胰腺癌的影像诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胰腺癌的影像诊断,聪明出于勤奋，天才在于积累,胰腺癌的影像诊断胰腺癌的影像诊断聪明出于勤奋，天才在于积累胰腺癌的影像诊断,儿北医学院影像系,所属医院放射科,杜勇MD,胰腺癌的发病率近年有上升趋势,在全身恶性肿瘤中占第四位,仅次,于肺癌、肝癌、大肠癌。胰腺癌多,见于中老年,男女之比为18:1。临,床诊断的胰腺癌大部分已失去手术,机会。早期诊断,早期治疗,降低,胰腺癌死亡率,影像学检查是关键。,随着新课程改革的稳步推行，语文综合性学习的实施在大中城市取得了许多比较满意的效果和成功的经验，然而在许多欠发达的农村地区，由于条件落后、信息封闭等原因，农村的语文教学大多还处于封闭状态，因此，将大中城市课程改革的成果与经验在农村地区推广，是新课程改革最终能否成功的关键。,一、综合性学习概述,关于综合性学习，国内学者从不同的角度对其进行了各种理解和阐述，目前较有代表性的观点有：学习形态说、学习方式说、学习活动说、学习模式说、学习过程说等。总结各种不同的观点，笔者认为语文综合性学习就是以语文学科为基础，在学习过程中综合运用语文知识并注重与其他学科、社会生活以及日常生活相互联系，通过自主、合作、创新的学习方式，使学生在不断尝试的过程中积累知识、激发兴趣、获得实践经验，进而实现新课标所提出的多重目标要求的一种学习方式。主要有：综合性、自主性、实践性、开放性等特点。,开展语文综合性学习有助于学生的全面发展，使学生在提高语文素养的同时，逐步改变传统的学习方式，加强实践能力，培养团队精神和合作意识，促进学生的社会化发展；此外，参与小学语文综合性学习实践还为教师的专业成长提供平台，促进教师科研能力和教学能力的提升，并有助于教师专业知识的增长。,二、农村义务教育阶段开展语文综合性学习的现状,到目前为止，农村中小学语文综合性学习的工作实施开展的并不理想。一项对内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习的开展情况的调查显示：尽管农村中小学开展语文综合性学习的比例达到79.6%，但是，已经开展的所谓语文综合性学习并不符合“新课程标准”提出来的语文综合性学习的基本特点和要求,而是与过去的“课外活动”、“语文实践活动”在实质上并无区别。此外，对语文综合性学习有具体安排的学校仅为62.4%，其中，每周3课时的仅为5.1%,1课时的为46.5%,2课时的为20.3%；在开展综合性学习的学校中,每学期活动次数达到56次的仅为13.1%,34次的为37.4%，12次的为41.6%；活动场所在教室内的多达61%,在校内室外的仅占29.3%,在校外开展学习活动的只有4.1%。经常参加活动的学生仅为29.6%,另有7.8%学生则从未参加过。由此可以看出：内蒙古地区农村中小学开展的语文综合性学习并不符合教育对象面向全体的特点和要求，广大农村中小学语文教师对语文综合性学习这一全新课程行为的转化滞后于理念的接受,在教学实践中,依然存在“课程标准是新的,教材是新的,然而课堂依旧”的现象。,三、综合性学习在农村地区实施的优势与劣势分析,我们发现，新课标对语文综合性学习分4个阶段提出了15条渐进性的目标，这些目标单元选题城农兼顾，目标对城市学生和农村学生都适用。所以，尽管农村学校由于某些条件不如城市学校，给语文综合性学习的开展带来了一定的难度，但只要根据农村特有的条件，客观分析在农村地区实施综合性学习的优势与劣势，充分发挥农村的优势，扬长避短，农村的语文综合性学习同样可以开展好。,1.农村学校自身所具备的开展综合性学习的优势。,（1）教师资源优势,农村教师在开展语文综合性学习方面有着城市教师所没有的优势。