肾病的中医治疗及护理-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肾病的中医治疗及护理,肾病的中医治疗及护理肾病的中医治疗及护理慢性肾功能不全的中医治疗及护理,短片介绍中医的来源,肾知多少?,病例介绍,慢性肾功能不全的诊疗计划,根据病例提出疑点和难点,肾病辨证,临床表现及护治原则临床表现及护治原,慢性肾功能不全护理,肾脏的养护,肾知多少?,世界肾脏日,你知道自己的肾脏在哪里吗?”,3月13日是第三届“世界肾脏日”,然而在随机进行街头调查中,受,访的10位市民,只有1人能准确讲,出肾脏的位置腹部的后壁。,信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。已经成为教育战线大势所趋的洪流。,机械基础课是职业技术学校机械类专业的主要专业基础课，是一门理论与实践性很强的重要课程。在教学实践中，我们要从提高学生学习专业课的兴趣入手，注重知识的横向拓展与整合，体现知识的先进性和应用性，围绕职校学生的实际来探讨教学方法并进行教学，最终要培养学生创造力和自学的能力。基于这些，我们很有必要就信息技术与教学的整合问题作出探讨，以便提高认识，弄清意义，明确目标，勇于实施，促成机械基础教学现代化的早日实现。,一、信息技术与教学整合的作用和意义,信息技术与教学整合（Information Technology and Teching Integration）意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。而且我们知道，教学内容是繁多的，信息技术手段更是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。它要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。,二、信息技术与教学整合的实施策略,要实现信息技术与教学的整合，教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图象组合、信息集成、科技创作和知识构建。个人认为应该从以下这几方面实现信息技术与机械基础教学的整合：,1、信息技术与教学内容的整合,机械基础是机械和数控专业必修的专业基础课，教材版本繁多，有深有浅，有的重理论，有的重实践。我在选教材上主要遵循以下几条原则：（1）教材的内容应该有适当的宽度，所选教材涵盖了工程材料、材料力学、热处理、机械零件、机械传动、液压传动。（2）教材的选择要突出本学科技术的特点。（3）教材要能体现学以致用的教学思想。（4）教材要有系统性、逻辑性，结构合理，语言通俗易懂。,除此之外，教师还应该面向学生、专业的实际，注重教学内容的更新和整合，注重采用新的教学方法，切实提高教学效果。整合教学内容，一是指学科自身内容的整合；二是指学科之间相关内容的整合；三是指信息技术与学科内容的整合。教师应备有信息资源库，在教学过程中随时添加有用的机械方面的信息，更要不断地传递和发展有重要新观点的丰富内容。所以，作为专业老师，不仅要有敏锐的吸收新知识的能力，更要具有不断整合教学内容的本领，引导学生利用现代化手段和技术来掌握新理论和新技能。在每个学期初，把一个学期的教学内容进行认真筛选，确定哪些教学单元或教学内容利用信息技术进行电化教学、哪些内容适合开展“专业实验”，把概念教学情景化、教学内容问题化、教学过程探究化，然后组织教学资源（上网查找、自制课件等），哪些工作可以交给学生去完成等。教学时，老师把各自组织的课件或教学资源存放到区教研网上供全体专业老师参考、使用。,2、信息技术与情境教学的整合,情境教学是指在课堂教学条件下，根据教学内容的实际操作和训练需要，创设一种以模拟真实情境为主要特征的人为情境，让学生扮演情境中的不同角色从事指定的活动，从而达到预期教学目标的一种教学方法。它通过语言、实物、视像、音响等创设并展示具体生动的情节、场景、事件和氛围，并通过学生扮演角色来演绎并感受情境。这种教学力图把学生带入某种特定的情境之中，使其产生角色的内心体验和情绪。通过实践角色的活动和行为，以达到对教材理解、把握和应用的目的。,3、信息技术与培养创造力和自学能力的整合,现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。多年来，我们的课堂教学一直是教师讲，学生听，并且成为学生获得知识、培养能力的一个主要途径。这样做，忽视了学生本身的能动性，学生自主学习空间萎缩，依赖性增强，厌学情绪高，学习效率低。为摆脱这尴尬的教学局面，让学生主动参与学习，是激发学生学习积极性的有效方法。如何培养学生的自学能力呢？如果让学生自学，对于我们职业学校学习自主性差的学生，是不是会放任自流呢？我认为，如果努力做到以下几点，效果还是非常明显的。（1）教师应敢于省出时间供学生自学。教师在课堂上应讲授课程的重点和难点，而对一些容易弄懂的内容，要让学生通过自主学习和讨论来解决，教师要善于引导和启发。（2）为了培养学生自主学习的能力，教师可根据情况布置结合课程内容的练习作业。做完以后，可发动学生相互进行批改，这本身就是一种相互评比、互相取长补短的学习过程。这样就可达到人人参与、共同提高的目的，更能充分调动学生的学习的主动性。（3）有的教学内容教师可在课堂上作简单介绍，提出目标性要求，布置学生自己到实习工厂去参观、了解、实地调查求得解决。,4、信息技术与实践动手能力的整合,充分利用各种教学手段加强实践性教学，是当今教学改革的一个重要方面。如果认为在课堂上明白就行，却忽视实践教学是不应当的。在教学实践中应坚持做到以下几点：（1）在课堂上充分发挥各种教具和电脑课件的作用，这对于帮助学生理解理论知识是非常有用的。例如，把各种机械传动做成多媒体课件，可使学生生动形象地掌握各种传动知识，并且可大大提高学习兴趣。（2）抓好试验课，增强学生的动手能力。例如，在讲解齿轮变速箱，让学生自己动手、动脑，从而掌握汽车的变速原理。（3）根据课程的内容，组织学生实地参观工厂。例如，组织学生到工厂的机加车间、装配车间参观，可使学生大开眼界，提高学习专业的热情。,总之，信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等，因此而逐步成为现实。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，在讲授机械基础这门课时，只要教师把握好本门科学的前沿信息和专业资源，把握好课程内容和目标，把握好现代信息技术和手段，面向学生实际，对教学内容和教学手段进行精心的设计，就一定能把这门课程教出特色、教出成效。,在全面素质教育变革的大潮中，教学者必须与时俱进，改变陈旧的教学思想，引进新时期的教学方式开展教学。语文学科教学者更要吸收全新的教学理念，优化自身教学方法，把科学的教学理念贯穿在语文教学的课堂内外，激发学生的语文学习热情，让学生学会自主学习，并在不断学习中提高自身的学科素养，更好地掌握语文这门基础学科知识。