小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗资料,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗资料小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗资料小儿惊与惊厥持续状态的处理,杭州市儿童医院,李光乾,作为一名现代教学语文教师，在授课的过程中更加要求责任心，这样才能适应现代教学的要求，也才能适应更好地提升学生的语文综合素质的要求。初中语文教师在教学的过程中，一方面要自豪的看到现代初中语文教学取得的进步；另一方面，也要清楚地看到目前初中语文教学中还存在一定的不足。本文首先对目前存在于初中语文课堂教学中的问题进行分析，并在此基础上提出有效的应对措施。,一、初中语文课堂教学中存在的问题分析,作为一名初中语文教师，在实际的教学中发现，随着现代教学的不断发展，教师积极的用新的教学理念指导课堂教学。通过多种教学方法的应用，使知识点很好的展示给学生，这些都对提升初中语文课堂教学的有效性产生了很大帮助。然而在实际的教学中我们不可否认，依然存在一些影响课堂教学质量进一步提升的因素，为了在新时期的教学中更好的提升初中语文课堂教学的有效性，本人结合目前初中语文的实际教学情况，就目前存在于初中语文课堂教学中的问题进行分析：,（一）不注重引导学生融情于学习,每一门学科都有其自身的学科特点，学生想要很好的进行学科学习，必须要适应学科的特点，这样才能收到良好的学习效果。学生想要有效的进行语文学科学习，不仅需要学生在学习的过程中注重知识点的积累，而且要注重投入真情实感，这样才能更好地去理解文章的含义，进而在学习的过程中有更多的收获。而目前初中语文课堂教学中存在的问题之一，就是教师在教的过程中，对引导学生在语文学科学习的过程中投入真情实感方面做的还不够到位，学生只是在教师的引导下去理解文章的内容，而没有融情于其中，自然有很多意境难以感受到。,（二）对难点知识的重视程度不够,学科的难点知识，既是教师教学的难点，同时也是学生学习的难点。因此，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中，都应该引起高度重视。而目前影响初中学生有效进行语文学科学习的因素之一，就是对学科的难点知识的重视程度不够。教师在教学的过程中存在对学生就难点知识进行的讲解不够深入的情况，而学生在学习的过程中，一遇到难点知识，就出现逃避心理，这些都导致学生在语文学习的过程中，难以有效克服难点知识，进而对学生语文水平的提升产生了障碍。,（三）对激发学生的学习兴趣没有引起重视,初中阶段的学生具有很强的可塑性，因此教师在教学的过程中，不仅要能够从知识点的角度很好的对学生展开教学，而且要能够从学生的特点出发对学生展开教学。学生较强的可塑性为教师有效培养学生的学习兴趣也提供了良好的条件，因此，教师要积极培养学生的学习兴趣。而目前初中语文教师在教学的过程中存在对培养学生的学习兴趣没有引起重视的情况，进而难以更加有效地激发学生的学习激情。,（四）难以及时实现学困生转化,学困生问题也是影响课堂教学质量提升的一个重要因素，同时学困生的存在也使得学生在语文学习的过程中出现了严重困难。想要帮助语文学困生很好的走出语文学习的困境，需要教师在教学的过程中采取有效措施帮助学生转优。而就目前初中语文教师的实际教学情况来看，虽然教师在教学的过程中也对学困生问题引起了重视，但是在采取有效的措施帮助学困生及时走出学习困境的过程中，却存在不够及时的情况，这不仅影响了学生有效进行语文知识点的学习，也影响了课堂教学有效性的提升。,二、解决存在于初中语文课堂教学中问题的有效措施,作为一名一线的初中语文教师，就目前初中语文的实际教学情况，对存在于初中语文课堂教学中的一些问题进行了分析，为了进一步提升初中语文课堂教学质量，本人针对上文中提出的问题，提出如下几种有效的应对策略：,（一）引导学生融真情实感于学科学习,针对目前初中语文教师在教学的过程中，对引导学生在学习的过程中投入真情实感没有引起重视的情况，要求教师在教学的过程中，能够注重引导学生融之以真情。本人在实际的教学中，尤其是在对教材上的文章进行讲解的过程中，引导学生投入真情实感去读文章。学生的情感与文章作者的情感达到共鸣，进而使学生更好的感受到文章所要表达的思想情感。融情于语文学科学习，不仅仅对学生学习教材上的知识点及文章有很大帮助，而且对学生进行课外的阅读等也有很大帮助。,（二）对难点知识的讲解引起重视,针对目前初中语文教师在教学的过程中对难点知识的讲解重视程度不够，及学生在学习的过程中对难点知识学习方面耗费的精力也不够的情况，要求教师在教学的过程中，能够对难点知识的讲解引起重视，学生也要引起重视。教师不仅要自己认识到有效对学生进行难点知识讲解的重要性，而且还要引导学生认识到难点知识学习的重要性，在有效克服难点知识的基础上，更好的提升学生的语文水平。,（三）采取有效措施激发学生的学习兴趣,作为新时期的初中语文教师，在实际的教学中，一定要进一步提升有效培养学生的学习兴趣的意识与能力。语文本就是一门学生感觉较为枯燥的学科，因此，教师只有很好的激发学生的学习兴趣，才能使学生在语文学习的过程中产生源源不断的动力，更好的掌握知识点。在实际的教学中，有很多方法对教师培养学生的学习兴趣都很有效，例如：教师提升教学语言的生动形象性，能够使学生很好的感受到语文学科学习的乐趣，对激发学生的学习兴趣就有很大帮助。,（四）采取有效措施实现学困生转化,初中阶段正是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中，也要积极的采取有效措施实现学困生的转化。本人认为教师要想有效实现学困生转化，很关键的一点就是要从导致学生出现学习困难的因素出发，这样才能从根本上实现学困生的转化，消除影响学生有效进行语文学科学习的因素。,总之，教师在教学的过程中及时解决影响课堂教学有效性的因素十分重要。教师在教学的过程中，要积极的发现问题，还要积极的采取有效措施解决问题，这样才能使课堂教学质量逐渐得到有效提升，更好的帮助学生进行语文学科学习。,一、问题的提出,“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态，使个体与环境条件要求相符合，这是个体与不同环境因素连续不断相互作用的过程。当孩子从小学毕业进入初中之后，也必然要面对适应和发展的问题。作为初一新生，他们对初中的环境都感到陌生和新鲜，对初中的老师、同学存在着好奇，对初中的课程和学习方法存在着未知。