致泻性大肠杆菌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,致泻性大肠杆菌（精选）,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,致泻性大肠杆菌（精选）致泻性大肠杆菌（精选）21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。致泻性大肠杆菌检验技术,河北省疾病预防控制中心,细菌寄生虫病防治与消毒所,甄素娟,概念,大肠杆菌的部分血清型可引起肠道感染,称为致泻性大肠杆菌,在生活中，数学起到了一个很重要的作用。但是现实生活中却经常出现这种情况。举个例子来说，在我教学的那个初三班级中，有的学生在平时的成绩非常的优秀，每次成绩也都是名列前茅，但是在生活中却不知道怎么利用数学知识来解决问题。对于这种情况，只有充分的提高学生的专业素质，让学生能够更好的将数学知识运用到生活实际中来。那么对于教师来说，如何更好的去教导学生们，使他们充分运用数学知识去解决生活中所遇见的问题呢？,1、重新去认识数学,从我们以往的观点来说，数学就是一串数字的组合，并没有许多深奥的道理与内涵。想要很好的去学习数学，仅仅需要会计算题目便足够了。但是就现在而言，仅仅是学习书本上的知识是不够的，数学本身就是为生活服务的，与我们的生活有着紧密的联系。,1.1、生活与数学之间的紧密联系,数学本身就是为了生活而开始的，它的目的以及任务即使尽自己最大的努力为生活服务。我们的生活如果离开了数学，将会变得很糟糕。就比如一个初三的学生，你让他去买菜，如果离开了数学，他怎么知道交易的数额。而对于数学而言，如果脱离了实际的生活，就会变得十分的空洞，就像是一个没有灵魂的诗人一样。,1.2、数学存在于文化色彩中,众所周知，数学是一门学习将生活中数量以及空间表现出来的一门学科。从很早的时候，因为现实生活中人们的需要，从开始的物物交换发展为货币交换中，就出现了，并且在现在，已经发展成为一个特别庞大的集团。和其它的学科一样，数学所表达的思想也是为了更好地理解自然生活做准备的，是我们认识世界，改造世界的一种方式。,2、数学在生活中的表现,对于初中数学来说，数学的作用主要有两种。其中一种就是在社会中的实践，也就是说数学和人们生活中的点点滴滴密不可分。它的教学内容全是来自于生活中的感悟，只是并不像语文文字表现的那么明显罢了。它充分的影响着我们的生活，推动着社会的发展以及进步。另一种是对于人们的精神影响。学生们是通过大脑中的思维去学习数学，它与我们的思想是相关的。正确的学习数学，能够开发学生们的大脑思维，丰富他们的精神世界，以及提高他们的综合素质。在以往的教学中，教师们只是教条式的去引导学生们学习，让他们反复的做题，学生们就会觉得数学十分的枯燥无味，而且一点实际用处也没有，就慢慢的丧失了对于数学这门学科的兴趣。其实，数学学习可以将教室中的小课堂转移到生活的大课堂中，将数学知识良好的运用到生活中的方方面面。与此同时也让学生们能够感到浓浓的生活气息，获得生活中的经验。,3、对于教师而言，应该怎样的加强数学知识在生活中的应用,对于当代的学生而言，需要创造一个良好的环境，使学生们在学习的途中，能够全面发展。不仅仅使他们的学习得到进步，同样也要使他们的精神得到升华，使他们树立正确的人生观以及价值观。对于教师来说，就需要塑造这样的课堂环境，让学生们能够在课堂上积极思考以及积极发言。,3.1、引领学生们认识到数学知识的广泛性,数学是来源于生活的一门学科，所以他就适用于生活的每个地方。