尽管不少教师一直以有效构建中学语文高效课堂为追求，以提升中学语文教学水平为目标，但是在当前中学语文教学实践过程中，仍然存在许多问题。在教学过程中，教师需结合当前素质教育的教学理念，重视学生独特的学习体验，努力提升学生的学习热情，体现学生的主体地位，打造轻松愉快的学习气氛，高效完成教学目标，提高初中语文教学质量。,一、当前语文教学实践中面临的难题,（一）传统的教学观念,我国的传统教学观念中，考试就是学生学习的终极目标，所采取的教学模式也都是为考试服务的，这种应试教育往往忽略了学生的学习过程，只是对学生学习结果的考查，换言之，只是在检测学生的记忆能力和操作技能。虽然我国早已意识到这种应试教育带来的弊端，在努力推行全面素质教育，但是一些学校还是没有改变应试教育模式，为了追求短期的荣誉，以提高学生的试卷分数来增加学校的知名度。在讲课过程中，教师灌输式地将中学语文内容传递给学生，学生靠背诵等手段强加记忆语文知识，这种模式只能在短时间内有效果，随着时间的推移，学到的知识又会被忘掉。这种学习模式虽然在一定程度上可以使学校获得实实在在的收益，但是却因过分在意对学生考试成绩的提高，没有关注对学生综合素质的培养，把学生当成学习的机器，学生在语文学习中的主体地位没有得到体现。学习毕竟是学生自己的事，教师在教学中关注学生独特的阅读体验，及时点拨、引导、提升，他们才能真正用心去读、去感悟。,（二）落后的教?W模式,在传统教学中，教学形式是比较单一的，基本上是教师站在黑板前面讲课，课堂的中心就是教师，学生只是作为观众在下面听讲，遇到教师说的知识重点记下笔记，教师和学生仅通过粉笔、黑板和教材就可以完成课堂教学，师生之间缺少互动及沟通。教师只需将初中语文教材各方面的知识点讲透，学生机械地接受即可。新的教育理念虽然在逐渐普及，但是在实际的课程教授中，仍然存在许多传统的教学现象，好的教师最多也只是把自己对文本的理解传递给学生。随着“以人为本、以学定教”教学新理念的提出，教师要积极转变教学理念，探索出适合现代初中生的教学模式，提高学生对语文探索的热情，提高教师的教学质量。,（三）有限的教学水平,随着现代社会各种新事物的不断涌现，教师的知识面需要不断地拓展，原有的观念和知识容量已经不能满足现代社会的教学需要。但是在初中语文的教学实践中，部分教师固守传统的教学理念，没有积极学习的态度，缺少开拓进取的精神，导致自身教学水平提高受到很大限制，同时就不能很好地完成教学目标。也有部分教师虽然已经接受了新的教学观念，但是在实际应用上还存在欠缺，这就需要教师有深刻的认知和勇于实践的精神。教师是需要终身学习的，因为社会在进步，社会对学校教育的要求在提高，学生的生活体验、学习体验也在变化，如果教师还是用从20世纪遗留下来的东西教这些新生代的学生，必将被淘汰。,（四）错位的课堂主体,在以往的中学语文教学实践中，教授课程的主角往往是教师，学生只作为教师讲课的对象，教师课堂上讲的好坏程度也只是看教师的讲课功力，而不是看学生的有效学习程度，不会关注学生的学习体验，更不会顾及学生的学习前知（上课前对文本涉及的相关知识的掌握情况和学生自己对文本的理解）。在这种教学模式下，教师没有顾及学生是否真正吸收了所讲的知识，这样培养出来的学生，只是一个认真听话的好孩子，是被动学习的楷模，而不是现代社会需求的高素质人才。无论是基础知识学习还是作文写作，都有相对应的一个模板，学生只要能够将其牢记，就能在考试中取得好成绩，就能成为传统意义上的好学生，这对学生独立意识和创新思维的发展形成了严重的阻碍，不利于促进学生全面发展。,二、初中语文高效课堂教学模式的有效构建,（一）转变传统的教育观念,在提倡全面素质教育的今天，教师要首先做出表率，积极转变传统的教学观念，跟随社会的发展，秉承全新的教学理念，学习先进的教学经验。笔者认为，“以人为本”就是在教与学中注重教师和学生独特的阅读体验，关注师本对话、生本对话、师生对话和生生对话；“以学定教”就是根据学生的学习前知，确定教学内容和教学方法。教师要时刻清楚在讲授语文课程时的中心是初中生，要促使他们参与教学实践，着重培养初中生的创造性思维，引导他们进行思考和探索，学会从多角度看问题，鼓励他们大胆质疑，这样才能使他们在课堂教学中处于主体地位。比如在教学猫的时候，学生在“探究文章情感”环节中加入了“第三只猫给我们的启示”的讨论，最后大家认为，在集体生活中不能太孤僻、冷淡、慵懒，否则容易脱离集体，引起别人的误会。教师不能在教学时用统一的模式，要尊重初中生的个性发展，注重在教学中“以生为本”概念的应用，展开多元化教学活动，培养初中生语文学科的综合能力。 （二）优化落后的教学方法,当下的教育理念讲求以人为本，初中语文教师要注意在教学实践中，采用多元化的教学方式，结合当前飞速发展的信息手段，激发初中生的探索热情，引导他们共同参与教师的教学活动。教师在语文课堂中要起到导演作用重在引导、重在幕后，体现学生在语文教学中的主体地位，使学生能够主动地进行语文知识的学习，提升学习效果。在新的教学理念下，教师运用语言和粉笔已经不能满足目前的中学语文讲课需求，为数不少的教材内容，仅靠教师的言辞表达，不能有效调动初中生的感官智能，不能使学生对所学内容有直观的认识和理解。这就需要教师在讲课过程中，有机结合多媒体技术，运用其声音和画面的优势进行授课，使学生的眼睛和耳朵得到有效调动，高效完成教学目标。比如在学习看云识天气时，首先，教师为学生播放歌曲风中有朵雨做的云，让学生在美妙的感觉中开始本次课程的学习。课文中对每种云的形状特点介绍得很详细，也很生动，但是只靠学生根据内容去想象，毕竟有些抽象，如果教师在教学中能够利用多媒体播放相关图片或者动画，通过给学生视觉上的直观认知，学生对不同云的理解将会更加深刻。,（三）营造和谐的学习氛围,教师在语文讲课过程中，要努力和学生之间建立起良好的情感基础，这样有助于带动学生的情绪，让他们进入自主学习状态，在欢快的气氛中探索知识，高效完成初中语文的学习。作为初中生，他们普遍对文本有一定的理解，可以结合自己的生活感悟对文本做出个性化的解读。在初中语文教学过程中，教师可以凭借与初中生之间和谐的关系，增加对他们的了解，按照初中生的特点进行教学设计，采取适当的讲课方式，使初中生愿意学习语文。学生在教师启发下进行积极的思考，切身体验对知识的获取历程，自主完成语文知识积累，在和谐的氛围中促使学生思路清晰化，实现高效的学习。比如在讲到爸爸的花儿落了这篇文章时，题目中的“爸爸”二字，本身就容易带动学生的情感，教师在课程开始前可播放父亲这首歌，渲染浓浓的父爱氛围，拉近和学生的距离，然后请学生自由发言，说说自己父亲做过的让自己感动的小事。由此调动课堂气氛，使学生在对父亲的情感表达中，占据课堂教学的主体地位。教师给学生提出问题：“同学们希望长高变成大人吗？希望”学生纷纷做出回答，初中阶段的学生都希望赶快长高，教师进行归纳：“同学们都希望长大，去做自己想做的事，本篇文章的主人公也希望长大，同时却害怕长大，为什么呢？”