耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规耳鼻喉科常见疾病诊疗常规11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。表麻药物的使用及咽喉部手术诊,疗常规,于肇,表面麻醉药物的使用,一、培养学生创新思维,1.自主阅读,兴趣是最好的老师。调动起学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，提高学生积极性，从而在阅读中逐渐提升学生的思维创新能力。首先，在课堂上教师应该给予学生自主阅读、主动探究的空间，根据文章的内容提出相应的问题交给学生去思考，主动在文章中寻找答案，抑或将学生分为相应的小组，让他们自己提出问题并解答，这样可以充分发挥每个学生的主观能动性，并且通过小组讨论的方式使这种主观能动性最大化，可极大地提高学生的创新思维能力。同时教师还要多给学生推荐好的课外读物，使学生从小就养成自主阅读的好习惯，这样做不仅可以自觉培养创新思维能力，同时学生还可以从很多优秀的课外书中汲取先进的思想文化和做人的道理、人生的哲学，有的时候这些可以影响人的一生。,2.大胆想象,小孩子的想象力总是丰富多彩的，而想象力对于创新思维来讲正是最重要的东西，优秀的教师懂得如何培养和利用想象力，使学生变得更加出色，在小学语文教学过程中，有很多方式可以使学生充分发挥想象力，例如对文章细节的拓展，对故事结尾的推理，或者对课文情节的补写。教师则可以通过这种教学方式来开发存在于学生头脑中那灿烂瑰丽的空间。,3.敢于质疑,质疑是每一个健全的人都经历过的，是人类成长中不可或缺同时也意义重大的一个过程。相对来讲，质疑对于学生来讲更是重中之重，只有经历过发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段，才能换来能力的提高。而教师需要做的就是激发学生将质疑这种天性充分在阅读过程中凸显的同时教给他们解决问题的方法，让他们在发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段徘徊千百回，相信对学生阅读分析文章的能力和创造性思维的提升是有很大帮助的。,二、培养过程中需要注意的事项,1.学生为主体,首先，身为教师要清楚，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，而学生才是学习和发展的主体，所以如果想要培养学生个性化的创造性思维，教师要学会尊重并且维护学生在学习活动中的主体地位，只有这样，学生才有足够的空间让创新思维更好地发展，才能更好地发挥学生的主动性和创造性。在教学过程中教师应该更尊重学生的意见，对学生应以鼓励为主，即便他们的想法再不著边际，也试着多给予一些宽容和自由，少一些责备和拘束，重视学生的自主行为和个性成长，鼓励学生自主创新，接受学生发散的思想，使他们敢于创新、乐于创新。只有这样才能使教学真正意义上成为促进学生创造性发展的力量源泉。,2.课堂灵活,课堂也是需要创造的，大体上来讲，课堂是由教师、学生、教材，还有环境组成的，既然是这样，那为什么同样的学科，同样的内容，不同的教师就能营造出两个截然不同的课堂效果呢？那就是教学风格的不同。不同的教自然有不同的风格，有的死板，有的灵活。课堂，可以将之称为一个动态系统，因此，教师在设计教学时应立足学生实际，动态设计教学过程，为学生学习知识和创新活动提供有效保证。相对来讲，有的教师在教学中死握教材不放，一切都按教材走，一成不变，古井无波，相信在这种教学环境下的学生怕是连创新的想法都不会产生。所以，教师的教案应该是灵活的，有弹性的，这样的课堂才是生动的，有生气的，如果出现教师意料之外的突发事件，教师也要因势利导，做出适当的改变，带动课堂节奏，携手学生一起创造，实现师生共同进步的目的。,语文教学的成功与否直接关系着一个学生自身素质培养的好与坏，可以说对于学生的一生都是意义深远的，所以每一个语文教师都应该以更加严肃的眼光来看待自己的工作，以更加严格的要求来约束自己，以培养拥有创新思维、独特个性的学生为己任。阅读教学以及创新思维的培养可以帮助学生在未来的生活中更好地掌握阅读技巧和获取信息，对未来学生步入社会后也同样有着不可估量的巨大作用。同时也可以认识自我，开发潜能，从小形成创新思维，同样对未来影响甚大。希望每一位教师都可以尽职尽责，每一位学子尽心尽力，共同为自己心中的梦想，前进！,农村中小学现代远程教育项目的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾，培养了一批适应现代教育发展，具有先进教育理念，并能较熟练掌握现代教育技术和综合应用各种教学媒体的骨干教师队伍。如何使这些骨干教师发挥领头羊作用，带动全体教师积极利用远程资源开展教学和教学研究工作，探索信息技术与学科教学的整合，全面提高教育教学质量，围绕“以硬件建设为基础，以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处，本文就远程资源管理谈几点体会。,一、 围绕远程教育资源特点，提高对农村中小学现代远程教育工程的认识,远程教育资源具有如下特点：教育资源丰富，实用性强，资源结构合理，具有权威性，传输方便快捷。既方便老师教学，又极大地开拓学生的视野。这些特点相对一些交通闭塞、经济文化落后地区来说，无疑是一剂良药，应用好农村中小学现代远程教育模式，不但能推进农村教育跨越式发展，而且通过下载优质的教育教学资源，还可以获得先进的教学方法，用以进行同步教学，实施课堂与资源的整合。较好地解决了学校教学资源缺乏及师资培训等问题。它能够让广大农村地区的学生享有接受良好教育的机会，让农村的孩子和城里的孩子站在教育的同一起跑线，促进基础教育均衡发展。,二、 硬件、资源、资源管理三者相铺相成，资源管理是关键,1. 利用卫星资源接收平台，准时接收教育资源。 硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，教育部电教馆图腾资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目；农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道也正式开通，免费向农村中小学提供教育类的资源。面对丰富的教学资源，如何择而用之，又是每个使用者应该思考的问题。由于卫星传输的特殊性，它不同于其它的互联网站，可以随时调用，远程教育资源的传送有特定的时间性，因此在接受的过程中，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不致于遗漏信息，同时还必须及时更新，以保证教育信息的同步性。,2. 分类存储，让教育资源系统化。资源管理人员要及时将接收到的资源分类别存储登记在册，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案等存储到学校类中的具体项别中。如长时间后硬盘空间不足时，要定期将一些旧文档刻录成光盘加以保存。,3. 组建校园网，使师生共享资源。远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效的沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用学校现有的技术优势和各地丰富的教育资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的,为了让教师和学生都能享用远程教育资源，可以在学校组建一个小型局域网，将所存储的资源制作成一个资源库，然后将它放到服务器上，让大家在各台计算机中都能方便地找到自己的所需信息。,三、农村远程教育资源的应用是最终落脚点,1. 资源应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，参加省级远程教育培训的骨干，一要培养助手，二要对全体教师进行全员培训。方式可以是：自学、集中培训、以赛代训等。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。到省里受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。培训内容：（1）windows、word、excel及PowerPoint 的基本操作。（2）利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。（3）卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。（4）远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。