心肺复苏术-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最新心肺复苏术,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,最新心肺复苏术最新心肺复苏术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心腕复苏米,Cardiopulmonary Resuscitation,概念1:心肺复苏术,抢救对象:猝死者( Sudden Death),阻止“提早”出现的突然死亡,挽救“不该”凋谢的健康生命。,实施者:第一目击者( First Responder)。,猝死者身边的医生或护士。,经过急救知识培训的市民,在教学过程中，我们还应该注意从多方面去激发学生学英语的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此，我们要重视对学生的学习兴趣的激发，使学生对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面就结合自己的教学谈谈这个问题。,一、营造良好学习氛围,传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。,二、体态语的运用,很多时候语言描述显得枯燥乏味，比较抽象的语言很难讲得明白，这样就可以利用学生最能明了的教学方法，比如体态动作等。恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用。小学生天生好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富，教师在课堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，学生的感受就会很深刻。在讲六年级下册形容词比较级时让我感到很苦恼，怎样让比较抽象的东西更形象易懂，让学生容易接受呢？后来我借鉴在讲人体部位head face arm 等的方法，老师说head，head，touch your head，学生一边摸着头一边说，head head，touch my head。我就把几个形容词tall，strong，old等的比较写在黑板上， 我边说taller，taller make yourselftaller，边加上慢慢长高的动作，让学生边说边跟着我做，整节课课堂气氛活跃，孩子们脸上都洋溢着幸福的微笑，我也有一种成功的喜悦，不知不觉中一节课就轻轻松松结束了。,三、利用多媒体,教育家提出要利用多媒体技术促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、怒、哀、乐等表情的单词时，利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。这样可锻炼学生说和听的能力，大大提高学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点，因此让小学英语学习变得生动、活泼，易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中掌握大量的英语词汇，唱儿歌练习英语发音，玩游戏锻炼英语思维，测试则提高了学习效果。可见，多媒体课件的全信息表达为小学生英语教学提供了逼真的表现效果，有利于培养小学生对英语的学习兴趣。学生通过与计算机交互对话，促进了对知识的理解和记忆，打破了传统的单向传授知识的模式，把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来。所以多媒体课件教学是一种新型的，更为合理的英语教学手段，有待于进一步开发并完善。,总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。,校长和教师是教育创新的施工队尊敬的顾老师，尊敬的各位专家，校长同志们，非常感谢组织者给我这么一个发言的机會。我非常赞成这次年會的主题：学校创新领导力。我看这里大概有两个层次，一是创新，创新已经成为世界的主题，特别要强调教育的创新。在我看来，中国教育的创新最需要凝聚民间的推动力，通过这个民间的平台把一批能够担负起中国历史责任的校长，聚集在一块，交流大家的创新意识和创新实践，而且是用一种叙事的方式，讲述你们的教育故事，通过讲述你们的教育故事达到推动教育创新的目的，我认为这样的活动是很有意义的。,当然这个主题中还有另外一个概念就是领导力，学校的领导力表现在哪里呢？按我个人的理解，学校的教育领导力主要是学校教育的执行力，或者行动力。在教育队伍中有两类人，一类是搞教育理论研究的，一类是搞教育实践的，像顾老师他们就是搞教育理论研究的。他们把一套理论主张提出来，然后又设计成一套教育制度和课程。但是怎么做出来，就需要有施工队伍，在我看来校长和老师就是教育的一支施工队伍，谈施工就属于技术问题、工艺问题。二十年前我们倡导素质教育，今天素质教育已成为国家教育的主旋律，也设计出了一套新的课程。当下的任务是如何把素质教育做出来，校长和教师的责任在做素质教育。我们把素质教育做出来了，我们把课程改革方案做好了，教育就成功了。反之，教育就失败了，课程改革也失败了。所以，去年在这个论坛上，我曾经说了几句话，要引导校长回归校园，深入课堂，亲近师生，发现问题，找到教育创新的切入点。