷塘的那种幽雅的美景所感染，而对_文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的体会。这种教学激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣，让学生感受到了诗歌带给人的心灵上的抚慰和震撼。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。从而优化了课堂教学。,又如：背影教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有帮助的。,这样利用多媒体，教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。这种现象我能从学生的眼神中看出来。,第五、拓展教育时空，提高教学效率,传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的繁琐使用都限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一状况。多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容，如作家作品、时代背景、写作教学等，这些内容可以拓宽学生的视野。而传统教学对一些与现代相距时间长的作品，在向学生介绍时，内容多，进度慢，有了图文并茂的多媒体课件，学生既可通过作者的肖像、文字简介认识作家，从而加深印象，又可了解作家作品风格，还可通过视频了解时代背景，感受当时的时代氛围。,多媒体教学可以缩短时空的距离，使学生了解世界各地的风土文化，可以让学生在历史的长河中畅游，能将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的泰山，也可以看到青青的常春藤、如血的残阳，还可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，总之它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。,在课堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课有关的文章拿来比较，这时就可以用幻灯片展示相关的课文内容，比如教敬畏自然和罗布泊，消失的仙湖与之对比，使学生对课文有更深入的理解。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，更能达到事半功倍的效果。,在教学诗歌单元时，我就大量运用了多媒体手段。诗歌是一种非常特殊的文学题材，他的简练抽象的语言、含蓄多变的意象、深沉内敛的思想感，隋让一些学生望而却步。针对这一点，我精心设计了每一堂课。诗歌的诵读很重要，于是我在讲“宋词”时。在熟读的基础上把一些易唱的词教给学生，如：水调歌头等，这样学生就永远忘不了。,农村教学中多媒体的作用是传统的教学所无可比拟的，它已经成了农村教学中不可忽略的一只生力军。,总之，在现在的农村中学语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，也要不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务。,有机磷农药中毒的护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。有,1,有机磷农药中毒的护理查房,清远市人民医院,啊心五区,有机磷农药中毒的护理查房,2,主要内容,(二)中毒途径与机制,(三)疲情评借,(四)急救原贝,(五)护理措施,()护理香房,主要内容,3,概述,)属于有机磷酸酯或硫代磷酸酯类化合物,目前在我国广泛应用于农业生产中,对人、畜、家禽均有毒性,多成油状或结晶状,稍有挥发性,且有,味,概述,4,中毒途径与机制,中毒途,1.生产性中毒:出料、包装、手套破损等,2、使用性中毒:直接接触、防护不,毒职业性中毒:生产、运输、保管、使用),方,式/生活性中:误食、自服、意外接触等,(非职业性中毒),中毒途径与机制,5,中毒途径与机制,毒物的分类,剧毒:3911、1605、1059等,母,甲基对硫磷、甲胺磷、敌敌畏等,性,柱毒:乐果、敌百虫等,度,/毒:辛硫磷等,中毒途径与机制,6,中毒途径与机制,毒物的吸收和代谢,吸收:主要经胃肠道、呼吸道、皮肤,粘膜吸收,分布:肝肾、肺、脾肌肉、脑,代谢:肝脏,排泄:似以肾脏为主,呼吸道、皮肤腺,体等,中毒途径与机制,7,中毒途径与机制,毒性机制,A中毒机制抑制人体内胆碱酯酶活性,B解毒机制与乙酰胆碱(Ach)竞争,胆碱能受体,中毒途径与机制,8,病情评估一临床,急性中毒的发病时间与毒物晶种、剂量和,侵入途径密切相关,经皮肤吸收中毒,一般在接触6h后发,病,口服中毒在m至内出现症状,日中毒症状出现后,病情迅速发展,病情评估一临床,9,病情评估一临床,1毒覃碱样症状(M样症状),出现最早,主要是副交感神经未梢兴奋所致,类似,毒蕈碱作用,表现为平滑肌痉挛和腺体,。临床表现先有恶心、呕吐,腹痛、多汗、尚有流泪、流涕、流涎,腹泻、尿频、大小便失棼、心跳减慢和,瞳孔缩小(严重者呈针尖样)。可有支,气管痉挛和分泌物增加、咳嗽、气急,严重患者出现肺水肿。,可用阿托品对抗,病情评估一临床,10,病情评估一临床,2烟碱样症状cN样症状,面、眼睑、舌、四肢和全身横纹肌发生,肌纤维颤动,甚至全身肌肉强直性痉挛,患者常有全身紧束和压迫感,而后发生,肌力减退和瘫痪。呼吸肌麻痹引起周围,性呼吸衰竭。,不可用阿托品对抗,病情评估一临床,11,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,12,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,13,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,14,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,15,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,16,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,17,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,18,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,19,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,20,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,21,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,22,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,23,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,24,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,25,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,26,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,27,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,28,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,29,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,30,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,31,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,32,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,33,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,34,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,35,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,36,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,37,有机磷农药中毒的护理查房-ppt课件,38,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,39,