高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人教版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生专题五生命活动的调节,小专题16免疫调节,考点突破,、特异性免疫的过程(高频考点),1.体液免疫,过程图解,-记忆细胞,抗吞噬,原细胞,T细胞一B细胞一浆细胞,抗体,目前，农村初中进行生物学探究性实验教学由于受到主、客观条件的限制，教学水平较低，质量不高，开设率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物学探究性实验教学的发展，影响了中学生科学素质的形成。,一、目前现状分析,1.学校实验室的设备陈旧老化、实验条件较差，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物学探究性实验受到客观条件的限制。,2.一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口，将本来有条件做的探究性实验省略不做，或随意将某些探究性实验改为演示实验，或用放录像代替等。,3.多数的农村中学师资力量弱。没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是其他学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备探究性实验，影响了探究性实验开设率。,4.教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。,5.由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，这类实验经常放弃不开。,6.很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等这类实验也常常选择放弃。,二、强化生物学探究性实验教学的对策,面对以上现状，如何创造性开展农村生物学探究性实验的教学，依据新课改的要求，我做出如下对策：,1.努力开发农村资源，选取探究的材料,任何地区都有比较丰富的生物资源，应在对当地的生物资源进行全面普查的基础上合理地利用。探究活动中生物材料的选用很重要，选取合适的材料能给在实验操作中带来方便、节省时间等优点。例如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，由于我所任教的学校在农村，生物活体材料比较容易找。课前，我先让学生自己去准备探究材料。果然与我料想的一样，所有学生都找到了鼠妇。可是，有的学生却反映鼠妇个体小，不好保管。这时我就启发学生，既然鼠妇不易保管，有没有其他材料可以替代呢？学生思索了一下，恍然大悟。说：“可以用蚯蚓呀。”因为本实验是研究环境因素对生物生活的影响，鼠妇并不是唯一的生物研究对象。学生明白了“不要拘泥于课本的束缚”，探究的思路便更开阔了。,2.通过开展兴趣小组，完成探究性实验,通过开展兴趣小组，结合学校的实验条件，探讨、设计和改进相应的实验方案，自制实验仪器、改进实验装置，因陋就简，开展实验，使探究性生物实验能够按要求完成。例如：在探究植物对空气湿度的影响这一节时，我就将班中的40位学生平均分成4组，每组10人。每一小组选一小组长，由小组长作记录，其余9人又平均分成3个小组，分别在早、中、晚三次三个不同点分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度，从而探究植物对空气湿度的影响。启发问题：（1）为什么要分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度？（2）如何设计记录数据的表格？（3）为什么要在同一地方分3处多次测量（三次以上），求平均值有何意义？,事实证明：合理的小组成员分配方案能有效地促进组间成员的合作交流、提高信息的处理能力、分析问题的能力，特别是培养学生的创新实践能力。,3.让学生动手操作、主动参与,在探究实验中强调让学生自己通过对实验过程的操作、探究结果的分析、概括和抽象，有利于学生的发现能力、创新能力和自学能力的培养。例如，在探究植物种子的萌发一节“种子萌发需要的外界条件”时，我不是急于讲解种子萌发的各个条件，而是首先启发学生根据生产生活经验回答种子萌发需要什么条件，学生则会根据已有的知识和经验，提出了与光、空气、水分、温度、肥料、土壤等有关。然后教师引导学生进行讨论，分析哪些条件是必须的，哪些是无关的，并说明理由，最后达成共识。再根据种子萌发的必须条件进行实验的设置（要求分别设计不同条件进行探究），这样不但能较好地落实了课标的要求，还培养了学生创造性和创新思维的发展。,4.营造良好的自主探究的实验氛围,在探究性学习中，教师要给学生营造民主、平等、开放的学习氛围，鼓励学生大胆提出实验方案，即使对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出方案过程中的主动参与、积极思考精神和创新意识。另外，教师要保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为，允许他们在保证安全的前提下，按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中经受挫折的磨炼，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。如有的学生学完显微镜的使用一节后就萌发自制简易显微镜的念头，这时教师一定要给以鼓励和支持。,以上仅是我对农村生物学探究性实验教学的一点反思和见解，其中最主要的一点我认为还是培养学生在日常生活中养成实验探究的意识，把课堂学到的知识与实际生活联系起来，开展简单的实验设计，用科学的方法解决生活中遇到的简单问题。