防溺水主题家长会ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,防溺水主题家长会共22页,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,防溺水主题家长会共22页防溺水主题家长会共22页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。家长会议程,1、学校领导讲话,2、防湖水安全教肓宜传,3、第二次月考情况分析,4、给家长的几点建议,5、会后交流互动,有关溺水事件的图片,亲人悲痛欲绝,欲哭无泪,学生在语文学习过程中，需要学习、吸收以储存备用的各种知识之中，以关于字词的知识最为重要。这也是学生进行其他学习的重要基础。在小学阶段如此，到了初中阶段仍然如此。因而，在新的初中语文课程标准中，不仅明确提出了初中阶段字词教学的具体要求，而且明确了其三维目标。那么，在日常的教学实践中，应怎样进行字词教学并取得应有的效果呢？,一、查阅与感知,查阅就是引导与帮助学生学会利用工具书，如通过查阅字（词）典来读准字音，初步认知该字词的字形与含义，求得达成识字、会写与释义目的。汉字之美，集音、形、意三美于一体，观之优美如画，读来琅琅上口。因而，教师指导学生进行字词学习时，不能仅停留于通过查阅字（词）典“知道”其读音的初级阶段，还要要求与指导学生将所查阅的字词进行诵读，既包括该字词的读音，也包括该字词的释义、举例等;并在诵读同时，仔细观察字形，以最终达成眼观其形、口诵其声、耳听其音、心悟其意的良好境界。例如山中避雨一课有词语“萍水相逢”需要学生识记。查阅辞典有如下解释“萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇”，并附有出处“唐?王勃秋日登洪府滕王阁饯别序：萍水相逢，尽是他乡之客”。此时教师就要指导学生将其释义与出处一并诵读，以诵读强化学生对该词字形、词意的识记与理解。,感知是在查阅的基础上，回归课文，联系上下文，把握该字词在具体语境中的意蕴或者所起的作用。查阅仅是对字词的初步感知，于其含义可能会有多个意项。此时，学生对该字词的了解是比较孤立或肤浅的。而欲真正理解与体会该字词的确切含义或在文中的作用，教师还要引导学生重新阅读课文，联系上下文，在具体语境中体会、揣摩，并感受其所体现出的情感色彩。这样做，既会使字词教学变得充实、鲜活，也会加深学生对文章的理解。仍以上述“萍水相逢”一词为例，原句中“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”，以连用两个反问而第二个反问中使用“萍水相逢”一词，给人以作者于胡琴作用的更加有力与肯定，也显得更有情感，深化了作者对“乐以教和”道理的深信不疑，也让读者更为之动心。这一效果，是仅凭字词典的查阅所无法感知与达成的。,二、积累、运用与兴趣,语文版教材在几乎每一课后都设置了“字词积累”环节，以将本篇课文中重要而需要学生掌握的词语罗列供学生学习。但显然，传统的、仅凭学生简单反复练习的读写式积累是低效的。为此，有老师将这种读写练习与写字课或书法课结合，但其所起作用也仅限于对字形的识记与感受汉字之美，而没有办法提高对该词语含义的理解与灵活使用;进而，有老师对这种词语读写进行拓展，引导学生将该环节所列词语，通过合理想象与编排写成一段话，语句通顺合理即可。这当然是一种更高层次的学习与训练。但由于很多老师对这种拓展训练要求泛泛，并无具体，在很多时候会使学生的写句训练变得“胡言乱语”，上下句之间“风马牛不相及”，因而效果并不完美。,对此，我的做法是先炒“单元主题的饭”，再写与最近发生的身边事、时事等相关的纪事。前者，利用单元内各篇课文后所附词语，或可结合该单元写作训练，写一篇与单元主题一致或相关的文章，既是对新学字词的运用练习也是对单元学习内容的总结。如七年级上册第一单元所学习课文内容是以“成长”为主题的，结合单元后的写作训练“记一件事”的要求，让学生们写一件曾经让自己或“感动不已”、或“羞愧难当”、或“感到庄严神圣、妙趣横生”的事，就大为可行，既避免了学生因没有目标而无从下手的无措感，也会在学生想尽办法使用指定词语的同时，提高对词语含义的理解，锻炼写作思维。后者，是要求学生将新学词语与身边最近发生的事或者时事热点相结合，尽量在事情的记述中使用已学词语。显然，后者的难度更大也更有价值。