首先，目前在农村的中小学教师绝大部分都是土生土长的农村人，他们对农村风俗、农村节日、农村文化、农村传统、农业生产等非常熟知，这为语文综合性学习的开展提供了前提。其次，农村教师年龄结构偏大，生活阅历深，经验丰富，他们的生活阅历、经验如果能恰当地转化为课程资源，将会更好地促进综合性学习的开展。,（2）学生资源优势,生活在农村的学生，都可以直接地参与生产实践，也能更方便的零距离接触大自然，在这个过程中，他们对于农村的文化、农村的传统都会产生较为独到的感受，这种感受更为真实和具体，也为教学提供丰富的学习资源。只要教师能够及时发现并充分挖掘学生资源，适时引导学生，就能够让学生很好的将书本的知识与实践活动结合起来，这些优势都可以促进综合性学习的开展。,（3）课程资源优势,农业生产方面：农村学生都能够直接的参与农业生产活动，对于农业知识也比较熟悉，相对城市学生而言，他们对农作物的生长、对农药化肥的使用等都更为了解，这也为教师对于综合性学习的课程资源的开发提供了材料。,农村生活方面：农村百姓的精神文化生活与城市相比有它的特殊性，也许农村的学校内没有图书馆，没有机房，但是校外却不可能没有山水田园、花鸟草虫，一切的自然景观都可以成为学习资源，而且比书本和网络上的更加生动，所以，农村教师完全可以根据当地的实际情况，就地取材，开展一系列综合性学习活动。,传统节日方面：在农村，传统节日要比城市节日氛围浓且非常具有农村特色，这也为教师开展综合性学习提供了方便。,2.农村学校开展语文综合性学习面临的困难。,（1）对语文综合性学习的认识不到位,长期以来，学校一直把教材作为主要的课程资源，尤其是在农村地区，大部分教师受到传统教学思想的影响，把语文课程简单理解为教学计划、教学大纲、教科书的总称，而对于语文综合性学习的目标不甚了解，也无法在真正意义上实施语文综合性学习。此外，由于综合性学习还未真正意义上纳入考核评价系统，学校领导对此也不够重视；学生家长也受传统应试教育思想影响，不能正确的理解综合性学习。,（2）教师自身素质差，指导乏力,综合性学习对于学生和教师来说都是一门全新的课程，需要教师在教学过程中不断的探索，新课程标准对学生提出了三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这就对教师提出了新的要求，不但要求教师能有相当的文学素养，还要拥有丰富的情感，能够全面把握、深入剖析教材。但就目前农村小学的实际情况来看，能够达到上述标准的教师非常少，教师在开展综合性学习的过程中，会觉得力不从心，指导乏力。,（3）物质条件缺乏，无法满足开展综合性学习的硬件要求,综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。目前，大部分农村学校都面临经费投入不足、办学条件差的困难，综合性学习的实施不可避免地受到学校所能提供的教学设施的影响，教学设施的缺乏往往会使教师的教学不能达到课程计划的要求。,四、农村地区开展语文综合性学习的实施对策,1.转变传统观念，提高认识。,教师是课程的主要实施者，教师对综合性学习的认识和理解直接影响其教学行为，因此，必须首先从教师入手，转变其传统的教学观念，通过理论学习、观摩示范等途径使教师在体验中转变观念，接受新课程的思想。,此外，综合性学习主张以学生活动为主，因此，转变学生的思想观念，对于开展综合性学习尤为重要。要鼓励学生走出课堂，打破教师与教材的权威地位，转变传统的被动接受教育的学习方式；同时加强与家长的沟通，通过家长会、培训班等方式，让家长了解综合性学习，消除他们对教师开展综合性学习的误解。,2.加强语文综合性学习的师资培训，提高教师整体素养。,综合性学习对教师提出了更高的要求，因此，必须及时提高教师素质，为综合性学习的开展提供智力支持。师资培训不但要加强语文综合性学习课程的专门培训，还要加强语文教师的学历教育，提高文化素养，以适应综合性学习的跨学科综合性特点。