肺结核的影像诊断线ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肺结核的影像诊断 线,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,肺结核的影像诊断 线肺结核的影像诊断 线41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。继发性肺结核,浸润性肺结核X线表现:多种多样,A、局限性斑片状影:见于两肺上叶尖后段下叶背段;,B、大叶性干酪性肺炎:大片状实变影,、增殖性病变:斑点状影,呈“梅花瓣”,D、结核球,E、结核性空洞,X表现:表现多种多样,渗出浸润为主型,A:病灶大多呈斑片状或云絮状,好发于上叶尖后段和下叶背,段。可单发或多发。局限于一侧或双侧肺尖和锁骨下区。,B:同时见于两肺锁骨上下区的病灶是继发性肺结核较为典型,的表现。,C:病灶边缘模糊,病灶内可见溶解、空洞形成。,D:空洞可为薄壁、张力、干酪厚壁、纤维空洞。有时可见空,洞播散所致的支气管播散灶,呈大小不等的斑点状或斑片,状影,E:浸润灶可与血行播散的肺内栗粒状或结节状病灶并存,机器人教学不同于一般的信息技术教学，更不同于常规的教学活动。在开展小学机器人课堂教学时，我遇到了不少困难，也收获了一些经验，下面我就和大家一起分享这些收获：,一、结合班级实际，选择恰当的机器人实施教学,在小学阶段开展机器人教学，要结合班级实际，因地制宜，选择恰当的机器人实施课堂教学。我上课的A学校是一所普通的农村小学，班级人数45人，如果在这个班级开展实体机器人教学，我们就需要一个相当大的机器人专用教室，并且配置相当数量的机器人以开展教学，这样的要求对一所村级农村小学来说是不太现实的。针对这种情况，我组织学生使用IRobotQ3D虚拟机器人开展教学，这款机器人虽然不像实体机器人一样可以动手触摸，但是它的3D设计相当出色【如图】，学生也能较好地掌握机器人的搭建和编程知识。,课程指导纲要也指出：机器人模块的学习，建议尽量采用适合学生学习的机器人作为实验平台。在适合学生学习的机器人数量不足的情况下，教师要充分利用机器人仿真环境引导学生领会机器人解决问题的过程。,我上课的另一所学校，Y学校是一所镇级中心小学，实施小班化教学，每个班的学生数量不超过27人，结合学校的实际，我校建设了一流的机器人创新实验室，配备了足够的实体机器人用于实施教学。在小班化的教学环境中，每一个学生、每一小组都能够受到教师的关注，学生能够充分发挥主观能动性，开展小组合作，有效提高了课堂教学效率，较好地达成了教学目标。,二、做好充分准备，确保课堂教学过程顺畅,在实施机器人教学的过程中，可能会遇到很多的突发状况，如组装机器人的时候，有些组的零件不够用了;机器人运行的时候，电池突然没电了;学生调试机器人时不小心把机器人掉在地上，摔散架了;运行网络机器人时，网络突然断了等。再加上班级多，人数多，小组多，教师一个人很难照顾周到。面对这些困难我们可以多做一些准备工作，尽量避免这种情况的发生。,在上课前，我会认真检查每个组所需的零部件，对容易丢失的小零件，在准备的时候多分发几个;每节课下课前，让学生检查机器人的电池电量，如果电量不足，及时交给老师充电;上课前对学生做好教育，让他们养成轻拿轻放、爱护机器人的好习惯;经常检查学校网络，确保能够正常上网。把每个班的学生分成若干小组，让学生推荐表现优异的孩子做组长，带领学生进行小组合作学习，确保教学过程有秩序。机器人的设计、组装、改装、编程、调试、训练等工作一切都要非常细心，小细节决定了成败，每个细节我都认真对待，这样坚持不懈，课堂教学的过程比较流畅，学生的学习兴趣也得到了提升。,三、个人小组兼顾，充分激发学生的探究热情,学生是教学活动的主体，机器人教学中也是如此，我们要注重学生的自主探究学习，也要注意培养学生合作学习的能力。很多项目需要几名学生共同完成，上课之前，要以组间同质、组内异质为基本原则把学生进行分组。组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。