仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。仔猪腹泻综合症的防治,行业精制,猪面临+大综合症,哺乳仔腹泻综合症。,断奶60公斤阶段的猪呼吸道综合症,三、断奶仔猪多系统疫竭缩合症发病较多,四、断奶上市高热综合症比狡普遍,五、出生30公斤阶段:神经症状、腿麻痹。,六、断奶9月郾猪鹾耳综合症越来越严重。,七、断奶30公斤:关芦肿大时有发生,八、皮跌病综合症(疥、皮萸肾病综合症、渗出性皮),九、母猪繁殖障碍综合症非常普遍。,十、中小规模及散养猪寄生虫感染十分普遍,留守学生是一个客观存在的群体，对于留守学生教育关怀的研究有很多，但是针对他们的课外阅读进行细致研究的却比较少，本文正是基于这一点，试图剖析农村中小学留守学生的课外阅读现状，并针对这些现状提出指导策略，以提高留守学生课外阅读效果。,一、农村中小学留守学生课外阅读现状,（一）阅读书目少，阅读量小,农村家长本身就不重视学生的课外阅读，很少去给孩子买一些书籍来阅读，而农村留守学生更是因为父母不在身边，没有人去帮助他们购买阅读书籍。他们一般除了课本以外根本没有课外读物，而阅读书目之少又大大影响了这部分学生的阅读量，使他们阅读量偏小，读过的书比较少，见识就比较狭窄。这是农村中小学学生的普遍现象，在留守学生身上体现得更为明显。,（二）阅读意识不明显,其实，留守学生的阅读意识不明显，正是因为他们的阅读书目少，阅读量小，所以渐渐他们习惯了课后没有书去读，养成了课上读书，课下做家务、干农活的习惯，即便是没有家务、农活可干的情况下，这些留守学生也没有去阅读的渴望。缺乏阅读意识使得这部分留守学生缺乏了求知欲，对于其他学生的课外读物他们也很少去借来读。,（三）阅读目的不科学,留守学生缺乏正确的、科学的阅读目的，他们中很多的学生都是为了好玩去读书的，所读的书大多数是一些故事类、童话类的书，而在阅读的过程中，他们多是抱着娱乐的心态去读，为了看热闹，或者仅仅是满足一下自己的虚荣心，可以在教师提问看过什么书的时候能够回答多一项内容。这种阅读的目的是不科学的，出发点就是错误的。,（四）阅读方法不正确,对于中小学生而言，课堂上所学到的东西远远不够，还需要家长在课外进行辅导与指导，尤其是阅读教学，学生很多的时间都在家里，需要家长参与指导。然而留守学生的父母有时候长达一年才能回家团聚一次，爷爷奶奶又没有文化知识，难以辅导学生阅读，因此学生在课堂上学得的阅读方法在课外得不到强化，渐渐也就无法形成良好的阅读方法和阅读习惯了。,二、对农村中小学留守学生课外阅读的方法指导,（一）利用多种方法拓展课外阅读资料，扩大学生阅读量,不仅仅是留守学生，农村中小学本身基础设施就较差，缺乏图书资料，因此我们要想加强学生的课外阅读指导，就要首先解决学生阅读资料的问题。如何解决这个问题呢？西方有一句名言，“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们交换以后是两种思想”，其实对于图书而言，就是一种思想，学生如果将自己家里的图书带到学校来进行交流，互换，那么他们的阅读量就会翻番。所以我们要鼓励学生将自己的课外书带到学校来，互相交换着看。此外，对于比较好的阅读读物种类，我们教师可以向学校申请一些，将这些图书资源尽量的补充进来，如果客观条件实在不允许，那么教师便可以上网查找一些阅读资料，进行打印，放到教室里共享。总之，要不遗余力地扩大学生的阅读范围，加大学生的阅读量，这是一切的基础。,（二）引导学生有选择性地阅读课外书,现在的书籍良莠不齐，很多学生在阅读时分不清什么是好书，什么是坏书，对书籍缺乏科学的选择性，因此我们教师应该告诉学生可以读什么方面的书，不可以读什么方面的书，什么方面的书可读可不读，什么方面的书必须要读，引导学生有选择性的阅读课外书。,（三）引导学生做读书笔记,“好记性不如烂笔头”，这句话的意思是，我们要学会记录。在读书的时候，书中会有很多优美的词汇和有特色的语句表达以及流畅的段落、感人的情节等等，如果将这些都记录下来，做读书笔记，那么对于学生阅读的兴趣会大大增加，对于学生写作的素材也会大大丰富。所以我们在教学中一定要引导学生把阅读的书里可以借鉴的东西记录下来，以便于后期的写作教学的开展。,（四）不定期举办班级读书交流会,留守学生缺乏父母的教育关怀，常年在外打工的家长通常只是打电话问问孩子学习成绩，很少对他们进行学习方面的指导，而我们教师的精力又是有限的，不可能事无巨细，面面俱到，因此我们可以不定期的举办班级读书交流会，利用一节课或者两节课的时间让学生敞开心扉，说说自己读过什么书，对这些书有什么感受，分享一下自己的读书心得，交流一下自己的读书方法，对于好的阅读方法，教师可以记录下来，整理成册，发给学生进行深入学习。,三、结语,以上我们分析了农村中小学留守学生课外阅读的现状，并针对现状提出了一些改革的策略，仅仅是笔者关于指导留守学生阅读的一部分心得，并非阅读教学的全部，还有很多的方法等着我们去探究，去发掘。让我们携起手来，共同推动农村中小学留守学生的课外阅读发展与进步吧！,当前，小学数学课堂教学的有效性缺失仍是普遍存在的现象：有些课堂片面追求效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。各种缺失不一而足，本文就来谈谈怎样提高小学数学教学的有效性。,一、树立服务意识，注意营造和谐课堂教学环境，灵活调控课堂氛围,教师在课堂中要树立服务意识，努力营造和谐的课堂教学环境。在舒适和谐的教学氛围中，学生的学习兴趣被释放，不再视学习是一件枯燥的差事，学习事半功倍，进而提升教学的有效性。,在课堂教学中，教师要及时调控自己的教学行为和学生的学习行为，寻求有效的方法，,使学生的情绪保持良好的状态。例如，在教“分数的认识”时，课堂上有同学突然举手报告：“某某同学在睡觉。”全班同学的注意力都集中在那个同学的身上，对这样一个突如其来的问题，要是指责那位同学，会伤害他的自尊心，而且必将影响课堂进程，分散学生的注意力，这时，教师灵机一动，走到那位同学身边问：“你一天睡多少个小时，睡的时间占一天的几分之几？”该生眨了眨眼后说：“我一天睡8个小时左右，占一天时间的 。”学生马上就把注意力集中到“分数的认识”这个问题上来，从而收到较好的课堂学习效果。