,3.加大教育投入，改善办学条件。,办学条件的好坏直接影响到综合性学习的开展，因此各级政府及教育部门应该高度重视，切实把教育摆在优先发展的地位，进一步加大教育投入，合理整合和利用教育资源，为综合性学习的开展提供物质保障。,4.充分利用农村的优势资源，因地制宜开展综合性学习。,农村有丰富的自然资源，如果经过适当开发利用，这些资源都可成为语文综合性学习非常好的探究主题。在开展综合性学习的过程中，教师应该充分发掘并利用农村这一特有资源，立足实际，灵活变通，结合当地实际情况和学生自身实际情况，开展综合性学习。,编者按： 当前，就业恐怕是学生、家庭、社会，乃至国家重点关注的话题之一了，社会各界在该方面的努力可谓不遗余力。那么，担当培养高素质的应用型人才重任的高职院校又该扮演何种角色呢？郎静等三位老师以就业为导向，从顶岗实习的角度展开探索，在方式上有集中实习、分散实习、顶岗实习，在时间上采取“一年级见习”、“二年级短期实习”、“三年级顶岗实习”的方法，“为学生提供高质量、高层次就业岗位”，也使得“毕业生就业工作打造出了省级品牌”，这是创新带来的丰厚成果。,富有成效的措施，让我们看到了顶岗实习与就业竞争力的重要关联。顶岗实习是专业教学的重要组成部分，也是教学活动的继续，更是将理论知识转化为操作技能的基础，因而对提高学生的就业竞争力有深远的影响。,当然，实施顶岗实习也并非一帆风顺，在此过程中会遇到如学生难以管理、教学目标难以落实等许多“拦路虎”。但只要转变教育观念、加强校企合作、深化教学改革，必定可以让高职毕业生发挥自身优势、提升就业竞争力，在就业时占据主动地位。,顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触。使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量和学生就业竞争力。,一、创新顶岗实习模式，提高学生就业质量,顶岗实习模式对学生就业有一定的促进作用，同时通过顶岗实习提高学生的综合素质和就业竞争能力，学校通过企业可达到人才培养目标，企业通过学校顶岗实习学生可创造更多价值。近年来，潍坊工程职业学院从“三段式”、“3+2”、“顶岗支教”、“集中于分散”等模式均做了许多有益的探索与实践。,1“三段式顶岗实习”模式。,（1）“一年级见习”是指在大一期间利用不少于一周的时间，由各系安排老师带队，分期分批组织学生参观35家相关企业，从而使学生对企业和将来要从事的工作有一定的感性认识，增加对社会的认识，增强历史责任感，激发学生的学习动力。主要内容为了解企业的生产经营和管理，感受企业的文化。,（2）“二年级短期实习”主要是指在大二期间利用寒暑假总计不少于两个月的“打工式”实习，由各系组织并安排指导教师，以集体和分散相结合的形式，通过课程实习或者假期小学期打工实习，实地接触企业，亲身感知企业，培养学生能够适应企业的认知情感和把自己融入企业的能力。,（3）“三年级顶岗实习”主要是指在大三期间利用一个半学期最多可以用两个学期的时间，由学院和各系共同组织，通过学校和省内外几百家企业以校内“双选会”的形式为学生选取顶岗实习企业和岗位，然后分散到企业顶岗实习。在学生顶岗实习期间，学院按区域组织顶岗实习指导教师分赴各有关地区，长期住在当地对顶岗实习学生进行巡回指导。顶岗实习是理论联系实际的重要环节，是让学生以企业员工的身份接受管理，参与企业的实战训练，让学生对企业的生产经营管理及企业文化等有更深入的了解，在实实在在的企业生产经营管理中去发现问题、分析问题、解决问题，强化学生所学理论知识和企业实践的结合能力，培养学生理论联系实际的学风，增强实际操作能力，从而为学生零距离就业奠定基础。,2“3+2”、“5+2”顶岗实习模式。,（1）“3+2”学前专业顶岗实习模式，即每周前三天在院内学习，后两天到幼儿园顶岗实习。