同时选出机器人班长和班长助理，班长负责管理组长，班长助理担任机器人管理员，负责上课发放机器人，课后验收机器人。,动手制作机器人并不是让学生按照教师或者教材的样品依样画葫芦，强烈的好奇心和旺盛的求知欲能驱使学生主动思考，从而激发出独创性思想的动力。教师把问题抛出去，能激发学生思考的火花，让学生在合作学习中收获成果，这比教师直接说出结论，演示结果要强百倍、千倍。比如，在设计自动车库门一课时，学生根据观察现实生活中的视频，选择器材自我搭建，教师只要稍加提醒和引导，小组就能搭建出形状各异、千姿百态的机器人;在设计巡线机器人时，教师列出一个简单的表格学习单，即不同颜色地面左电机运行情况、右电机运行情况、运行结果，学生根据光电传感器的数值，通过观察机器人的运行状态，很快能够得出结论，这种效果比老师直接告诉学生要好，学生的印象也更深刻，学生在这种教学情境中学习充满了探究的热情。,四、竞赛教学同行，争取学校更多的支持,机器人教学综合性较强，它将有关机械、电子、计算机等技术与各学科有机地融合在一起。在全体学生中普及开展机器人活动，让机器人教学走进信息技术课堂，对于多方面培养学生的创新能力和实践能力，对于推进素质教育的发展，探索如何培养学生去更好地面对未来的挑战，具有重要的意义，但开展实体机器人活动需要购买机器人器材和活动场地等，对学校来说是一个不小的开支。,学校开展机器人项目，一方面能够培养学生的信息素养、科学素养，另外一方面也能为学校创造教学特色，提高学校知名度。我们在实施机器人教学的同时，也要开展相关竞赛活动，为此我们结合学校实际，针对各类机器人竞赛开展了机器人社团活动，在近几年的各类竞赛中，社团都有杰出的表现，获得各种好成绩，为学校挣得了荣誉，提高了学校在机器人教育方面的知名度，所以学校对于机器人教学的发展，社团活动的开展都能提供足够的支持，形成了一种良性循环的机制。,创客作为互联网时代的新兴群体其不但是当今时代互联网经济迅猛增长的重要推动者，而且也被作为当今时代具备综合素质优秀人才的代名词。旅游电商专业作为培养时代互联网人才的重要对口专业，发展创客教育提升学生综合素质，不断为社会主义经济发展输送更多优秀创客，将成为重要研究课题。为此，作者在本文中结合旅游电商专业高职教育实际，对如何推广创客教育提出相应思路与见解。,引言,互联网时代的信息大爆炸，不但给予人们了解世界、生活的渠道与信息，而且借助互联网先进移动终端的使用将可催化自媒体的极大发展。高职教育作为现代社会企业人才的重要输送平台与渠道，其每年均会为社会贡献大量的人才。旅游电商专业作为对口现代互联网经济的高校专业，不断提升专业人才综合素质的培养，将能够为国内互联网经济的未来发展带来巨大帮助。为此，结合旅游电商专业开展与时代相互、与社会相承的人才培养将成为一项具有实践价值的研究课题。,一、创客教育在旅游电商高职专业教育中应用的可行性,创客教育作为新时代背景下的创新教育模式，旨在培养更加具有创新性、实践性、专业性的人才，并期望将每个个人都培养成能够独当一面的人才。创客教育与普通素质教育的范围不同，其更加注重理念的传递、文化的传承，以及对专业技术领域的钻研，有别于素质教育范围较广、深度较浅的特点。创客教育与普通素质教育的目的不一样，其更加注重培育具有领导能力、创新能力的现代管理人才、创业人才，而普通素质教育更加趋向于研究型人才的培养。因此，可以发现，创客教育对于高职院校的整体教学范围、课程培养目标之间相互对应、匹配。,二、创客教育在旅游电商高职专业教育中实践的对策,第一，开设创客教育场地，完善师资配套。创客教育与传统素质教育、高等教育之间的差异，决定了将其教学环境禁锢于高校当中将会极难获得最佳效果。为此，要想在旅游电商高职专业教育领域推广创客教育，一方面就需要不断加强创客教育场地建设，引进较为先进的数据库，为高校学生的实践环节学习提供更为符合时代发展基础硬件设施，另一方面还应当大力引进具有创客经验的校外导师、创业企业，或者组织学生参与到校外创客论坛当中，为学生呈现出一个创客从教育学习阶段到社会创业成熟阶段的良好氛围。