检验项目的临床应用评价-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,检验项目的临床应用评价,检验项目的临床应用评价检验项目的临床应用评价第四章检验项目的临床效能评价,第四章检验项目的临床效能评价,第四章检验项目的临床效能评价,临床实验室的任务,提供,预防,客观依据,诊断,效果监测,预后评价,我是一位初级中学的历史教师，对农村初中的实验教学现状是比较熟悉的，深知实验教学的重要性。实验教学还可以帮助学生形成科学概念，理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法，便于记忆，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。然而，农村中初中实验教学的开展情况仍不容乐观，这是值得有关部门关注的切实问题。为了进一步提高教育教学质量，提高我国人口总体素质，我们就必须重视学校的实验教学工作，这是一个很迫切需要解决的现实问题。,当今农村初中实验教学普遍存在下面几方面的问题。具体如下：,一、校舍紧张，缺少实验场地,虽然农村初中早已实行了义务教育，实验教学工作在各级党委、政府的重视和支持下，经教育行政部门和教育技术装备部门及中初中校广大师生的共同努力，取得明显成效。由于种种原因，当前农村初中的基础教育普遍存在着经费不足、师资匮乏等问题。农村初中的实验教学就受多种因素制约不能有效开展。然而，实验教学是培养学生素质的重要环节，也是对学生综合能力培养的重要手段。个别学校由于校舍紧张，还没有完好的实验室和实验架，器材没能按照规定分类摆放和陈列，临时找个地方堆放，造成实验器具和实验用品的大量损坏。,二、师资紧缺，难找专门教师,现今大部分学校缺少专职实验教师。在众多的农村初中中，有的学校的教师缺乏，工作量大，像科学这样的科目在多数教师看来，都是所谓的副科，又没有专业教师指导，所以就任其发展。在这样的情况下，学校没有能力再安排专职的实验教师去搞实验教学了。这直接导致了实验教师与管理人员队伍的不稳定，实验教师队伍流动性较大，专职教师明显不足。,三、实验人员，没有专门培训,即使有实验员的配备，但大多数学校实验员的素质也不达标。主要是对他们缺少培训。很多学校临时找非专业的教师担任，由于兼职人员首先要搞好自己的本职工作，花费在实验教学工作上的时间和精力自然不多了。,四、少数教师，缺乏正确认识,大部分学校的教师对实验教学缺少足够的认识，导致实验教学不能积极有效开展。在一些学校实验教师没有得到应有的重视，新课程培训的对象是任课教师，对实验教师的培训基本上没有，有的实验教师干了很多年，也没有一次机会外出就实验方面进行培训学习。实验教师得不到公平待遇，尤其是在职称评定方面，着重强调的是任课情况，或者是不是班主任等，没有单独为实验教师的工作列出加分项目，这也影响了实验教师的积极性。,那么，农村初中怎么来开展实验教学呢？农村初中的实验教学的出路在何方呢？针对以上存在的问题，我认为我们必须从下面几个方面入手来采取措施，给予重视和强化实验教学工作。,一、学校重视，提高认识,我们学校领导及教师们提高对实验教学的认识，切实做好实验教学工作，把实验教学作为一项重要工作来抓。我们要从思想和观念上解决问题。学校对实验工作要有长效的计划。并且学校还应该出台相应的制度、措施来保障实验教学的长期展开，做好实验教学的后盾。,二、开动脑筋，配备人员,尽管我们农村学校的教师缺编，学校要积极主动，采取行动，多方协调，为的是确保每个学校都有足够的条件开出教学大纲中要求的所有实验。同时，设立专职的实验教师。要使用好现有的设备，尽可能地改善实验教学的条件，保证一些能开展的实验教学的运行。教师也要因地制宜、灵活地开展实验教学，具体问题个别处理。由于受条件的限制，有的实验按书中内容是很难开展的，这就需要教师们灵活运用、就地取材，也会达到相同的效果。,三、加强培训，提高素质,我们还要对实验教师按时进行培训，提高他们的专业能力和素质，以便更好地开展工作。