“3+2工学结合”在理论与实践的结合上找到了一个有效的“点”，是培养学生“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优质品质的良好途径。正如学生总结的那样：“3+2工学结合教会了我们执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。”,（2）“5+2”专业顶岗实习模式，即每周前五天在校外企业顶岗实习，后两天在校外实习企业集中学习。2天的集中学习由企业和校内指导教师共同承担授课任务，授课内容紧密结合企业岗位工作实际，并且有企业对顶岗实习学生进行考核。,3“顶岗支教置换培训”模式。针对当前农村师资力量不足，特别是英语教师的专业能力不强、教学水平不高，学院与青州市联合开展“大学生顶岗实习、教师离职培训”活动。学院每年选送部分高年级学生到农村多个小学进行为期1个月的顶岗支教，与之对调的多名农村小学英语老师进学院进行封闭式培训。“顶岗实习支教”模式不仅是学校人才培养模式的一种新尝试，大学生通过支教能真正适应教师的角色，锻炼他们的业务能力、人际交往能力，以及责任意识。也是创新教师培养培训方式、全面提升教师队伍专业素质的重要途径。”一方面，基层教师通过离岗培训为自己的教育思想注入新鲜血液，另一方面，高校实习生的到来又促进了地方教育教学观念的转变。,4.“分散与集中相结合顶岗实习”模式。根据教学需要和企业实际条件，机电一体化、数控技术、旅游管理等相关专业采用分散与集中相结合的顶岗实习形式，集中式顶岗实习模式适用于在校企关系密切的大中型企业中开展。该模式企业一次可统一由学校或企业安排，实习过程管理规范，教师指导效率高，实习目标易实现。实习期间还可以利用企业现场资源开展教学活动，达到在校教学活动难以达到的效果。分散式顶岗实习模式是学校与一大批企业建立校企合作关系，学生实习岗位的安排实行学校推荐与学生自找相结合，学生可根据自己的专业及个人爱好选择实习企业、实习岗位，一个教学班的学生分散到不同的企业参加顶岗实习。,三、顶岗实习，促进学生就业能力的提升,顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务，它能够直接锻炼学生的身体素质，使学生端正劳动态度，强化纪律观念，提高心理抗挫折能力，培养职业道德意识，帮助学生积累实际操作经验，是培养学生职业素质最有效的途径。,1.顶岗实习促进学生职业素养的形成。学生在顶岗实习阶段，在工作的真实环境中能够接触到学校所不能提供的真实社会氛围，真实体验工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，学生的职业素质初步成形，而且提高了包括职业道德在内的综合职业素质。,2.实践专业理论，帮助学生提高操作技能。顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式，使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能，学习处理各种技术难题，既有利于提高学生的操作技能，又有利于引导学生主动刻苦地钻研专业技术。另外，顶岗实习深入企业生产一线，还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制，深刻体验企业文化，树立管理意识。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，不仅锻炼了学生的专业技能，而且培养了学生的综合素质。,3.加大职业生涯规划指导的力度，提高就业的稳定性。