同时，随着现在孩子普遍发育的提前，很多孩子从小学高年级开始就进入青春期，随着他们自我意识的发展、成人感的提高、自尊心的增强以及一系列生理变化的出现，当他们进入一个基本全新的环境之后，如何面对这个环境并且顺应、调控和适应好这个学习环境，是他们首先要面对的问题。,二、初一新生入学适应常见问题,我们认为，初一新生入学适应的常见问题有如下几个方面：,1.自我适应问题,自我适应是指个体在环境变化和角色转变的过程中，根据新的环境和角色要求，积极调控心理行为，接纳、认同新环境、新角色。在调查中，每年都有50%60%的学生表达自己不太适应，甚至是完全不适应初中的学习和生活。通过平时与很多孩子的交流，发现很多初一的新生在自我认知上还停留在小学。,2.学习适应问题,学习适应，在逐年的调查中，有70%79.4%的学生认为，在初中生活中，最让他们感到烦恼的是初中的学习，原因主要来自于感觉初中的课业负担太重、认识到小学的学习方法已经不适应初中的学习、觉得自己的成绩不够理想和不能适应初中老师的教学风格这四个方面。,3.人际适应问题,初一新生从小学进入初中之后，如何调整自己，融入集体，寻找到归属感，是首先要面对的问题。,在调查中，每年都有20%左右的学生会因为与初中的同学关系而感到烦恼；有20%左右的学生会因为与初中老师的关系而感到烦恼，有28%29.8%的同学会因为还没有找到要好的知心朋友而烦恼；有11.7%-14.6%的学生因为自己在某些方面受到了现在同学的嘲笑而感到烦恼。,4.生活适应问题,在我们的调查中，有约29.2%的学生认为自己最为烦恼的是初中的学校生活。具体原因，还在于不能融入初中的生活节奏，不适应初中的生活方式和学校的各方面管理等。,三、初一新生入学适应有效对策,我们认为，良好的入学适应教育，应该从学生、家长和学校三个层面入手。,1.加强入学教育,学校专门为初一新生编写了新生导航，里面包括了学校的地理位置、环境布置、规章制度，学生守则、检查评比标准，作息时间，各种管理规定等内容，也包括了学校的常规活动介绍和有关老师介绍。,2.建立心理档案,学校在开学之初，就为全体初一新生建立健全了心理档案，希望通过学生心理档案的建立，了解学生家庭情况、成长背景以及心理测试结果，定期追踪，以利于及时发现、解决学生有关问题。,3.运用朋辈力量,朋辈，是指同辈的友人。学校从初二学生中征集了一些善交流的同学，在进行培训之后，请他们在新生入学报到的时候，在校门口带领初一的新生进入学校。向初一的新生介绍学校的各项规章制度，包括学生守则，如课堂纪律，检查评比标准，作息时间，各种管理规定等；也会向初一的新生介绍他们所了解的老师情况。希望能通过和同辈之间的交流和支持，有效降低初一新生对于陌生环境的恐惧、焦虑与戒备心理，营造一个安全、温暖的学校环境。,4.专门学习指导,学校在开学伊始，就请有经验的老教师对初一新生进行了各科的学习方法专项指导，详细讲解初中有关各科的特点及所需要的学习方式方法，包括了学习目标、态度、兴趣、方法以及心理辅导等多个方面的内客，并且邀请了初二各科成绩优异的同学给初一新生介绍自己的学习方式方法和窍门。在平时的教学过程中，任课老师也会根据学生的不同特点和不同的学科要求，有针对性地给予有关的指导和帮助，引导他们逐步找到适合自己的学习方法。,5.丰富活动开展,学校在新生进校之后，进行了名为我爱我班的主题班会，并在此基础上，确定开展以同舟共济为目的的各项班集体活动。通过活动，首先，让学生可以在活动中发现自己的闪光点，也让别的同学很快认识自己，引导初一学生积极地与同伴交往，促进学生对新集体归属感的形成。其次，丰富多彩的活动，给学生之间和师生之间更多的沟通和交流的机会，从而有利于学生彼此间交流思想，沟通情感。最后，通过活动，还能增强新组成的班集体的集体凝聚力，为初中三年共同的学习和生活打下良好的基础。,6.加强家校联系,学校在开学之初，首先是在全体家长中进行了初一入学适应的家长调查，了解每一个学生的有关家庭教育情况及目前的入学状况，在此基础上，学校邀请有关家长到校，和孩子一起进行有关亲子沟通的团体辅导，并召集初一部分家长委员会成员，介绍了年级部发展情况、学生活动情况、学校的教学方式方法情况，倾听家长代表表述进入初中以来自己和孩子的感受、困惑、建议等，并邀请外校专家为全体家长做题为做优秀的初中生家长陪孩子一起成长等家庭教育讲座。,通过活动，不仅改善了亲子关系，同时还能帮助转变了家长的家庭教育观念，使大多数的家长都能成为孩子的良师益友，家校合力，共同为孩子顺利完成中小学阶段的过渡和衔接而努力。,“千里之行，始于足下。”初一是初中阶段的起始，也是孩子从少年到成年的转折时期，孩子的习惯、性格、人生观、价值观等很多方面都在逐步形成。入学适应教育看似普通，却对孩子今后的顺利发展起到了不可忽视的作用。,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗资料小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗,1,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,2,小儿惊与惊厥持续状态的处理,杭州市儿童医院,李光乾,小儿惊与惊厥持续状态的处理,3,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,4,小儿惊厥概述,惊厥( Convulsion)是小儿常见的急症,尤多见于,婴幼儿,由于多种原因使脑神经功能紊乱所致,表现为突然的全身或局部肌群呈强直性和阵挛性抽,搐,常伴有意识障碍,惊厥的发病率很高,据统计6岁以下小儿惊厥,的发生率约为成人的1015倍,约56%的小儿曾,有过一次或多次惊厥,小儿惊厥概述,5,小儿惊厥概述,惊厥发病率高的原因,婴幼儿大脑皮层发育未臻完善,因而分析鉴别及抑制功,能较差,神经髓鞘未完全形成,绝缘和保护作用差,受刺激后,兴奋冲动易于泛化,免疫功能低下,易感染而致惊厥,血脑屏障功能差,各种毒素容易透入脑组织,某些特殊疾病如产伤、脑发育缺陷和先天性代谢异常等,较常见,这些都是造成婴幼儿期惊厥发生率高的原因,小儿惊厥概述,6,小儿惊厥的表现,小儿惊厥的表现,7,小儿惊厥的表现,惊厥为突然发生的全身性或局部肌群的强直或阵挛,性抽动,常伴有不同程度的意识改变,发作大多在数秒或几分钟内停止,严重者可持续数,十分钟或反复发作,抽搐停止后大多入睡,根据抽搐的表现分为以下几种类型,小儿惊厥的表现,8,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,9,0549300840,0549300840,10,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,11,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,12,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,13,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,14,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,15,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,16,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,17,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,18,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,19,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,20,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,21,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,22,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,23,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,24,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,25,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,26,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,27,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,28,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,29,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,30,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,31,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,32,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,33,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,34,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,35,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,36,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,37,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,38,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,39,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,40,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,41,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,42,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,43,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,44,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,45,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,46,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,47,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,48,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,49,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,50,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,51,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,52,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,53,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,54,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,55,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,56,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,57,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,58,小儿惊厥与惊厥持续状态的治疗课件,59,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,60,