要改变目前的这种状况，使实验人员迅速掌握实验技术，教师除了积极参加上级组织的教材培训外，最有效的方法就是校本培训，或请有实践经验的老自然课教师用师傅带徒弟的方法，随时随地培训新科学教师。建立相应的考评机制，对实验教学进行单列评价指标和激励机制。这样，教师在实验教学中的付出得到认可和肯定，会提高教师对实验教学的积极性和主动性。,四、加强管理，落实制度,我们学校要严格执行所定好的制度，将实验工作落到实处，加强实验器材和实验物品的管理。学校应制定相应的规章，确保现有的实验器材及物品得到有效的管理和合理的运用。所以要发挥各校的优势，化不足为动力，结合自己学校的实际需要进行准备。不必讲求大而全，做到切合实际，够用即可。也可以开展自制学具、教具活动，收集好的作品，这些优秀作品收集可以充实我们的不足，对实验教学是有很大帮助的。,总之，我们的实验教师既要提高自身教学水平，用好用足现有实验器材，又要从实效性上考虑和审视实验教学。我认为，我们教师应革除传统思想，通过自己的能力，找出解决问题的办法，为祖国多培养出合格的多技能人才。,前言,高效课堂是指学生在课堂教学中用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习效果的课堂，这种高效课堂的学习效果既有知识方面的收获，还有包括过程与方法、情感态度与价值观三维目标的收获。高效课堂既充分体现了新课程目标的理念，而且对于优化初中化学教学、促进学生的终身发展具有重要的现实意义。,1初中化学高效课堂的必要性,1.1时代发展需要高效课堂,时代的发展，国际竞争的加剧，越来越需要综合素质高、创新能力强的新型人才。因此，抓住新课程改革契机，大力改革和优化化学课堂教学应该付诸实际行动，实施高效课堂教学就是确保提高化学教学质量的有效途径。有研究表明，高效课堂不但能提高课堂教学效率，而且还能使学生的综合素质和能力得到全面发展。,1.2改变初中化学教学现状需要高效课堂,高效课堂要求突出教学过程中的教师和学生“双主体”作用，树立知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标，运用探究式与讲授式相互结合的教学方式。然而，目前的初中化学课堂教学中还存在一些问题。,学生的主体地位被忽视。在教学活动中教师的知识灌输者现象、学生的接受知识容器的状况仍然很严重，教师始终居于权威性的主体地位，以完成知识教学为第一要务，学生多数只是处于一种被动接受的状态，一味地听教师讲解成为学生最重要的学习方法，从而导致不少学生学习乏味，效率低下。单一的教学目标。在化学教学过程中只重视学生的“双基”掌握，而很少关注对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。特别是对学生双基的掌握过程，存在着重结论而轻过程、重“学会”而轻“会学”、重知识积累和认知能力增长而轻知识建构和方法掌握、重问题解决而轻问题发现的现象。如此教学，学生没有了思考问题、发现问题和体验知识获得的空间和权利，培养出来的学生也是没有创新意识、缺乏独立思考和自我探索的能力的人。呆板的教学方法。讲授式教学和探究式教学是初中化学常用的教学方法，两者相辅相成、相得益彰。讲授式教学可以节约时间和提高知识的传递速率，探究式教学则可以提高知识的传授质量和发挥学生的主观能动性。因此，只有努力实施高效课堂，才能从根本上改变当前的初中化学教学现状。才能使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，从而提高教学质量。,2实施初中化学高效课堂的现实性,2.1高效课堂符合当代教学理论要求,建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义要求教师在教学过程中紧密联系学生的社会、生活实际创设教学情境，构筑新旧知识联系的桥梁，为新知识在学生头脑贮存寻找合适的“锚位”。