数学所包括的方面也是施恩广泛的，无论是天文方面还是地理方面，甚至于哲学这看起来并不能联系的方面，都与数学密切相关，它们的发展都离不开数学的研究。对于教师而言，一定要让学生们知道数学的广泛性，要在课堂生活中不断通过生活知识去引导学生们学习数学知识。但是对于生活教材的选用，教师们一定要本着一切从实际出发，实事求是的原则，充分你的联系学生们的实际问题，这样学生们就会潜移默化的觉得数学存在在我们生活中的方方面面，并且提高了他们的学习兴趣。,3.2、教师通过组织数学竞赛提高学生们的思维,对于当代的学生而言，他们正处于少年期，大部分都具有很大的求胜心。教师们可以充分的利用学生们的求胜心，经常举行一些小型的知识竞赛。以此更好的去激发学生们的学习兴趣，使他们动力十足，并且使他们个人思维能力也能得到很大的提高。但是在数学竞赛题目上，教师们也要具体问题具?w分析。比如对于初三的学生们而言，他们的数学积累较初一初二的学生而言更高，他们已经学了所以初中应该学的，此时就应该出些略带创新的数学题目，并且加上生活中的题材，更好的锻炼他们将数学运用到生活中。,3.3、教师应该经常带领学生们去感受生活,哲学中有过这样一段话，实践是检验真理的唯一标准。对于学生们来说，实践能力特别重要。举个例子来说，在我带领的初三班上，很多学生的成绩很优秀，但是他们的实践能力与他们的思维能力是成反比的。对于教师来说，一定要充分的认识到这个问题，咋课余生活中，积极组织学生们进行户外活动，多多带领他们感受生活的气息，并学会在实践中运用数学知识。实践对于学生而言，不但能更好的使学生们掌握自己所学的数学知识，而且能够让学生们不断提高自己对于数学运用到生活中的能力。所以，一个优秀的教师，不应该仅仅只在教室这个小课堂中传授学生们理论知识，更应该将他们带出教室的这个牢笼，让他们在生活中不断锻炼他们的实践能力。让他们在实践中不断的运用数学知识解决生活中的问题，这样，那种运用数学解决问题的意识就能潜移默化的存在于学生们的脑海里。对于更好的将数学知识运用在生活中，这点是必不可少的。,对于我国现在数学教学发展的不乐观现象，具体表现在学生们对于将数学运用到实践生活中能力的缺乏。所以作为当代的教师而言，应该充分利用身边的资源，使学生们更好的将数学知识运用到生活中来。,初中作文教学是语文教学的重头戏，但也是语文教师和学生最为触怕的一部分。面对初中作文教学“高耗低效”的现状，笔者依据初中生的作文心理、认知情况对当前初中作文教学中出现的问题进行分析，并为解决问题提出了系统的对策。,一、 初中作文教学中的问题,（一） 作文教学快餐化,在高效快捷的“时代进步”的喧嚣之中，作文教学出现快餐化，作文教学中教师加快教学速度，教学目标也是以提高学生的应试能力为目的，作文教学成为功利性的任务，没有激情、没有高度。例如选取优美句子，让学生统一背诵，名言警句、事例固定化，作文教学套路化。长此以往，学生只能是知道写作技巧而无法灵活运用，也不会主动运用，更严重的是他们失去了写作的热情。,（二） 作文教学两步化,作文教学两步化：写之前的审题指导，写完后的作文讲评。第一步主要解决“写什么”的问题，对“怎么写”没有任何指导，只有原则性引导以及要求。第二步主要讲评作文，或展示好作文，或解释打分标准，或介绍批卷感观。实际上是马后炮，亡羊补牢，大半解决“写得怎么样”的问题，对动态的怎么写一直疏于关注。即使所谓“当堂作文”，也缺乏有效的指导。,二、 片段式教学,初一采用片段式教学，片段式教学是初中生打好基本功的关键。