中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医疗法与护理针灸推拿刮痧,中医疗法与护理针灸推拿刮痧中医疗法与护理针灸推拿刮痧中醫常用治療法之應用I,96.10.23,游麗芬,拔罐,学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中数学学习，一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，通过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈现下降趋势，为此初中生升入高中之后，普遍认为“数学难学”，随着学习进程的深入，学生不适应高中数学学习的现象尤为突出。解决学生在初高中数学学习中的问题，完成高中数学与初中数学的顺利衔接，使学生尽快适应高中学习思路和方法，愉快主动地学习是十分必要的，也是老师们普遍关心的。,一、初高中数学学习差异分析,(一)知识体系的差异。随着这几年新课程改革，在义务教育阶段数学课程标准的要求下现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度大大降低了，这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点，但却加重了高一数学的份量。因此，从一定意义上讲，教材调整后，初高中教材内容的难度差距反而加大了。高中数学知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。另外，初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。相对而言，高中数学概念抽象，定理严谨，逻辑性强，知识的难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，呈现“起点高、难度大、容量多”的特点。,（二）教师教学方法的差异。初中数学知识要求低，进度慢，初中教师在教学中重视直观形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习, 学生到黑板表演的机会相当多，在初中, 重点题目反复做过多次。而高中数学知识广泛，要求高，进度快，难度大，教师不可能像初中那样反复强调，反复演练，注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫因此造成初高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,使高一新生不适应。而且高中教学，比较注意知识的发生过程，倾重于对学生思想方法的渗透，这使得刚入高中的学生不易适应这种教学方法，听课时不容易跟上老师的思维，影响了数学学习。,(三)知识思维层次上的差异。初中学生的逻辑思维能力局限于平面几何证明，知识逻辑关系的联系较少，运算要求降得较低，初中数学思想方法对其要求不高，分析解决问题的能力基本得不到培养。相对来说，高中对数学能力和数学思想的运用要求比较高，高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换、划分与讨论。初中生主要是以经验性为主的抽象逻辑思维，在这一阶段虽然抽象逻辑日益占有主要地位，但具体形象仍然起着重要作用。而高中生主要是以理论性为主的抽象性逻辑思维，要求他们具有更高的抽象概括能力，对逻辑推理能力的要求相当高，要求他们思维严谨、做到有理有据。,(四)初、高中学生的学习方法差异。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。初中生在学习过程中表现出极大的依附性，机械记忆所起的作用相当大，解题注重套模式，对知识缺乏整体认识，对知识间的内在联系也把握不够。到高中，而高中生在学习过程中特别注意理解，注重数学思想与数学方法在解题中的指导意义，注重对解题规律与方法的总结，认知能力不断发展。由于内容多时间少，教师只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，缺乏积极思维，学习方式单一，学生遇到新的问题不是自主分析思考，而是寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强；不会自我科学地安排时间，缺乏自学能力,这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。,二、初高中数学教学如何衔接,(一)利用旧知识衔接新内容，争取平稳过渡。教师首先应立足于高中数学课程标准和教材，对教材作必要的处理，并对知识的理解要点和应用注意点作出必要的总结和说明，让学生有一个顺利的过渡，充分地了解、尊重高一学生在初中的学习经历，实行层次教学。利用旧知识，衔接新内容，并在教学中挖掘加深新知识。在知识导入上，多由实例和已知引入：在难点知识讲解上,从学生理解和掌握的实际情况出发。高中教师在教学过程中必须了解学生在初中里学了哪些知识，有些知识在初中没有学过而高中里却要用到，这就要在教学中作补充，还有的知识在初中因不是重点只是作为略微了解的内容，但在高中却是一个重点，这就需要教师在教学中加深。给予补充。,（二）教师要改变教学方式，做好教学方法的衔接。