通过多途径、多方式强化对顶岗实习学生的就业指导，大大提高了毕业生的就业稳定性，减少了他们的频繁跳槽现象的发生，增加了他们顶岗实习后在原单位就业的比例；加强对顶岗实习的管理力度，建立校企共管的学生顶岗实习机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范，为毕业生搭建学校与用人单位的桥梁，做到顶岗实习全过程管理到位、指导教师指导到位、考评跟踪到位。严格的管理为顶岗实习学生创造了积累经验的良好环境，学生出色的表现也得到企业的认可，大大提高了顶岗实习生直接被接收为正式员工的比例，提高学生就业的稳定性。,4.顶岗实习实现了就业“一站直达”。学生通过多种模式、半年到一年的顶岗实习，增强了其岗位适应性，提升了学生的就业竞争力，学生的个人能力和素养得到企业青睐，在顶岗实习中表现优秀的学生被企业提前预定，实习结束后由企业录用，极大地推动了学生就业。通过“一站直达”方式，方便学生高质量地就业。通过“顶岗实习”，实现实习与就业相结合，以就业为目标，以实习为阶梯，通过实习促进就业。,5.顶岗实习提高了就业率。通过顶岗实习和先后实施的就业工作“一把手工程”、“全员工程”、“就业基地工程”等八项工程，用就业引领各项工作，为学生提供高质量、高层次就业岗位，毕业生就业率逐年提高。一次签约率一直位居全省同类院校前列，初次就业率保持在92%以上，总体就业率98%以上。毕业生就业率、就业层次、就业质量不断提高，毕业生就业工作打造出了省级品牌。,胰腺癌的影像诊断聪明出于勤奋，天才在于积累胰腺癌的影像诊断胰,1,胰腺癌的影像诊断,儿北医学院影像系,所属医院放射科,杜勇MD,胰腺癌的影像诊断,2,胰腺癌的发病率近年有上升趋势,在全身恶性肿瘤中占第四位,仅次,于肺癌、肝癌、大肠癌。胰腺癌多,见于中老年,男女之比为18:1。临,床诊断的胰腺癌大部分已失去手术,机会。早期诊断,早期治疗,降低,胰腺癌死亡率,影像学检查是关键。,胰腺癌的发病率近年有上升趋势,3,病理表现,胰腺癌可发生于胰腺临床诊断的胰腺癌中,任何部位,以胰头最胰头癌平均直径,多,占60-70%,体57cm,胰体癌7.3cm,部次之,尾部更少。,胰尾癌6.9cm。体,头、体、尾均有,尾癌一旦产生症状,称弥漫性胰腺癌,已属晚期,肿块常很,胰腺癌大小差别较大,大,与病程长短有关。临发现3.0cm以下的,床诊断的胰腺癌大部胰癌是临床、影像的,分直径超过5.0cm。,首要任务。,病理表现,4,病理表现,大体病理,胰泡癌分泌脂肪酶亦,胰腺癌常发生于胰腺可产生脂肪坏死,引,导管上皮,常伴胰腺起胰腺内潴留性囊肿,管的梗阻,产生梗阻小胰癟常深埋于胰腺,远端胰腺管局限性扩实质内,仅可扪及质,张与胰腺萎缩。,地较硬的结节。一般,胰管梗阻、破裂、胰情况下,病灶与周围,液外溢、脂肪坏死可胰腺组织分界不清;,产生胰腺内潴留性囊较大时,肿瘤易发生,肿,变性、坏死。,病理表现,5,病理表现,组织学分类,来自较小的胰管或胰,胰癌:又胰导管细胞泡的上皮组织,称为,癌,占80%,癌胰泡型腺癌,主要发,细胞可起源于1-2级生在胰体、胰尾部。,胰腺导管上皮,排列,成腺样,称导管型或,胰管型腺癌,以胰头,部多见。此型占大部,分,病理表现,6,病理表现,较少见的病理类型,乳头状腺癟、乳头状,囊腺癌、鳞癌和单纯,癌。单纯癌的癌细胞,呈多形性,无腺体结,构。鳞癌细胞系胰腺,管上皮的鳞状化生,有时在同一病灶内与,生粘液的胰癌混合,存在。,病理表现,7,胰腺癌的周围侵犯,胰头癌,胰体尾癌,直接浸润胆总管壁,侵犯周围血管,腹腔,或早期压迫胆总管,动脉、肠系膜上动静,发生梗阻性黄疸,脉起始部、脾动脉、,侵犯胃和十二指肠,腹主动脉。,造成十二指肠梗阻。门静脉系统受侵犯可,侵犯周围血管,如肠致门静脉高压、侧枝,系膜上动静脉,门静血管形成,脉,下腔静脉等,胰腺癌的周围侵犯,8,胰腺癌的周围侵犯,胰体尾癌,胰体癌向前扩展侵犯,胃后壁,向后扩展常,早期侵犯腹膜后神经,胰尾癌则常侵犯脾脏、,左则肾上腺和肾脏。