为此，我的具体做法是，先要求学生确定所要记述的事情，再将本单元新学词语罗列并找出相关、可能会用到的词语，最后在落笔成文过程中尽量多的使用这些词语。实践证明，这种写作练习更能锻炼学生的词语分析与运用能力，也会因写作主题的自主而激发学生的练习兴趣。,三、方法指导与自主学习,学生会在学习过程中逐渐积累有关学习方法、经验，但这个过程多数时候并不顺利，甚至颇为曲折。这就需要来自教师的学习方法指导。在这个意义上，字词教学也不是简单的教学生认识几个字、积累几个词，而是有关字词学习的规律性方法学习与综合认知，并在日后字词学习实践中根据不同的字词学习情况，灵活运用与不断改进、完善。一旦学生有了这种自主学习能力，也就会对字词学习产生更大的主动性，更容易感受到个中的乐趣与快乐。,关于方法指导，应与具体的学习情景相结合。如学习山中避雨一课，文中有“冗余”一词。以往的经验告诉我们，会有很多学生不能牢牢识记“冗”字读音。这时教师就可指导学生以“冗”字为语素，让学生寻找以其为词头或词尾的新词并阅读，包括阅读其含义，如冗笔、冗长、冗繁、冗弱、冗员、冗杂、冗务等。经此方法与过程，既变相增加了对该字的阅读量，牢固记忆，又扩大了学生的词汇量并充分感受的近义词语之间细微的差别，可谓一举三得。,总之，一如张彬福教授所言，“在语文学科知识中，学生需要吸收并储存备用的首先以字词的知识最为重要”，这是学生进行其他学习的重要基础。因此，在继承传统字词教学方法的同时，不断创新，改进方法，以提高字词教学的有效性并为学生语文素养的提高服务，是极其必要的。否则，即会如张志公先生所说，“认识的字词少，而且掌握得不充分，是造成中学生文理不通的重要原因之一”了。,究竟怎样规范、精炼、准确表述与呈现初中体育与健康课程（以下简称体育课）课时教学目标呢？表述与呈现的体育课时教学目标又是如何实施科学化操作呢？这两个基本问题一直是广大初中体育教师困惑与研究的问题，本文重点研究如何表述与呈现初中体育课时教学目标的若干种方式，以引起同行关注与讨论。,一、何谓体育课时目标,当我们提出体育课时目标表述呈现方式这个重要命题时，首先要强化理解什么是体育课时目标？所谓体育课时目标，就是在每课时教学中，教师根据教材特点、学生基础、学校场地器材等实情，课前预定的标准，再通过体育课全过程的教、学、练、思、评五个环节活动，检查预期所要达到的学习结果和标准。这是体育教学指导思想的真实体现，是教师体育教学的出发点和归宿，是体育课质量评价的依据。,二、课时目标表述呈现方式问题简析,1.观念陈旧落后,如，有的教师在制定课时目标和表述呈现方式时，还是用过去老的掌握三基、增强体质，培养共产主义道德品质作为体育教学基本任务。观念陈旧落后，受习惯性思维的影响与干扰，这是不符合初中体育课时目标制定要求的。,2.教学目的、教学任务、教学目标含糊不清,如，一位教师制定初一年级快速跑第1课时目标如下：第一，通过本课学练促进学生体质增强；第二，使学生掌握短跑技术；第三，培养意志品质。这位教师明显暴露出所制定课时目标大而空，虚而不实，教师无法实施操作。,3.面面俱到，缺乏针对性,如一位教师制定初二年级武术组合拳第1课时目标如下：第一，通过教学，学生能积极、主动、认真参与到武术学练中，提高参与能力。第二，学会并掌握组合拳1-6动作。第三，发展学生身体素质，提高防止疾病能力。第四，在体验进步与成功中，增强自尊心和自信心，形成积极向上生活态度。第五，培养良好的体育道德品质和集体主义精神等。这样的课时目标范围多而全，全而深，通过一节课教学根本无法操作与达标。,4.表述与呈现的课时目标杂而偏,“杂”：如，在同一教学内容同一节课的目标中，混杂了多种内容的目标。例如，“初步掌握头顶球技术，了解头顶球在足球比赛中的重要性。”这是把认知类与技能类目标混淆在一起表述呈现。“偏”：有的课时目标，不是偏向于运动技能，就是偏向于情意表现。如：通过情境游戏，创造良好学习氛围，激发对活动浓厚兴趣，培养积极参与体育游戏的态度和行为。这样的课时目标缺乏运动技能主线，偏向于情感类目标。,5.课时目标乱而空,“乱”：主要是表述时行为主体混乱。总共几条目标，一会儿用学生口吻，一会儿又变成教师口吻。“空”：课时目标表述呈现时比较抽象和空泛。如“改进快速跑技术”、“发展力量素质”、“培养合作精神”等，这样课时目标比较空泛。表述呈现得不明确、不具体，教师就不知道要把学生教成什么样子、学生也不知道要完成什么目标。,上述五种课时目标表述与呈现的问题是普遍存在的，必须高度重视，及时纠正，使体育课时目标的表述更加科学、规范、适用。