片段式教学可降低作文难度，可消除初一学生对作文的恐惧感；片段式教学抓住某一点去描写，教师易于批改，可当堂引导，在与学生的交流中完成作文的指导，指导效果见效明显；片段式教学化整为零、让学生逐渐去攻破每个写作难点，片段式教学使学生和老师都受益匪浅。那教师如何开展片段式教学呢？,（一） 从一句话作文开始,片段式教学也是由许多句话构成的，教师进行片段式教学可从一句话的训练开始。一句话简约却不简单，一句话可充分展现学生的语言表达能力、认知能力和价值观。教师可挖掘学生兴趣点的“话题”，善于总结写好一句话的方法，然后进行评比，鼓励学生认识到写好一句话的重要性。一句话的训练足够后，然后再引导学生对一句话进行解释，然后就一件事或一个话题，从不同侧面写三到四个“一句话”，然后用关联词将它们拼成一段完整的话，片段式教学由此完成。,（二） ?猿秩醚?生每日写、每周写、定期写,片段式教学具有随机性，因此每日写、每周写、定期写学生也不会有太大的写作压力。每日写指的是在课堂上的即兴微型写作，每周写指的是培养学生写作习惯的多功能练笔写作，定期写指的是规定学生写作时间、规定学生写作命题。在课堂上随时随地展开的练笔写作，例如在讲解课文时，让学生可对文章中的人物的性格、特点进行描述，用笔来唤醒学生思维，让学生把写作当成提取记忆中相关信息和经验的途径。每周进行练笔写作，练笔本包括记录平时的所思所见所想，摘抄喜欢的文字，记载课堂所学知识和技巧等等，但是每周至少有5页输出，使学生增加写作敏感度，培养学生的写作技巧，养成写作习惯。定期写是为了使学生适应命题考试中作文的要求，训练扎实的写作技能。,特别注意的是，教师安排学生每日写、每周写、定期写的同时，教师也要亲身示范完整的写作过程。可在学生面前写作，在学生面前进行初稿的修改，在学生面前示范如何深入修改文章。让学生看到教师在写作过程中所遇到的困难和收获，提醒学生看似极其差的初稿是好作品的第一步，从教师的写作中吸取经验和教训。,三、 篇章式教学,初二采用篇章式教学，篇章式教学目标明确，通过减少写作次数，增加写作时间，提高写作质量，每篇文章必须反复润色，修改。,（一） 一月一整篇文章,可规定学生在一个月完成一整篇文章写作，每周有一个任务，第一周搜集素材，确定写作题目和事例；第二周让学生分享各自的写作，选择其中最好的一件事进行写作；第三周列提纲和确定主题思想，第四周进行草稿和修改。用四周时间进行打磨推敲，注重对作文教学进行写作过程的讲解，怎样修改，都进行清晰的讲述。,（二） 一整篇作文的修改,通过不断的推敲，学生才能学到作文的精髓。推敲不仅仅是进行错别字、病句的修改，更是内容结构的调整，比如如何扩展内容，如何重新组织语言，如何巧用语言突出特色等。老师可通过自己的初稿和修改稿进行对比，让学生在对比中修改自己的文章，让学生被迫去思考文章如何达到最好效果。,初一片段式写作训练，初二篇章式写作训练，初三进行语言的润色、优美化。三个年级的分步骤训练最终完成初三对作文的完整输出，不仅让学生养成了良好的写作习惯，而且让学生消除了对作文的畏惧心理，锻炼了学生的语言表达能力，提升了学生的认知水平。作为初中语文教师应该不断探索作文教学的技巧和方法，但更要对写作教学充满激情、信念和情怀。,致泻性大肠杆菌（精选）21、静念园林好，人间良可辞。致泻性大,1,致泻性大肠杆菌检验技术,河北省疾病预防控制中心,细菌寄生虫病防治与消毒所,甄素娟,致泻性大肠杆菌检验技术,2,概念,大肠杆菌的部分血清型可引起肠道感染,称为致泻性大肠杆菌,概念,3,致泻性大肠杆菌按照毒力因子、致病机理,和流行病学特征分为5类,肠致病性大肠杆菌(EPEC),肠侵袭性大肠杆菌(EIEC),肠产毒性大肠杆菌(ETEC),肠出血性大肠杆菌(EHEC),肠聚集性粘附大肠杆菌( EAggEC),致泻性大肠杆菌按照毒力因子、致病机理,4,生物学性状,形态,大肠杆菌是革兰氏阴性短杆,菌,大小为1.01.5um2.0,6.Oum,多有鞭毛,约为46根,为周毛菌。