因此，我们在生物学探究性实验教学中必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。,面对新一轮课程改革，我牢固树立以人为本、以学生发展为本的新理念，尝试采用先进的教学方法，努力把自己由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引路人。,一、巧设情景，精选素材，激趣导思,教材中很多理论较为抽象，学生理解起来有一定的难度。教师若是单纯从理论到理论，甚至进行大量的“深挖洞”，虽然台上老师口若悬河，滔滔不绝，而台下学生却感觉索然无味，无精打采。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。所以，我们应该把抽象的理论具体化，坚持理论联系实际的原则，努力用常青的生活之树说明“灰色”理论。,1. 激趣导入，调动兴致,教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在讲到“难报三春晖”时，我首先播放了电影垂直极限的片段。一家人在一次登山过程中岩栓脱滑、发生意外。在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了子女，把死毫不犹豫地留给了自己。伴随着儿女们撕心裂肺的哭喊声，父亲轰然坠落万丈山谷。电影剪辑先声夺人，摄人心弦，一下子抓住了学生的心。我深情地说：“生命是无价的！还有什么比生命更宝贵的呢？父母把人世间最宝贵的东西都给了我们，这恩情我们一辈子都难以回报呀！”顺势导入新课。接着，我请同学们敞开心扉，让大家共同分享父母给予我们的爱。在学生真诚的讲述后，我也来了个“真情告白”，热泪盈眶地讲述了母亲为供我上大学每天走街串巷，挑着菜担子卖菜，提着竹篮子卖馒头，这深深地震撼了所有同学和听课老师的心。学生感情的大门被打开了，在“爱的献礼”教学情景中，学生满怀激情地动手制作送给父母的卡片，还写下了对父母的祝福。,2. 巧设情景，师生互动，寓教于乐,中学生有强烈的求知欲，也有一定的表现欲。在教学中，我注意激发学生学习的主动性、积极性和创造性，营造宽松、和谐、民主、平等的师生关系，形成舒适、愉悦的课堂氛围，达到“教学相长”的效果。如在讲“我国存在人口、资源、环境问题”时，我先提问：“描述你所熟悉的一个特别拥挤的场景，身临其境，你有怎么样的感受？”“结合生活体验谈谈我国存在的资源环境问题，以及这些问题对我们的危害。”学生讨论、回答后，我对几位同学的答案进行总结。这样既发挥了学生在教学过程中的主体地位，又在愉快的学习气氛中达到了“教学相长”的效果。又如讲授消费者的合法权益受国家法律的保护，我先让学生讨论：“当你发现购买的商品短斤缺两或者商品质量有问题时，应该怎么办？”学生的讨论热情很高，有多少个学生就有多少种看法。这种教学形式，亡了烦恼，没了瞌睡，少了昏昏然，有的是激情，呈现出的是一片热烈的气氛。,3. 联系实际，精选素材，灵活切入,当今，国际国内形势发生了深刻而复杂的变化，新情况、新问题层出不穷，学生自身的思想状态也处在不停的调整之中。我始终坚持正确的政治导向，抓住有重大意义的长效热点，同时联系学生生活和思想实际，拉近师生距离，进行了案例教学的有益尝试。,材料要鲜活，不要陈旧。有些陈旧材料学生本来就很熟悉，若广泛使用，只会使学生昏昏欲睡。如我在讲“发扬艰苦奋斗的精神”时，没使用“头悬梁锥刺股”“囊萤夜读”“凿壁偷光”“映雪读书”等故事，而是使用了中国女排在陈忠和的带领下，苦练举重、深蹲、勇于和男队比赛，最终重铸辉煌的材料。,材料要真实，不要虚假。如在讲“人生的意义不在于索取，而在于奉献”时，我引用了呼和浩特市委书记牛玉儒、登封市公安局局长任长霞“为官一任，造福一方”的典型材料。这些材料都来自党报、党刊，真实可信，切不可找些道听途说的材料甚至野史作为时政素材，这样就会严重弱化政治课的导向功能。当然，叙述真实材料时，一定要感情投入，不要让学生觉得“假、大、空”。,材料要通俗，不要庸俗。如在讲“可持续发展战略”时，我引用了“杀鸡取卵”和“竭泽而渔”这两个成语故事，帮助学生理解可持续发展的含义，比较通俗地说明不能只顾眼前利益而忽视长远利益。可持续发展要求既要看重经济效益，也要注意保护生态环境。这样就可以把抽象的概念通俗化，有利于学生对概念的理解。,材料要正面，少用负面材料。如讲“怎样成为一个负责任的人”时，可以结合我们的实际谈应该从点滴的小事做起，持之以恒，才能逐步养成负责的习惯。这些正面例子一定要有针对性，找到与教材知识的切合点。,二、注重学科渗透，培养人文精神,新时代要求我们师生都应该是“通才”，仅仅了解本学科的专业知识是远远不够的。如果简单照本宣科，不注重学科知识的渗透，那么就会影响学生从多方面、多角度分析和解决问题的能力。,1. 适当联系名人名言，引导学生关注文化问题，丰富人文素养，提升思想境界。如讲“弘扬和培养民族精神”时，引用“鞠躬尽瘁，死而后已”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”等名人名句，可以加深学生对中华民族精神的理解和记忆，并提升思想境界。又如讲“热爱劳动，艰苦奋斗”时，引用我国古代文人、政治家的精辟论述。墨子有言：“节约则昌，淫佚则亡。”唐代诗人李商隐的咏史中有“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的名句。清代朱柏庐在朱子治家格言中说：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”语文课本中也有许多这方面的文章，如司马光的训俭示康。把这些内容巧妙引用、“嫁接”到政治教学课堂上，既增加了课堂教学的生动性，活跃了课堂气氛，又让学生在不知不觉中接受了思想教育，往往能达到意想不到的效果。,2. 运用数学数字法加深认识，做到文理渗透。如在讲“科学技术是第一生产力”时，我使用了袁隆平研究杂交水稻的材料，提问：“杂交水稻在20年内为我国增产粮食3500多亿公斤，这个数字说明了什么？”