,三、制定体育课时目标表述呈现方式的原则与要求,1.体现课标准精神,一定要紧扣体育与健康课程标准中提出的运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的五个具体目标以及各门学科都有要实施的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个具体目标。,2.规范准确，简明扼要,课时目标表述呈现方式，语言准确精炼，通俗易懂，难易适度，主次分明。如运动参与目标，就应该根据单元中不同课时，表述呈现出递进循环向上的运动参与目标。,3.明确具体，易于操作和检查,体育课是教师教、学生学，预设目标和最终达成目标的一致性。所以课时目标必须以此为依据设计。要明确具体，容易操作，利于检查。,4.难度适宜,课时目标应难度适宜，可实现。要适合学生实际，通过积极努力，就能达到，因为这样的目标对学生有极大吸引力，可调动学生的练习热情。如果目标太低，学生体验不到挑战性，无法激发动机；目标太高，又无法实现，会使学生产生挫折感，降低动机水平。,5.便于测评与记录,课时目标应该是具体，可测评、可用语言加以描述和可用文字加以记录的。具体、可测评、可记录的目标，才能有助于导致积极主动而有效的行为，有助于量化检验是否达到了目标，有助于对结果评价。,6.师生共同定标,学生与教师共同制定课时目标，提高学生责任感和积极性，发挥学生达标主体性、创造性、积极性。如在长跑教学中，学生根据自己情况，向体育教师汇报并商榷制定耐久跑距离与时间。这样体现了学生主体意愿与个体差异。,7.科学分层,课时目标表述应要面向全体学生，兼顾两头。使其能达到共性要求，也就是通常说的下线，这个下线是保证大家都能“吃得饱”，这个最低线是体育教学最基本要求，应该能使90%至95%学生都能完成。但是好的课时目标，还要关注学生不同差异，适当考虑“吃不消、吃不饱”学生的需求，表述呈现时应有下线、中线、上线分层课时目标。,8.突出单元构建思想,课时目标制定是依据学段、学年、学期、单元教学计划制定的，突出单元目标制定课时目标是关键，课时目标的来源是单元目标的分解与细化，而不是脱离单元目标来制定课时目标。,四、初中体育课时目标表述基础方法,根据初中教学内容特征，课时教学目标表述呈现由四大基本要素组成。,1.行为主体,行为主体是指参与学习行为的学生，而不是预设学习结果的教师。合适的初中课时目标，是教师为学习者制定的。所以规范课时目标表述应是“学生能够（应该、完成）”尽管在书面表述时经常省略“学生”二字，但不应忘掉行为主体是学生。,2.行为动词,行为动词用以表述学生所形成的可观察、可测量、可评价的具体行为。如能做出、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接受、配合、参与、练习、帮助、评价自己和他人等。,3.行为条件,行为条件是指影响学生产生学习结果特定的条件限制或范围。如“通过游戏”、“练习3次后”或“小组看图讨论后”等。,4.表现程度,表现程度指学生对目标所达到的基本水准，用以衡量或评价学习表现或学习结果应达到的程度。如“说出5种项目”或“会三种方法”等。,以上四点在具体表述时，为了简明扼要和减少不必要的重复，主要表述动作行为和表现程度两个方面，如“能观察和评价同伴蹲踞式跳远动作”、“会说出蹲踞式跳远动作技术环节等。”,五、初中体育课时目标表述建议,（1）课时目标一般不要用学习目标代替。例如出现“提高学生意志品质”“培养学生短跑能力”等行为主体弄错的现象。,（2）表述课时目标时，一般以2-4个效果目标为宜，做到灵活性与约束力相结合，全面性与个体性相结合，科学性与可评价性相结合，针对性与实用性相结合。,（3）将每课时目标表述清楚。如第一种方法：初一年级（水平四）课时教学目标，可放在教案首位，这样可以突出课时教学目标统领教学内容、方法、手段、评价的思想。第二种方法：先写教学内容，根据教学内容结合学校实际、学生实情确定课时教学目标。,（4）不要将教学目的、教学任务、教学目标混在一起。如“培养成身心和谐发展的人”、“使学生成为合格的中学生”等。,（5）继承优秀传统的课时目标表述呈现方式，开拓创造新的课时目标表述呈现方式，做到既体现课标精神，又适合学生实际的课时目标，这是体育教学前必不可少的准备工作之一，值得广大教师高度重视和研究。,六、初中体育课时目标常用行为动词表述举例,（1）认知类方面行为动词，依据学生认知水平的不断提高，可分为三个层次：第一，了解、记忆层次。