同时它要求教学的过程是师生之间、学生之间的合作和探究过程，从而使学生在学习知识的同时掌握知识的获取方法，体验知识的获得过程，感受知识获得的快乐，培养学习的自信心。由此可见，高效课堂既是新课程理念的要求，也是当代教育理论的要求。,2.2高效课堂切合初中化学教学实际,强调学生的有效学习和能力发展。高效课堂强调教师用科学、高效的教学方法去促进学生的有效学习，如过程启发式教学、元认知教学、研究型教学等，强调学生学会运用深入理解的方法、高效记忆的方法、系统组织的方法、高效练习的方法、灵活运用的方法、创新思考的方法等。这样的高效课堂，不仅有助于学生掌握知识，而且有助于学生的学习能力、思维能力、创新能力等基本素质的发展。重视学生非智力因素的培养。高效课堂对学生非智力因素的培养主要体现在四个方面：激发学生的学习动机，增强学习自我效能感；着力提高学生的抱负水平，学生学习的成功体验能激发学生更高的理想抱负；关注学生意志品质的培养；促进学生心理健康成长。加快推进素质教育的实施。高效课堂在不增加学生负担的前提条件下，通过提高学生的学习效率和学习能力来提高学生的“应试能力”。它与那种不顾学生身心健康和全面协调发展而拼命增加学生负担去追求升学率的“应试教育”是根本不同的。,3初中化学高效课堂的基本策略,3.1创造初中学生有效课堂学习的基本条件,要实现初中化学高效课堂，必须做到“四化”，即概念化、条件化、结构化、自动化。具体地讲，概念化就是指通过教学，使学生头脑中就相关知识真正建立起科学的概念；条件化就是使学生能够准确把握好知识的运用条件，灵活运用；结构化是指学生将所学的相关知识通过归纳整理，达到条理清晰，脉络分明；而自动化是指学生在运用知识解决问题时能够灵活自如地从头脑中调取相应的原理或策略解决所遇到的实际问题。,3.2把握高效课堂的基本原则,减轻学生负担。强调高效，作为教师要采用有效的教学方法和手段吸引学生注意，使学生在课堂上集中注意力。在上课过程中不断诱发学生的好奇心，激发学生学习兴趣。如可以充分发挥化学学科的特点，多指导学生实验和演示实验，调动学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂教学效率。在新授知识时，应让学生了解新授知识的意义，包括在化学中的科学意义和社会意义。采取一系列措施，使学生确保知识掌握。要在指导学法、深入理解、牢固记忆和系统整理方面下工夫。为提高效率，要对难度适宜的内容多运用“导读?D自学”方法讲授新课，以学生自学为主，教师给予必要的辅导。对于难度适中和较浅的知识，教师可用以下方法导读：扫除预备性知识障碍一突破新知识难点一结合教学目标提出问题一指导方法，引导学生养成良好的思维习惯，积极发现同题、思考问题、解决问题。促进学生基本技能的形成。教师要给学生充分的机会加强练习，讲练结合，精讲多练，让学生在“做中学”，这样学来的知识更为深刻全面。教师在设计练习题时，要注意循序渐进，难点分散，各个突破。关注创新能力的培养。初中化学高效课堂重要的一点就是要通过采取过程启发、策略教学、思路积累、过程反馈等方式培养学生的创新能力。过程启发式教学特点是教师提问不指向明显的答案，而是指向思维过程，帮助学生理清问题的层次，抓住问题的关键，培养和提高学生思维能力。随着新课程与教学改革的深入发展，努力探索初中化学高效课堂的方法和途径，以促进学生智力和人格的全面发展、素质和能力的不断提高，是摆在我们每个初中化学教师面前的一个重要课题。,4结束语,总之，高效课堂教学的实质就是提高学生学习的效率，为学生终身学习打下基础，因此我们的教学要有利于学生知识的掌握、分析问题和解决问题能力的形成、合作探究能力的形成。作为打造高效课堂教师在备课之时要把心思和精力多用于备学生，我想这样才可以使我们的课堂教学充满生机与活力！充分利用问题情景和实验情景的创设，激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。学习积极性提高了何求课堂效率不高！