除此之外，还应当积极建设高校卵化基地，为拥有新思维、制定新方案的学生提供良好的创客发展舞台。,第二，完善教学大纲，开发适应高校创客模式。创客教育尽管应符合时代发展的要求，但是对于高职院校而言其依旧不能够完全脱离在校素质教育的基础。为此，针对创客教育而言，依旧需要采用与传统素质教育相类似的方法与模式，一方面能够实现高校学生从传统素质教育学习到创客教育学习之间的顺利过渡，另一方面也能使高等院校不断积蓄资源实现整体创客教育实力的增长。除此之外，高职院校还应当逐渐从经历的创客教育中总结模式与思路，以开发出更加符合现代高校学生学习的创客教育模式与途径，实现未来创客教育的成功。,第三，增加实践培养环节，促进学生思维、行为创新。国内传统素质教育课程的大多拥有着“动脑不动手”、“重静不重动”等特点。而对于创客教育而言应努力扭转上述思维，积极利用校内外资源，深度挖掘互联网信息渠道，给经历创客教育的大学生们提供，像科学家一样无惧无畏地探索世界的环境与氛围。为此，在创客教育过程中应大力提升学生的实践培训环节，以保证学生思维及行为的创新能够得到释放与践行。高校可结合自身现有资源打造八维一体的创新实践课程，以增添学生对于实践环节的体验。通常应包括以下八个维度：相关性（与学生切身实际相关）、充足的时间（提供足够的课上+课下?r间）、复杂性（涉及多个学科知识）、高投入（吸引学生长时间、高度投入）、关联性（学生协作互动、联系外部专家）、可获得性（随时访问、使用任何材料、工具、软件、硬件等）、分享性（与他人分享一切）、新颖性（不重复已有研究）。,三、结语,通过上文的研究，能够发现，创客教育作为当代新型教育模式被施加于新兴群体范围。借助创客教育将能够实现以实现性、专业性为目的的时代教育，极大减少了国内应试教育理念的影响，并能够为社会输送更多具有良好思想、商业理念的现代大学生。在本文中作者首先针对国内互联网经济的发展背景进行分析，并在此基础上针对创客教育在旅游电商高职专业教育中应用的可行性进行研究，最终提出了些许有利于提升旅游电商专业创客教育的途径。,肺结核的影像诊断 线41、俯仰终宇宙，不乐复何如。肺结核的影,1,继发性肺结核,浸润性肺结核X线表现:多种多样,A、局限性斑片状影:见于两肺上叶尖后段下叶背段;,B、大叶性干酪性肺炎:大片状实变影,、增殖性病变:斑点状影,呈“梅花瓣”,D、结核球,E、结核性空洞,继发性肺结核,2,肺结核的影像诊断线ppt课件,3,肺结核的影像诊断线ppt课件,4,肺结核的影像诊断线ppt课件,5,肺结核的影像诊断线ppt课件,6,继发性结核,右上肺继发性结核,(厚壁空洞形成并,右中肺、左侧上下,肺支气管播散,继发性结核,7,继发性肺结,核(厚壁空,洞),壁厚大于3mm,周国有卫星病灶,继发性肺结,8,左上肺继发,性结核(钙,化灶),病灶溶度甚高,边界影利,左上肺继发,9,肺结核的影像诊断线ppt课件,10,肺结核的影像诊断线ppt课件,11,肺结核的影像诊断线ppt课件,12,肺结核的影像诊断线ppt课件,13,肺结核的影像诊断线ppt课件,14,肺结核的影像诊断线ppt课件,15,肺结核的影像诊断线ppt课件,16,肺结核的影像诊断线ppt课件,17,肺结核的影像诊断线ppt课件,18,肺结核的影像诊断线ppt课件,19,肺结核的影像诊断线ppt课件,20,肺结核的影像诊断线ppt课件,21,肺结核的影像诊断线ppt课件,22,肺结核的影像诊断线ppt课件,23,肺结核的影像诊断线ppt课件,24,肺结核的影像诊断线ppt课件,25,肺结核的影像诊断线ppt课件,26,肺结核的影像诊断线ppt课件,27,肺结核的影像诊断线ppt课件,28,肺结核的影像诊断线ppt课件,29,肺结核的影像诊断线ppt课件,30,肺结核的影像诊断线ppt课件,31,肺结核的影像诊断线ppt课件,32,肺结核的影像诊断线ppt课件,33,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,34,