（5）远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。（6）计算机基本维护与拨号网络。,2. 资源应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下五条原则： （1）要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。（4）要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。,3. 以赛带训，促进教师对资源的应用。远程教育资源教师（负责维护、保管、使用、下载远程资源）和骨干教师（本校区级、市级、县级、校级骨干教师）要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动，每学期学校开展一次教学评优、课件制作、教学设计、优秀论文等评选活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一，参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。,4. 充分利用和发挥设备的使用效益，最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效，真正让资源为教学服务。为了进一步丰富资源库，还可以通过以下渠道丰富和完善教育资源库：（1）是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学资源（各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等），完善丰富各学科教学资源库。（2）是采购国内外高水平、高质量，具有前瞻性和实用性的优秀软件和课件充实和优化资源库。（3）是采用市场运行机制与其它软件开发商共同开发教育资源。（4）是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。（5）是有条件的中小学要努力实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，加以充分使用。教师要分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程教育网页，制作网站型课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境。让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的学习环境。,总之，我们要充分认识资源管理在远程教育工作中的重要性，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用，在信息化的前沿领域不断开拓创新，使远程教育资源服务于教学，应用于教学，为教育革新发挥其应有的作用。,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规11、获得的成功越大，就越令人高兴。,1,表麻药物的使用及咽喉部手术诊,疗常规,于肇,表麻药物的使用及咽喉部手术诊,2,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,3,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,4,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,5,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,6,呼吸循环紊乱者,予以强心剂及呼吸兴,奋剂,保持呼吸道通畅,对于深昏迷者应插入,通气管,必要时予以正压人工呼吸,误吞中毒者,应立即用温盐水洗胃,洗后,予以鞣酸6g,呼吸循环紊乱者,予以强心剂及呼吸兴,7,中毒的预防,储存时注意与其他药物区分.,可先口服巴比妥,药物中加入肾上腺素,收缩毛细血管,延缓吸收.,挤干药水后再放入鼻腔内,少量试用,观察有无过敏,表麻时勿吞咽.,注意患者情况.,10以下小儿,孕妇,老年人重病者,般不用丁卡,因,中毒的预防,8,咽部手术医护常规,咽部手术医护常规,9,扁桃体手术,包括摘除术、挤切术等,扁桃体手术,10,【适应证】,1反复发作或形成周围脓肿者,或屡次感,冒并有咽痛、扁桃体红肿者:,2慢性扁桃体炎隐窝内有干酪样分泌物或,脓液排岀者,或白喉、乙型溶血链球菌感,染者.(白喉应延到起病3个月后),3过度肥大影响呼吸、吞咽或语调等.,【适应证】,11,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,12,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,13,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,14,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,15,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,16,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,17,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,18,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,19,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,20,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,21,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,22,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,23,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,24,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,25,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,26,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,27,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,28,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,29,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,30,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,31,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,32,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,33,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,34,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,35,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,36,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,37,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,38,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,39,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,40,耳鼻喉科常见疾病诊疗常规-ppt课件,41,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,42,