,一、问题的提出,目前，随着中国社会经济的快速发展，信息科技的高度发达，竞争压力的增加，新旧价值观之间发生着强烈的撞击，从而使得一些青少年的道德品质和心理品质呈现明显的下降趋势。特别是现在的家庭大多都是独生子女，部分青少年享受了太多的爱、给予和无限制的满足，从而养成了自私任性、牢骚满腹、忘恩负义等不良的品质。其具体表现在，学校中出现了一系列学生知恩不报、漠视亲情、友情、师生情的现象甚至严重到忽视、伤害他人生命、不珍惜自己生命的事件。,从这些令人心痛的事实中，我们意识到教育中德育的缺失，德育生活化有效性的薄弱，中学生感恩思想的淡薄和对人情的冷漠。,在这种形势下，感恩教育作为德育生活化的有效途径被提了出来，并引起广泛的关注。唤醒青少年的感恩意识，用感恩的心来融化他们心中的冷漠、自私和自卑，已经慢慢的成为德育的重中之重，从而也有利于促进世界更充满人情意味，进而淳化或改善社会风气，让社会变得温暖如春。,二、感恩教育的内涵,我们认为，感恩是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩必须是由内而外的，发自内心的感激，是自然的。感恩教育是对受教育者实施的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的情感教育。感恩教育可以引发学生的自我反省意识、责任意识、生命意识、关怀意识、自立意识。 感恩的对象很宽泛，包括个人、团体、社会和自然。,三、学生感恩意识缺失原因分析,现在的学生缺乏爱心、善心、感恩之心，感恩意识的淡薄随处可见，并已造成青少年道德和人格的缺陷。归结起来，主要的原因如下:,1、独生子女因素是造成感恩意识淡薄的内在原因。现代社会已经成为“独生子女时代”。父母不仅为这些孩子创造了养尊处优的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。不少孩子大手大脚花父母亲的血汗饯，对父母的馈赠从不言谢，稍有不如意便大发牢骚。溺爱只会滋长了孩子们的自我意识，造成了独生子女惟我独尊的心理状态，一切活动都以自己为中心，注重自我的感受。他们认为对周围给予自己关爱的人尊重和珍惜似乎成了没必要的东西。另外，许多90年代出生的孩子基本上没有接触艰苦环境和艰苦教育的锻炼和熏陶，孩子失去了应有实践的磨砺，体悟不到劳动的艰辛。,2、社会环境和市场经济的负面作用给学生带来的影响。建立社会主义市场经济体制是一场深刻的社会变革，但市场经济环境中有些人损人利己、唯利是图、唯我独尊、重利轻义甚至见利忘义的个人主义和拜金主义的错误观念，对人生观、价值观正在形成中的青少年思想健康发展造成了很大的负面效应。,3、学校重智育轻德育的教育现状。由于我国考试制度导致的教学目标单一，使社会普遍只重视对孩子知识的教育，而忽略了对孩子的情感教育。学校和教师往往把工作重心放在智育上，目前社会评价学校、学校评价教师、教师评价学生，主要还是分数和升学率，重智育轻德育。,四、初中感恩教育的内容和目标,初中感恩教育的目标是对学生进行识恩、知恩的教育、培养其感恩意识;其主要内容包括:对学生进行识恩教育，让他们认识和了解身边所获的恩惠和方便，从感受父母之恩为起点，到感受、认知教师、朋友之恩，再到感受其他陌生人的恩情如司机、警察、服务员等等，并在内心里产生对其认可，激发感激之情;初步培养学生的感恩意识，了解到自己作为消费者的位置，从而克服自己不良的品质，试图通过一些力所能及的言行来表达自己的感激或适时报恩。,五、初中感恩教育实施的方法,第一，取得家长的共识与合作，发挥家庭在感恩教育的作用。我们可以看到在儿童期家庭教育要占整个儿童期教育时间和空间的一半，因此，取得家长对感恩教育的共识，建立有效的家庭感恩教育环境，搞好家庭教育和家校之间的有效合作对于感恩教育的实施是非常重要的。,第二，优化教育环境，创设充满爱心的感恩世界。