,结肠肝曲、脾曲、结,肠系膜偶见受侵。,胰腺癌的周围侵犯,9,胰腺癌的转移,胰腺癌早期可发生转,移,淋巴转移,胰腺血管、淋巴管丰,胃十二指肠动脉、肝,动脉、腹腔动脉、肠,胰腺无包膜,系膜上动脉根部、腹,主动脉周围。,血行转移:,肝脏、肺、肾上腺、,肾脏。,胰腺癌的转移,10,临床表现,腹痛,其它,早期症状,常放射致消瘦、纳差、乏力、,腰背部。,恶心、呕吐、发热,黄疸,无痛性黄疸为胰头癌,最突出的症状,占30,%左右。呈持续性,进行性加重,可有波,临床表现,11,胰腺癌的影像诊断课件,12,胰腺癌的影像诊断课件,13,胰腺癌的影像诊断课件,14,胰腺癌的影像诊断课件,15,胰腺癌的影像诊断课件,16,胰腺癌的影像诊断课件,17,胰腺癌的影像诊断课件,18,胰腺癌的影像诊断课件,19,胰腺癌的影像诊断课件,20,胰腺癌的影像诊断课件,21,胰腺癌的影像诊断课件,22,胰腺癌的影像诊断课件,23,胰腺癌的影像诊断课件,24,胰腺癌的影像诊断课件,25,胰腺癌的影像诊断课件,26,胰腺癌的影像诊断课件,27,胰腺癌的影像诊断课件,28,胰腺癌的影像诊断课件,29,胰腺癌的影像诊断课件,30,胰腺癌的影像诊断课件,31,胰腺癌的影像诊断课件,32,胰腺癌的影像诊断课件,33,胰腺癌的影像诊断课件,34,胰腺癌的影像诊断课件,35,胰腺癌的影像诊断课件,36,胰腺癌的影像诊断课件,37,胰腺癌的影像诊断课件,38,胰腺癌的影像诊断课件,39,胰腺癌的影像诊断课件,40,胰腺癌的影像诊断课件,41,胰腺癌的影像诊断课件,42,胰腺癌的影像诊断课件,43,胰腺癌的影像诊断课件,44,胰腺癌的影像诊断课件,45,胰腺癌的影像诊断课件,46,胰腺癌的影像诊断课件,47,胰腺癌的影像诊断课件,48,胰腺癌的影像诊断课件,49,胰腺癌的影像诊断课件,50,胰腺癌的影像诊断课件,51,胰腺癌的影像诊断课件,52,胰腺癌的影像诊断课件,53,胰腺癌的影像诊断课件,54,胰腺癌的影像诊断课件,55,胰腺癌的影像诊断课件,56,胰腺癌的影像诊断课件,57,胰腺癌的影像诊断课件,58,胰腺癌的影像诊断课件,59,胰腺癌的影像诊断课件,60,胰腺癌的影像诊断课件,61,胰腺癌的影像诊断课件,62,胰腺癌的影像诊断课件,63,胰腺癌的影像诊断课件,64,胰腺癌的影像诊断课件,65,胰腺癌的影像诊断课件,66,胰腺癌的影像诊断课件,67,胰腺癌的影像诊断课件,68,胰腺癌的影像诊断课件,69,胰腺癌的影像诊断课件,70,胰腺癌的影像诊断课件,71,胰腺癌的影像诊断课件,72,胰腺癌的影像诊断课件,73,胰腺癌的影像诊断课件,74,胰腺癌的影像诊断课件,75,胰腺癌的影像诊断课件,76,胰腺癌的影像诊断课件,77,胰腺癌的影像诊断课件,78,胰腺癌的影像诊断课件,79,胰腺癌的影像诊断课件,80,胰腺癌的影像诊断课件,81,胰腺癌的影像诊断课件,82,胰腺癌的影像诊断课件,83,胰腺癌的影像诊断课件,84,胰腺癌的影像诊断课件,85,胰腺癌的影像诊断课件,86,胰腺癌的影像诊断课件,87,胰腺癌的影像诊断课件,88,胰腺癌的影像诊断课件,89,胰腺癌的影像诊断课件,90,胰腺癌的影像诊断课件,91,胰腺癌的影像诊断课件,92,胰腺癌的影像诊断课件,93,胰腺癌的影像诊断课件,94,胰腺癌的影像诊断课件,95,胰腺癌的影像诊断课件,96,胰腺癌的影像诊断课件,97,胰腺癌的影像诊断课件,98,胰腺癌的影像诊断课件,99,胰腺癌的影像诊断课件,100,胰腺癌的影像诊断课件,101,胰腺癌的影像诊断课件,102,胰腺癌的影像诊断课件,103,胰腺癌的影像诊断课件,104,胰腺癌的影像诊断课件,105,胰腺癌的影像诊断课件,106,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,107,