没鞭毛的细菌也,大肠杆菌具有菌毛,分为性2,可使人或动物致病,菌毛。普通菌毛和与致病性当,2,有关的菌毛。与细菌致病性,有关的菌毛有:K88、K99,987P、CFAI、F41CFA等,:A?,52,生物学性状,5,培养特性,大肠杆菌在普通营养琼脂上生长良好,最,适生长温度为37,4244C仍能生长。,兼性厌氧菌,氧气充足生长较好。,最适生长pH为6.88.0,低于6.0或高于8.0,生长缓慢,培养特性,6,在普通培养基上的菌落形态,光滑型:菌落边缘整齐,表面有光泽、湿,润、光滑,呈灰色,在生理盐水中容易分散。,粗造型:菌落扁平,边缘不整齐,易在生,理盐水中自凝。,粘液型:常为含有荚膜的菌株,在普通培养基上的菌落形态,7,生化特征-1,分解乳糖、葡萄糖、麦芽糖,甘露醇、木糖、阿拉伯糖等多,种糖类,产酸产,在肠道鉴别培养基上形成有色,菌落。,吲哚试验、甲基红试验阳性:,V-P试验阴性;不能利用柠檬,酸盐作为碳源;分解葡萄糖铵,盐:不分解尿素:明胶液化!,性;不分解侧金盏花醇;在氯,化钾培养基上不生长。,生化特征-1,8,生化特征-2,EIEC:不发酵或迟缓发酵乳糖,不,除O124,外无动力;乳糖、蔗糖不产酸或产酸,葡萄糖,酸产气或不产气,H2S阴性,靛基质阳性,酒石酸,盐阴性,赖氨酸脱羧酶阴性。,O157:H7大肠杆菌不发酵山梨醇或迟缓发酵,在,CT-SMAC平板上菌落为白色;绝大多数不具有葡,萄糖醛酸酶,不能水解4-甲基伞形花内酯-D葡,萄糖酸苷,不能产生荧光;绝大多数EHEC发酵棉,子糖、卫矛醇,能够利用鸟氨酸赖氨酸,其他大,肠杆菌中20%左右发酵棉子糖,50%左右发酵卫,矛醇,有部分大肠杆菌不能利用鸟氨酸赖氨酸。,生化特征-2,9,抗原结构,大肠杆菌的表面抗原包括菌体,抗原(O抗原)、鞭毛抗原,H抗原)、荚膜抗原(K抗原),菌休原(O),O抗原即细胞壁外膜上的脂多,糖(LPS),目前已发现O抗,原有170多个血清型,H抗原有,55种左右,最初分离的菌株动力往往较差,H抗血清的反映凝集,在半固体培养基上传代以利于,I抗原),鞭毛的生长。,抗原结构,10,致病物质与所致疾病,在肠道内一般不致病,但如果移位侵入肠,道外的组织或器官可引起肠外感染,以化,脓性炎症最为多见,引起泌尿系统感染的大肠杆菌称为泌尿道,致病性大肠杆菌(UPEC),引起尿道炎、,膀胱炎、肾盂肾炎,些大肠杆菌还引起腹膜炎、胆囊炎、阑,尾炎、手术创口感染等。在婴幼儿、老年,人或免疫力极低的病人中可引起败血症。,致病物质与所致疾病,11,致泻性大肠杆菌课件,12,致泻性大肠杆菌课件,13,致泻性大肠杆菌课件,14,致泻性大肠杆菌课件,15,致泻性大肠杆菌课件,16,致泻性大肠杆菌课件,17,致泻性大肠杆菌课件,18,致泻性大肠杆菌课件,19,致泻性大肠杆菌课件,20,致泻性大肠杆菌课件,21,致泻性大肠杆菌课件,22,致泻性大肠杆菌课件,23,致泻性大肠杆菌课件,24,致泻性大肠杆菌课件,25,致泻性大肠杆菌课件,26,致泻性大肠杆菌课件,27,致泻性大肠杆菌课件,28,致泻性大肠杆菌课件,29,致泻性大肠杆菌课件,30,致泻性大肠杆菌课件,31,致泻性大肠杆菌课件,32,致泻性大肠杆菌课件,33,致泻性大肠杆菌课件,34,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,35,