学校应加强教育环境的优化，如优化校园文化环境:通过宣传栏、校园广播等，对感恩事件及时发现、及时表扬;优化人文环境:如建立平等、理解、宽容、关爱的师生对话关系，形成双向互动、民主的气氛;促进生生的友爱关系，形成关爱、互帮互助、愉悦、真诚的集体氛围等等。特别是在儿童期，各方面都对孩子有着榜样示范作用，会强化孩子的模仿行为。,第三，借助课堂道德教育，对学生进行识恩、感恩的教育。在初中时期，青少年的道德辨识能力还较低，因此，课堂中的感恩教育重点要放在学生的认知、体验和感动、感悟中。初步让学生识恩、感恩。对于感恩教育不仅限在思想品德课上，还可以挖掘其他课程中的感恩教育资源。,六、初中阶段感恩教育的实现途径,第一，把角色意识的培养作为感恩教育的基础。教育孩子感恩首先要培养孩子的角色意识。因为初中生是出于消费者、接受者的位置。他们处于成长并依靠他人的阶段，也就是说，处于受恩阶段。因而，教育孩子感恩教育就要先培养他们的角色意识。第一，初中生应当知道自己永远是父母的孩子，他们生你抚养你，所以，要扮演好这个角色，尊重他们、感激他们。第二，在学校里担任学生的角色。在学校里，老师辛勤培养他们，教给他们知识，所以要尊敬老师。第三，在班级里扮演主人的角色，要团结同学、爱护公物。同时，也要从小事做起回报恩情，例如从我帮妈妈做些事，我做老师的小帮手，我要自己照顾自己让父母放心等等，这样可以把感恩教育具体化、行动化、直观化，便于学生理解。,第二，把树立榜样示范作为感恩教育实施的核心。初中生年龄较小，还处于他律水平，强化和模仿是道德培养的主要途径，所以榜样示范作用尤其重要。首先，学校里的老师要以身示范。比如当学生帮助你时要及时说谢谢，当面对家长时要尊敬家长;其次，要多挖掘学生中的典型和榜样，及时表扬。这样才能起到潜移默化的教育作用。,第四，把活动作为感恩教育的升华。学校实施感恩教育时，应采用多种形式的活动，感恩教育不是单纯的说教就能达到效果。例如通过班会对一些与感恩有关的事件进行讨论提高学生的道德认识;通过评选活动将身边的榜样突出出来，以供其它学生学习;通过学习这方面的歌曲引起学生的情感共鸣;还可以通过故事、电影等形式激发学生的感恩情感。,结语：目前感恩教育正在全国各地轰轰烈烈地开展，家庭、社会也已经意识感恩教育的重要性。我们从理论和实践对这个教育不断进行完善和补充，希望能让成长的青少年们都能够自觉地关爱他人，关爱社会，关爱自然，懂得“知足、负责、感恩、施予”，最终成为全才。,检验项目的临床应用评价检验项目的临床应用评价检验项目的临床应,1,第四章检验项目的临床效能评价,第四章检验项目的临床效能评价,第四章检验项目的临床效能评价,2,第四章检验项目的临床效能评价,临床实验室的任务,提供,预防,客观依据,诊断,效果监测,预后评价,第四章检验项目的临床效能评价,3,第四章检验项目的临床效能评价,实际工作中面临的问题,哪些检验项目可提供最好的证据?该检验项目,结果是否可靠?哪一种方法可以获得最佳的成,本效果?,哪一种检测实验组合是解决问题最为有效的途径?,如何把实验结果与收到的临床信息有机地结合在,起?,第四章检验项目的临床效能评价,4,第四章检验项目的临床效能评价,第四章检验项目的临床效能评价,第一节检验项目临床效能评价内容和意义,第二节检验项目临床效能评价的研究设计,第三节检验项目临床效能评价方法,第四节提高检验项目效率的方法,第四章检验项目的临床效能评价,5,第四章检验项目的临床效能评价,课程要求,掌握:评价指标:灵敏度与特异度,预测值与似然比,ROC曲线,第四章检验项目的临床效能评价,6,第四章检验项目的临床效能评价,课程要求,熟悉:,1检验项目临床效能评价的内容,2检验项目临床效能评价的研究设计,了解:提高检验项目效率的方法,第四章检验项目的临床效能评价,7,第四章检验项目的临床效能评价,第一节检验项目临床效能评价内容和意义,一个检验项目,特别是新的检验项目在临床应,用时,除方法学的评价外,还需从临床应用价值进,行评价,该检验项目在临床诊断和治疗指导中的作,用如何进行评价,如实验室开展此检验项目时,还需适用性评价,