,从小学生的五本书说施工,中小学创新教育的切入点是非常明确的。近年来我外出的时候，总是在书包里面放着小学一年级第一学期的五本书，见到校长或教师我就會跟他们交谈。这五本书是：语文、数学、品德与生活、音乐、美术，每个小学生都是用这五本书开始自己的学习生涯的。大家都晓得，这些书都是以汉文字作为载体呈现的。因为我退休了有时间，我就把小学生的全部教材通读了一遍，还把初中的教材通读了一遍，读后发现了很多的问题。比如说，语文开始用六个星期在教拼音，第一册语文书上有255个生字，其中129个字是一类字，126个字是二类字，总共是255个生字。其实在语文教科书上面要孩子们阅读的汉字总量是730个，在数学上又多出来146个生字，品德与生活上又出现了170个生字，美术上又出来了133个生字，音乐上出现了54个生字。第一学期要学生阅读独立汉字的总量是1233个生字，如果把第二学期、第三学期、第四学期加上去，到二年级结束的时候，这五类教科书呈现了多少汉字呢？2354个生字。,如果我们的每个老师都让孩子在这两年中能够阅读自己的教科书，二年级结束的时候，就理应完成2500个汉字的认读任务。也就是说，他们可以进入自主阅读的状态。美国前总统克林顿，在1997年的国情咨文中提到，要让美国的孩子八岁实现自主阅读，当时他还提出了一个阅读挑战行动。我看到这个报告时我就想，中国的孩子能不能在八岁实现自主阅读呢？从1998年我就开始做实验，实践证明中国的孩子在小学二年级的时候实现自主阅读是可以的，但是，这个问题一直到今天也没有引起大家的重视。为什么呢？你只要用一星期的时间，在小学生一年级听课就會发现问题之所在：我们的课程，从纵向来看是不衔接的，横向是不联系的，课程的设计是如此，课程的实施也是如此，孩子们的时间被这个课程体系大量耗费了。所以我以为校长只有在整合教育资源、拓展教育时空、改进教学方法上下功夫，努力提升治校的工艺水平，才能彰显其领导力。谢谢！,最新心肺复苏术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。最新心肺,1,心腕复苏米,Cardiopulmonary Resuscitation,心腕复苏米,2,概念1:心肺复苏术,抢救对象:猝死者( Sudden Death),阻止“提早”出现的突然死亡,挽救“不该”凋谢的健康生命。,实施者:第一目击者( First Responder)。,猝死者身边的医生或护士。,经过急救知识培训的市民,概念1:心肺复苏术,3,概念2:心脏骤停的病因,心源性:冠心病最常见,非心源性:溺水、气道异物阻塞、中毒、电击伤、严,重创伤。,概念2:心脏骤停的病因,4,概念3:时间就是生,心搏骤停的严重后果以秒计算,510秒一意识丧失,突然倒地,30秒一可出现全身抽搐。,60秒一瞳孔散大,自主呼吸逐渐停止。,63分钟一开始出现脑水肿,4分钟一开始出现脑细胞死亡,8分钟一“脑死亡”“植物状态”,概念3:时间就是生,5,时间就是生命一早CPR,61分钟内CPR成功率90%,4分钟CPR成功率约60%,8分钟CPR成功率约20%,且侥幸存活者可能已“脑死亡,10分钟后CPR成功率几乎为零,时间就是生命一早CPR,6,基础生命支持(现场心麻复苏),地点:现场,人员:最初目击者,技术内涵:CABD,判断、呼救、启动紧急救援系统,人工循环(C,开放气道(A,人工呼吸(B),心脏停搏的判定,电除颤(AED),基础生命支持(现场心麻复苏),7,判断,1现场安全2.意识情况,判断,8,判定识,G轻轻拍打或轻轻摇动病,人的双肩,分别凑近病,人的两侧耳边呼喊:“你,怎么样?”,G无反应,则确定为意识,丧失,判定识,9,判突识,注意:呼唤病人时,不要抱着病人的身体猛,烈摇晃,以防脊椎损伤的病人脊髓损伤加重,而导致瘫痪。,判突识,10,呼救(启动EMSS),G高声呼唤周围的人们“快来救人”,G立即打通地区急救电话12o,提供必要的资料给EMSS:,发生的具体地点(地标、街道、门牌等),发生了什么事(昏迷?疼痛?外伤?),已经采取了什么措施,EMSS人员需要了解的其它情况,呼救(启动EMSS),11,心肺复苏术-ppt课件,12,心肺复苏术-ppt课件,13,心肺复苏术-ppt课件,14,心肺复苏术-ppt课件,15,心肺复苏术-ppt课件,16,心肺复苏术-ppt课件,17,心肺复苏术-ppt课件,18,心肺复苏术-ppt课件,19,心肺复苏术-ppt课件,20,心肺复苏术-ppt课件,21,心肺复苏术-ppt课件,22,心肺复苏术-ppt课件,23,心肺复苏术-ppt课件,24,心肺复苏术-ppt课件,25,心肺复苏术-ppt课件,26,心肺复苏术-ppt课件,27,心肺复苏术-ppt课件,28,心肺复苏术-ppt课件,29,心肺复苏术-ppt课件,30,心肺复苏术-ppt课件,31,心肺复苏术-ppt课件,32,心肺复苏术-ppt课件,33,心肺复苏术-ppt课件,34,心肺复苏术-ppt课件,35,心肺复苏术-ppt课件,36,心肺复苏术-ppt课件,37,心肺复苏术-ppt课件,38,心肺复苏术-ppt课件,39,心肺复苏术-ppt课件,40,心肺复苏术-ppt课件,41,心肺复苏术-ppt课件,42,心肺复苏术-ppt课件,43,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,44,