初中生比较侧重形象思维，而进入高中后对学生的抽象思维能力的要求就相对比较高一点。在高中数学中要求学生通过观察类比归纳分析综合来建立严密的数学概念,掌握数学知识。高一学生的思维从具体思维向抽象思维转变，仍以具体思维为主。所以教师看到学生学习有困难时或仍然用一些具体思维来思考问题时，应当帮助他们。教师要根据学生思维发展阶段的特点组织教学,促进思维过渡要进一步注意理论观点对数学思维活动的指导作用, 注意加强化归思想方法的训练,培养学生的联想转化能力把一个复杂陌生的问题转化为简单熟知的问题加以解决。,(三)激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。在高中数学衔接教学中，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣，数学兴趣的培养教师应该结合具体的数学教学工作，有目的、有计划地进行。在课堂教学过程中老师要针对不同层次的学生进行分层教学，提出一些新颖有趣、难易适度的问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，使学生能够积极的参与发言与讨论，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。,总之，初高中数学知识的衔接,在推进新课程教学的今天表现得更为突出,如果不引起重视,在教学上就很容易走弯路。因此，只有老师和学生的不断努力，不断探索，才能使学生尽快适应高中数学的学习思路和方法，愉快主动地学习。,前言,阅读主要是学生走进作者心灵的过程，在这个过程中，学生根据自身的知识去感受和理解作者字里行间所流露出来的情感。初中阶段的阅读教学仍然是比较简单的，但是大部分教师在阅读教学中忽视了学生才是课堂上的主体，使得阅读教学还是以提高成绩为主，阻碍了学生的发展。因此，要激活阅读教学，提高教师的阅读课效率以及学生的阅读兴趣，还需要以学生为阅读教学的注意，充分发挥教师的组织和引导的作用。,一、给充分的时间让学生阅读,在传统的教学模式下，大部分教师在阅读教学中并没有给充分的时间让学生阅读，而是采用大量的讲解结束了阅读课，在这样的教学模式下，学生没有充足的时间去阅读，因而阅读能力不高，兴趣也不浓。与此同时，学生阅读的时间不够长，对文章没有深刻的了解，因而走不进作者的内心世界，无法引起情感的共鸣。因此，初中阶段的语文教师不仅要改革课程设计，给学生充分的时间让学生阅读，并且引导学生进行更深层次的揣摩，走进作者的内心世界去感受作者字里行间所要表达的感情。比如说在教学苏轼的水调歌头这篇文章时，教师不能按照传统的教学那样给几分钟时间让学生阅读并且把文章翻译，然后再跟学生一起学习，这样只会让学生抓紧时间阅读，对文章并无了解。相反的，教师就可以给学生多一点自由翻译，并且去感悟作者所要表达的感情。充足的时间可以让学生在阅读的过程中反复推敲并且领会到全文的中心思想，走进作者真实的内心世界。在这样的教学模式中，教师在阅读教学中只起到引导学生学习，并且帮助学生总结本节课主要知识的作用，提高语文阅读课的效率。,二、明确每一节课阅读课的教学目标,教学目标对于课堂而言是一节课的灵魂。教学目标的好坏关系着教师一节课的成果与失败，也是衡量一个教师教学质量和教学效果的重要标准。但是目前在?读教学中还存在一些问题，比如说教师的教学目标、教学设计不合理，导致课堂效率不高。因此，这就要求教师要吃透教学内容，结合学生的实际学习情况设计出可行的教学设计，明确好每一节课的教学目标，并且围绕着教学目标开展课堂教学。另外，教师还需要考虑课堂中可能出现的突发状况，以免被打乱节奏导致课堂秩序混乱。比如说在教学朱自清的春这篇文章时，本文的主要教学目标就是：1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。在明确了教学目标之后，那么教师就可以给时间让学生阅读学习，首先让学生品味文章中优美的语言，并且学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景色，此外，还需要让学生学以致用，下次写关于景的文章同样可以参考相关的写法。,三、读写结合提升阅读水平,语文教学主要是培养学生的语文素养为主，而培养学生的语文素养则是从很多方面入手，比如不仅仅只是阅读课文，还需要把读后感写出来。因为阅读是写的基础，写观后感是阅读的升华，在这个过程中，通过读后感可以深化学生的阅读情感，有效地提高学生的阅读和写作的能力。另外，教师还需要让学生多阅读，多写读后感，在揣摩作者的心灵的同时提升自己的阅读能力。比如在教学音乐巨人贝多芬这篇文章之后，教师可以让学生根据自己的理解选取一个角度去写读后感，可以写自己阅读文章后的启发，也可以从作者的人物形象等方面去写，比如说贝多芬是怎样的人，他的故事给我带来哪些启发，我以后要怎么做等等。其实无论是从那种方式教学，目的都是让学生对课文再次熟悉，并且有更深层次的体会，最终引起情感的共鸣。,结束语,综上所述，教师在阅读教学中还需要不断的学习新的科学文化知识与新的教学方法，对新课程改革有深刻的理解，然后在阅读教学的中不断的总结经验教训，提炼出有利于学生提高阅读效果的教学方法并且运用到教学中，提高学生的阅读能力，构建高效的阅读课堂教学。