学生在和谐的氛围中开始和教师共同探索文章中的这个爸爸身上所发生的事。,（四）凸显学生的主体地位,中学语文由于其自身的学科特点，教师在教学中要结合文章内容创设适合的教学情境，这有助于提高初中生学习热情，活跃初中生思维，使学生在掌握知识时会事半功倍，并产生语文学习的自信心。当然，凸显初中生的主体地位，并不等于教师在讲课过程中就被边缘化，而是在促进学生综合能力提高的同时，要不断地提高自身教学水平，挖掘教学素材，通过丰富的情境教学，帮助学生?好地掌握语文知识。惠子相梁这篇古文的学习对于初中生来说并不容易，因为初中阶段学生的古文基础比较薄弱，对其中的一些词句难以理解，教师在做这篇文章的教学设计时，可以将其改写为剧本的形式，设计好角色的对话和动作，由学生分角色将故事表演出来。学生通过欣赏表演，轻松掌握文章内容，再学习其中的文言文语句，就容易理解得多。通过这样的情境创设，教与学都变得活泼有趣，初中生自然而然地开启自主探究模式，在教师的课程教授中成为主体，不再是被动地接受和记忆，研习效率得到有效的提高。其他如范进中举皇帝的新装杞人忧天等课文的讲授，都可以采取情境教学法，引起学生一定的态度体验，凸显学生的主体地位。,综上所述，以人为本、以学定教理念下的中学语文教学，教师要改变传统的教学观念，采用先进的教学模式，激发初中生学习的积极性，使初中生在和谐的气氛中进行语文知识探究，与教师共同参与中学语文的课程学习。让初中生在与教师的互动交流中高效完成语文知识的汲取，全面提高初中生的语文综合素质，通过对初中生探索未知能力的培养，完成中学语文高效课堂教学模式的有效构建。,肾病的中医治疗及护理肾病的中医治疗及护理肾病的中医治疗及护理,1,慢性肾功能不全的中医治疗及护理,短片介绍中医的来源,肾知多少?,病例介绍,慢性肾功能不全的诊疗计划,根据病例提出疑点和难点,肾病辨证,临床表现及护治原则临床表现及护治原,慢性肾功能不全护理,肾脏的养护,慢性肾功能不全的中医治疗及护理,2,肾知多少?,世界肾脏日,你知道自己的肾脏在哪里吗?”,3月13日是第三届“世界肾脏日”,然而在随机进行街头调查中,受,访的10位市民,只有1人能准确讲,出肾脏的位置腹部的后壁。,肾知多少?,3,肾知多少?,肾脏的位置及解剖图(一),脏位于身体的两侧,开似蚕豆,偏向后方,因为肝脏的位置在右侧,所以右肾的位置稍低于,肾知多少?,4,肾知多少?,肾脏的位置及解剖图(二),人体解剖背面图,好“ JttOp.cOm,肾知多少?,5,肾知多少?,肾居腰部,左右各一,与膀胱互为表里。肾,主生长发育于生殖、主水、主纳气、生髓,充脑,主骨“先天之本”、“阴阳之根“。肾开窍,于耳及二阴,其华在发。肾的病变主要表现,在生长发育、生殖功能、水液代谢的异常和,脑、髓、骨以及某些呼、听觉、大小便得异,常等。肾病以阴、阳、精气亏损为常见,故,肾多虚证。,你的背腔健康吗?,肾知多少?,6,慢性肾功能不全的中医治疗及护理,中医病房,慢性肾功能不全的中医治疗及护理,7,病例介绍,姓名:刘长春性别:女年龄:48岁住院号:732478,主诉:头晕、四肢无力、纳差伴下肢水肿15天,病例介绍,8,病例介绍,体格检查,查体:T36.5P80次/分R20次/分BP160/90mHg,病例介绍,9,病例介绍,患者于半月前起因劳累后始,感头晕、四肢无力、纳差,伴下肢水,肿,且反复发作,下肢水肿,晨起消退,下午起逐渐加,重,并见上,腹部不适,呃逆,大便时干,时稀。,病例介绍,10,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,11,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,12,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,13,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,14,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,15,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,16,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,17,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,18,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,19,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,20,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,21,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,22,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,23,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,24,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,25,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,26,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,27,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,28,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,29,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,30,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,31,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,32,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,33,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,34,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,35,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,36,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,37,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,38,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,39,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,40,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,41,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,42,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,43,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,44,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,45,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,46,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,47,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,48,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,49,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,50,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,51,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,52,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,53,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,54,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,55,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,56,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,57,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,58,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,59,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,60,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,61,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,62,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,63,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,64,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,65,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,66,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,67,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,68,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,69,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,70,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,71,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,72,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,73,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,74,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,75,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,76,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,77,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,78,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,79,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,80,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,81,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,82,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,83,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,84,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,85,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,86,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,87,肾病的中医治疗及护理-ppt课件,88,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,89,