如：说出、知道、了解等。第二，理解、领悟层次。如：理解、领悟、懂得等。第三，应用层次。如：应用、区分、评价、描述等。,（2）运动技能类方面的行为动词，依照学生掌握技能的规律，可分为：第一，动作泛化层次。如：学习、复习、改进提高、巩固等。第二，动作分化层次。如：运用、掌握、做出、学会等。第三，动力定型层次。会练、会评、应用、模仿等。,（3）心理健康方面的行为动词，依据学生情感目标的递进，可分为：第一，接受层次。如：乐意、参与、具有等。第二，兴趣倾向层次。如：展示、树立、关爱、尊重等。第三，态度表现层次。如：克服、关心、体验等。,（4）身体健康类方面的行为动词，如：发展、学习、完成、从事、促进、提高、增强、控制、进行、利用等。,（5）社会适应类方面的行为动词，如：培养、提高、具有、关注、促进、知道、达到等。,七、初中体育课时教学目标表述示例(见表1),防溺水主题家长会共22页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我,1,家长会议程,1、学校领导讲话,2、防湖水安全教肓宜传,3、第二次月考情况分析,4、给家长的几点建议,5、会后交流互动,家长会议程,2,有关溺水事件的图片,亲人悲痛欲绝,欲哭无泪,有关溺水事件的图片,3,2019年4月8日下午1:00,汕尾陆丰市碣石镇发,今年学生溺水事故,生一起溺水事故,造成3名中学生失踪。经有关,部门全力搜救打捞,8日下午3:00,打捞起全部,失踪学生尸体。,南宁市教育局统计,仅在4月10日和16日两天,南宁市就发生了6起学生溺水事件,死亡11人,其中小学10人,初中1人。这些悲剧的发生,再,次给我们敲响了安全警钟。,5月11日下午5时许,广西省灵山县新圩镇发生,起2名儿童溺水死亡事件。事发地点位于道路旁,的一处正在建设的排水沟内,由于近日暴雨,排,水沟内积水较深。,2019年4月8日下午1:00,汕尾陆丰市碣石镇发,4,溺水事故的三大特点,、周末和节假日比较集中;,、结伴发生较多,小学生和初中生较多,这些都暴露出学生安全意识淡漠,家长监管不力等一系列问题,溺水事故的三大特点,5,防溺水安全教育,在家向孩子讲解游泳安全知识,存在危险,及溺水的后果,做到“六不”:,1、不私自下水游泳;,2、不擅自与他人结伴游泳;,3、不在无家长或教师带领下游泳,4、不到无安全设施、无救援人员的水域游,泳,5、不到不熟悉水域游泳;,6、不熟悉水性的学生不擅自下水施救。,防溺水安全教育,6,温馨提示:,离2019年中考,仅有29天,温馨提示:,7,班级前十名名单,名次,学生姓名,分数,第1名,尹凯奥,660,第2名,袁晨昊,第3名,谢昕玥,649,第4名,秦海超,629,第5名,张宏纪,626,第6名,孙旭,第7名,苏慧芸,624,第8名,唐如天,620,第9名,孔俊杰,603,第10名,钱慧敏,592,班级前十名名单,8,班级各科最高分,科目,学生姓名,分数,语文,苏慧芸万俊珍,120,数学,秦海超,141,英语,谢昕玥孙旭,143,政治,张宏纪,75,历史,秦海超,67,物理,尹凯奥,82,化学,袁晨昊,60,班级各科最高分,9,现阶段学生学习的安排:,1、中午到校后,有老师自发的安排考试,2、下午三、四两节课学校组织考试,进,行分数统计,给学生进行排名,3、有学习余力的学生组织起来进行双休,日考试,4、每周学校还要发两套试卷给学生做家,庭作业,要求教师进行批阅和讲解,现阶段学生学习的安排:,10,学习中存在的问题,1、目标不明确:考哪?,2、部分学缺乏学司主动,不会合理用,时间,浚赂的学司司惯,没有完会进入,备战中考状悫.。,3、现在学升学瓜力報重。来自:家长、,同学、社会。意阓斛。,4、意志力睿弱,不能持之鸣慢,省始元饕,5、家作业质量差。平时斡严重。,学习中存在的问题,11,防溺水主题家长会ppt课件,12,防溺水主题家长会ppt课件,13,防溺水主题家长会ppt课件,14,防溺水主题家长会ppt课件,15,防溺水主题家长会ppt课件,16,防溺水主题家长会ppt课件,17,防溺水主题家长会ppt课件,18,防溺水主题家长会ppt课件,19,防溺水主题家长会ppt课件,20,防溺水主题家长会ppt课件,21,防溺水主题家长会ppt课件,22,防溺水主题家长会ppt课件,23,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,24,