,中医疗法与护理针灸推拿刮痧中医疗法与护理针灸推拿刮痧中医疗法,1,中醫常用治療法之應用I,96.10.23,游麗芬,中醫常用治療法之應用I,2,拔罐,拔罐,3,拔罐法,以罐或筒為工具,使罐內形成負壓,吸附於皮膚,或穴位上,使局部皮膚充血,瘀血,以調節機體,機能,達到防治疾病的目的,本草綱日拾遺“罐得火氣合於肉,即牢不可,脱肉上起紅暈,罐中有氣水出,風寒盡出,拔罐具有溫散寒邪,活血行氣,止痛消腫,拔膿,去腐等作用,拔罐法,4,適應症,外感風寒之頭痛,關節疼痛,腰背酸痛,中風,肩頸酸痛,咳嗽氣喘,脘腹脹滿,癃腫瘡毒,適應症,5,拔罐種類,火罐:最常用,利用火焰的熱力排除空氣,使罐內形成,負壓,將罐吸附於皮膚或穴位上之拔罐法.,藥罐:又稱煮罐法,將祛風濕藥如:川烏,草烏,紅花,麻黃,羌活等與竹罐冋煮10-20分鐘,倒岀藥液趁熱叩,按於皮膚或穴位之拔罐法,主治風濕痹痛及關節炎,負壓抽吸罐利用抽吸方法吸出罐內空氣產生負壓,使罐吸附於皮膚或穴位上之拔罐法,家庭保健常用,拔罐種類,6,火罐,負壓抽吸罐,火罐,7,拔罐部位,腰背肌肉較為平坦,且各臟腑於腰背均有相對,應之區域,如:肝區,肺區,脾區,腎區及胃區,故,於腰背兩側輪流上罐,頭部範圍小,胸腹皮膚嫩及四肢要勞動,故除非,必要,暫不考慮,拔罐部位,8,阳,蜜有,阳,9,坐罐,是最普遍也是使用最久之罐法.肩,腰,背,頭痛或,疔疽排膿皆可用,吸力以病人能承受的最大吸力為主,亦即皮膚被吸,起約2-4公分,一般留罐10-15分鐘,待局部皮膚充,血或出現皮下瘀血時則應起罐.皮膚較薄處應縮短,時間,留罐時應予保暖.,坐罐,10,坐罐,目,胃,性头等,坐罐,11,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,12,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,13,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,14,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,15,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,16,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,17,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,18,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,19,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,20,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,21,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,22,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,23,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,24,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,25,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,26,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,27,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,28,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,29,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,30,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,31,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,32,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,33,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,34,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,35,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,36,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,37,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,38,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,39,中医疗法与护理针灸推拿刮痧课件,40,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,41,