,二、提倡创新，培养学生独立思考的自主意识。,在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。,三、目标先行，预先设定实际的教学目标。,设定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的数学课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。其次，目标的制定要有一定的层次。在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。例如，对较差的学生，在共同的基本要求不变的情况下，要允许他们比一般学生经过较多的课时的学习逐步达到教学基本要求。特别是有些较难的知识，要求一节新授课所有的学生都能理解和掌握，是比较困难的。教师可以根据知识的难易以及学生的具体情况，提出不同的要求。同时在教学中注意了解差生的学习情况，做到心中有数，并适当给以帮助、辅导，力求缩短与一般学生的差距，逐步达到共同的基本要求。对于学有余力的学生，还可以适当提高一些要求。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。,四、注重过程，防止教学浮于表面，钻而不深。,注重过程应给予学生三个方面的关注，这是课堂教学有效性的关键。,1、在课堂上关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。,2、在课堂上关注学生原先的经验。课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。,3、在课堂上关注学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。,今天看来，课堂教学不仅是一门基础学科，更是艺术性很强的一门学问。影响课堂教学的因素有很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）56、死去何所道，托体同山阿,1,仔猪腹泻综合症的防治,行业精制,仔猪腹泻综合症的防治,2,猪面临+大综合症,哺乳仔腹泻综合症。,断奶60公斤阶段的猪呼吸道综合症,三、断奶仔猪多系统疫竭缩合症发病较多,四、断奶上市高热综合症比狡普遍,五、出生30公斤阶段:神经症状、腿麻痹。,六、断奶9月郾猪鹾耳综合症越来越严重。,七、断奶30公斤:关芦肿大时有发生,八、皮跌病综合症(疥、皮萸肾病综合症、渗出性皮),九、母猪繁殖障碍综合症非常普遍。,十、中小规模及散养猪寄生虫感染十分普遍,猪面临+大综合症,3,仔猪腹泻的危害,仔猪腹泻发生率在20%-50%左右,造成,猪场死淘率增高,死亡率在20%以上,增,重减缓,甚至生长抑制,成为僵猪,饲料,报酬低,机体抵抗力下降,继发病发生率,仔猪腹泻的危害,4,仔猪腹泻综合症的概念,仔猪腹泻(下痢)是消化道功能紊乱的一个综合症状,往往不是指一种独立存在的疾病,它既可能是由,单独一种疾病引起的,也可能是由多种致病因子,(这些病因往往同时或相继作用)引起,或是其,它病过程中伴随的一个症状,仔猪腹泻综合症的概念,5,多病因的哺乳仔,猪腹腹泻综合症,哺乳及断奶仔猪,多病因的哺乳仔,6,列起仔猪腹泻最常见原因,传染性,非传染性,1乳房水肿、子宫炎、,1猪瘟,乳房炎、无乳症或,2猪伪狂犬病,少乳,病毒性3猪蓝耳病,母猪方面2便秘、厌食,4猪轮状病毒,(图产期综台症)3骤然换料,4母猪不洁,5初生重太轻,6霉菌毒素,細菌性猪大肠杆菌病,仔猪方面1贫血,低血糖,2没有吃到初乳,3应激,4寄养不,原虫,球虫,5诱食,环境方面1温度,2贼风侵,高,列起仔猪腹泻最常见原因,7,乳應激,熟料變生料,800,食物料變,腸胃應激,抵抗力低下痢由保命轉生長,理想情况,冬600母乳管養不,足抵抗力低,世界情况,下痢,(g日),中国情况,255035404550556065,日飴(天),哺乳階段,斷奶階段,哺乳期、斷奶期仔豬生長模式圖,乳應激,8,母乳抗体(被动免疫)下降和乳仔猪自身抗体住主动免疫)形成示意图,乳猪血液里源,乳仔猪自身产,于母体的抗体,生的抗,Matemally derived,Piglet produced antibodies,ibodies in pigets blood,A,母乳中风抗,Birth 1 2 3,56789101112131415161718 Weeks,Antibodies in the piglets intestine,母乳抗体(被动免疫)下降和乳仔猪自身抗体住主动免疫)形成示意,9,仔猪腹泻:最终导传染性腹泻,非传染性因素,传染性因素,饲养管理、环境不良,受到病原微生物感染,腹泻,病原微生物感染,腹泻,仔猪腹泻:最终导传染性腹泻,10,云南省猪场最常见哺乳仔猪下痢鉴别诊断表,区分,仔猪仔猪仔猪仔猪伪轮状病等孢球,黄痢白痢猪瘟狂病毒病虫病,日龄010日龄725日0日断奶0日断奶|15断奶720日龄,体温正常,正常,发热,发热,正常,正常,传播以窝为单以窝为单流行,流行,以窝为单以窝为单,位散发位散发,位散发位散发,病情严重,中度,严重,严重,较严重中度,水样,粥样,水样,样水样奶酪样,粪便,碱性,碱性,酸性,水酸,性。酸性碱性,神经症状无,发病率不高,不高,不高不高,病死率高,不高,业精制,不高,不高,云南省猪场最常见哺乳仔猪下痢鉴别诊断表,11,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,12,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,13,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,14,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,15,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,16,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,17,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,18,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,19,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,20,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,21,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,22,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,23,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,24,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,25,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,26,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,27,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,28,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,29,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,30,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,31,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,32,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,33,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,34,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,35,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,36,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,37,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,38,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,39,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,40,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,41,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,42,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,43,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,44,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,45,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,46,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,47,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,48,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,49,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,50,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,51,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,52,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,53,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,54,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,55,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,56,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,57,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,58,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,59,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,60,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,61,仔猪腹泻综合防治附图（专家知识）课件,62,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,63,