学生很快就得出结论：一项科学的发明，往往会创造出巨大的经济效益和社会效益。这样也就帮助学生理解了“科学技术是第一生产力”这个观点。,高考生物二轮专题复习课件 专题5 小专题16 免疫调节 新人,1,专题五生命活动的调节,小专题16免疫调节,专题五生命活动的调节,2,考点突破,、特异性免疫的过程(高频考点),1.体液免疫,过程图解,-记忆细胞,抗吞噬,原细胞,T细胞一B细胞一浆细胞,抗体,考点突破,3,考点突破,2.细胞免疫,过程图解,呈,抗原,吞噬细胞,递轴胞分泌,侵染,分化、增殖,宿主细)接触,效应细胞记忆细胞,增!效,强应,2-淋巴因子,考点突破,4,考点突破,3.部分物质的主要免疫类型,物质,主要免疫类型,胞外毒素,体液免疫发挥作用,异体组织,细胞免疫发挥作用,体液免疫先起作用,阻止寄生物的散播感染,当寄生物进入细胞(靶细胞)后,细胞免疫将,胞内寄生物,靶细胞裂解后使抗原释放;再由体液免疫最,后清除抗原,考点突破,5,考点突破,【例1】(2012全国卷)回答下列问题,(1)大多数病毒进入人体内经过,细胞的,摄取和处理,使暴露于抗原的表面,并将抗,原呈递给T细胞,刺激T细胞分泌,(2)人体接种甲型HIN1流感疫苗后,一段时间内当甲,型H1N1流感病毒侵染机体时,不易患病,其主要原因是,考点突破,6,考点突破,【解析】(1)体液免疫中,大多数病毒进入人体内,首先,经过吞噬细胞的摄取和处理,这样就会使抗原决定簇暴,露,并将抗原呈递给T细胞,刺激T细胞分泌淋巴因子。,(2)接种疫苗后,人体内产生相应的记忆细胞,甲型,HIN1流感病毒侵染机体时,很快会被记忆细胞所识别,并发生二次免疫,很快将病毒清除掉,所以不易患病。,考点突破,7,考点突破,【答案】,(1)吞噬抗原决定簇淋巴因子,(2)当记忆细胞受到甲型HN1流感病毒刺激后,迅速增殖,分化,形成大量的效应B细胞,分泌抗体,清除病毒,考点突破,8,考点突破,【变式训练1】疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制,抗某种病毒的灭活病毒疫苗,研究人员设计实验方案如下,(1)制备疫苗,将纯化的某种病毒在特定的_活细胞中培养、增殖。,收获病毒后用灭活剂杀死,但要确保灭活病毒的_抗原决,定簇_不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病,毒即为本实验所用的疫苗。,考点突破,9,考点突破,(2)用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力,实验原理:通过接种疫苗,灭活病毒进入实验,动物体内可刺激B细胞,使之增殖、分化形成浆细胞,并产生相应的抗体_;当同种病毒再次入侵时,机体能产生更强的特异性免疫反应,包括细胞免疫,和体液免疫。,考点突破,10,考点突破,实验过程:将健康的实验动物分成对照组和多个实验,组,每组若干只动物。,对照组的处理:接种不含疫苗的接种物,一段时间后再,接种病毒。,实验组的处理:接种疫苗,一段时间后再接种病毒。,为确定该疫苗的有效浓度,不同实验组动物需接种不,同浓度的疫苗。,分析实验结果:统计实验组和对照组动物的发病率、,存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体,则实验组,比对照组发病率低_,存活率高_。,考点突破,11,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,12,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,13,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,14,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,15,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,16,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,17,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,18,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,19,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,20,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,21,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,22,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,23,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,24,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,25,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,26,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,27,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,28,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,29,高考生物二轮专题复习ppt课件专题5小专题16免疫调节新人教版,30,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,31,