第四章检验项目的临床效能评价,8,第四章检验项目的临床效能评价,第一节检验项目临床效能评价的内容和意义,、检验项目临床效能评价的意义,二、检验项目临床应用证据评价原则,第四章检验项目的临床效能评价,9,第四章检验项目的临床效能评价,、检验项目临床效能评价的意义,方法学评价目的是保证检验项目方法准确可靠,临床效能评价的意义是:,了解项目对疾病的诊断和治疗的影响与价值,选择合理、可靠、有效的临床检验项目,正确判断检验结果对于某疾病诊断的贡献大小,从而确定和执行合理的医疗决策,第四章检验项目的临床效能评价,10,第四章检验项目的临床效能评价,、检验项目临床效能评价的意义,作为实验室工作人员,面临下述情况时,选用新检验方法取代旧方法,引进新的检验方法,停用旧方法,想了解目前检验方法的功能和效果,就应对检验方法学进行评价和临床效能进行评价,第四章检验项目的临床效能评价,11,检验项目的临床应用评价-ppt课件,12,检验项目的临床应用评价-ppt课件,13,检验项目的临床应用评价-ppt课件,14,检验项目的临床应用评价-ppt课件,15,检验项目的临床应用评价-ppt课件,16,检验项目的临床应用评价-ppt课件,17,检验项目的临床应用评价-ppt课件,18,检验项目的临床应用评价-ppt课件,19,检验项目的临床应用评价-ppt课件,20,检验项目的临床应用评价-ppt课件,21,检验项目的临床应用评价-ppt课件,22,检验项目的临床应用评价-ppt课件,23,检验项目的临床应用评价-ppt课件,24,检验项目的临床应用评价-ppt课件,25,检验项目的临床应用评价-ppt课件,26,检验项目的临床应用评价-ppt课件,27,检验项目的临床应用评价-ppt课件,28,检验项目的临床应用评价-ppt课件,29,检验项目的临床应用评价-ppt课件,30,检验项目的临床应用评价-ppt课件,31,检验项目的临床应用评价-ppt课件,32,检验项目的临床应用评价-ppt课件,33,检验项目的临床应用评价-ppt课件,34,检验项目的临床应用评价-ppt课件,35,检验项目的临床应用评价-ppt课件,36,检验项目的临床应用评价-ppt课件,37,检验项目的临床应用评价-ppt课件,38,检验项目的临床应用评价-ppt课件,39,检验项目的临床应用评价-ppt课件,40,检验项目的临床应用评价-ppt课件,41,检验项目的临床应用评价-ppt课件,42,检验项目的临床应用评价-ppt课件,43,检验项目的临床应用评价-ppt课件,44,检验项目的临床应用评价-ppt课件,45,检验项目的临床应用评价-ppt课件,46,检验项目的临床应用评价-ppt课件,47,检验项目的临床应用评价-ppt课件,48,检验项目的临床应用评价-ppt课件,49,检验项目的临床应用评价-ppt课件,50,检验项目的临床应用评价-ppt课件,51,检验项目的临床应用评价-ppt课件,52,检验项目的临床应用评价-ppt课件,53,检验项目的临床应用评价-ppt课件,54,检验项目的临床应用评价-ppt课件,55,检验项目的临床应用评价-ppt课件,56,检验项目的临床应用评价-ppt课件,57,检验项目的临床应用评价-ppt课件,58,检验项目的临床应用评价-ppt课件,59,检验项目的临床应用评价-ppt课件,60,检验项目的临床应用评价-ppt课件,61,检验项目的临床应用评价-ppt课件,62,检验项目的临床应用评价-ppt课件,63,检验项目的临床应用评价-ppt课件,64,检验项目的临床应用评价-ppt课件,65,检验项目的临床应用评价-ppt课件,66,检验项目的临床应用评价-ppt课件,67,检验项目的临床应用评价-ppt课件,68,检验项目的临床应用评价-ppt课件,69,检验项目的临床应用评价-ppt课件,70,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,71,